從詩詩揀到一元錢后發(fā)生的一系列現(xiàn)象說開去

從詩詩揀到一元錢后發(fā)生的一系列現(xiàn)象說開去

  

我是一名幼兒教師，每天徜徉在孩子們純潔的心域里，為他們的歡笑而歌，因他們的成長而樂！在童真與童稚的撞擊下，成人世界里的一切模糊和污濁似乎都得到了洗滌與凈化。然而最近幾天班級里發(fā)生了一系列有趣的現(xiàn)象，孩子們因?yàn)椤耙辉X”的出處和去留問題引起了諸多不同的反應(yīng)，使我陷入了深思。

事件的起因是這樣的：

一天午睡起床后，我正在給孩子們梳頭。我們班的詩詩小朋友在活動室的地板上揀到了一元錢。詩詩拿著錢對我說：“老師我揀了一元錢！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“嗯，好！你做得對！你問問是哪位小朋友丟的？還給他！”詩詩沖著正在整理衣裝的孩子們喊到：“誰丟了一元錢？誰丟了一元錢――”詩詩問了幾遍，都沒人認(rèn)領(lǐng)，詩詩只好把錢交給我。我對孩子們說：“沒人要？那就放在咱們班的百寶盒里吧！”詩詩隨即把錢放到了玩具柜上擺著的百寶盒里。

事情看起來很簡單，不過是一個拾金不昧的小朋友做了一件值得表揚(yáng)的事情而已。然而隨后發(fā)生的一系列現(xiàn)象，卻復(fù)雜而值得考究。

現(xiàn)象一：小詩詩要表揚(yáng)

第二天一早，小朋友們正在用早點(diǎn)，詩詩來后神秘地對我說：“老師，我媽媽說了：我是個拾金不昧地好孩子，應(yīng)該得到表揚(yáng)。老師您怎么沒讓小朋友們都向我學(xué)習(xí)呢？”我看著詩詩臉上透著的那股天真無邪，不覺笑了。于是大聲對孩子們說：“小朋友們，昨天詩詩在活動室揀到了一元錢并交給了老師，這是一件值得表揚(yáng)的事情。詩詩是個拾金不昧的好孩子，以后大家都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！揀到錢或別的東西都要交給老師或還給丟東西的人！”孩子們聽后紛紛鼓起了掌，有的小朋友還學(xué)著老師的樣子夸詩詩是個好樣的！在小詩詩自豪的臉上，我看到了成功的喜悅。

思考一：小詩詩揀到錢后主動交給老師，這的確是一種拾金不昧的良好行為，作為老師也應(yīng)該在孩子做了好事后及時地適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵。詩詩母親給予孩子的正確行為的肯定都是對培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的一種促動。而純真的小詩詩因?yàn)樽隽撕檬孪Ｍ玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)的這種要求是多么單純而樸實(shí)啊！在孩子幼小的心靈上非常地渴望得到教師和家長的肯定和贊許，適當(dāng)?shù)貪M足孩子一點(diǎn)小小地虛榮心對于他們良好道德品質(zhì)的形成不無好處。

現(xiàn)象二：百寶盒里的一無錢不見了！

當(dāng)天午后我同樣為小朋友們整理衣裝、梳頭。一位小朋友的皮套斷了，我去百寶盒里取以前儲存的舊皮套。突然，我發(fā)現(xiàn)昨天詩詩揀的一元錢不翼而飛了。我便問：“小朋友誰看見百寶盒里的一元錢了？”小朋友們紛紛說沒看見。“奇怪了，詩詩明明把一元錢放在百寶盒里了，怎么會不見了呢？”我邊說邊留心觀察每一位小朋友的表情，大家都很自然地整理著自己的衣服、鞋子，只有一位名叫天天的小男孩低著頭、用眼睛偷偷地溜著我，于是我明白了。我繼續(xù)說道：“如果是哪位丟錢的小朋友把錢認(rèn)領(lǐng)回去了，請你告訴老師一聲。如果是貪婪的小老鼠叼走了詩詩揀到的錢，那可不對了。別人的東西我們是不應(yīng)該拿的，就請小老鼠把錢再偷偷地送回來吧！”我沒有把事情說破，并留意觀察天天的反應(yīng)，希望他能找到我說明情況或自己把錢送回去。又是第二天早點(diǎn)進(jìn)餐時，天天怯怯地走到我身前，手里攥著那一塊錢說：“老師，我在紙簍里揀到了一元錢?！蔽铱戳丝此f：“是誰把錢扔到紙簍里了呢？真是小老鼠嗎？”天天急切地說：“不知道，老師我也是個拾金不昧的好孩子嗎？”我想了想，說：“這一元錢要真是你從紙簍里揀來的，那你就是個拾金不昧的好孩子。如果不是……”“老師，真是我揀的！”天天脹紅了臉，看起來雖慌亂但卻很認(rèn)真，我于是說：“好吧！老師相信你一次！不過老師希望不要再有人丟錢了。小朋友，有人丟一元錢了嗎？”這時，小朋友們你看看我，我看看你，還是沒人認(rèn)領(lǐng)。一旁吃早點(diǎn)的余輝小朋友帶頭喊到：“天天揀到一元錢了，天天是個拾金不昧的好孩子?！逼渌男∨笥迅钠?/p>