表揚的效應(yīng)

表揚的效應(yīng)

表揚的效應(yīng)

  

  活動結(jié)束后,按照慣例幼兒應(yīng)先去上廁所,然后再到游樂場地上去自由“放飛”??墒前嗬镉形辶鶄€小朋友沒有出去,并且在圍著看什么,嘴里好像在說著“真好看”“真漂亮”“真酷”……,我為此感到好奇,為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過去,想看看究竟是什么事。走過去一看,才知道他們正在看我們班陽陽小朋友畫畫,我仔細一瞧,原來畫的是怪獸,怪獸的形態(tài)可以說是“千姿百態(tài)”,畫的線條是那么的流暢,好像出自作畫多年的“老畫家”之手。作畫時,可以看得出他對每一畫都是胸有成竹,我也不知道自己為什么像孩子似的自覺不自覺的蹲了下來,認真的看他畫畫,還一邊看一邊問。在詢問中,我了解到陽陽小朋友非常喜歡《奧特曼》動畫片,還喜歡用手中的筆畫一畫片中的怪獸,久而久之就畫得如此“美麗”了。他不僅能畫出片中的怪獸,而且還能創(chuàng)造出片中沒有的更加稀奇古怪的怪獸。如“蘋果怪獸”“蘑菇怪獸”……,見到我在這兒還要求我替他給怪獸寫上名字呢。記得當時我指著一幅與眾不同的畫問陽陽:“這是水池嗎?有什么用?”他說:“可以養(yǎng)魚,夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳?!薄澳撬奈舶蜑槭裁茨苈N起來呢?”他說:“他的尾巴很厲害,能像“哪吒”的風(fēng)火輪一樣噴火……”我像一個幼稚的孩子聽老師講故事似的,聽得那么認真,那么的細心。
  上課后我當眾表揚了他,還發(fā)動全班小朋友向王碩小朋友學(xué)習(xí)。此后,我們?nèi)嘞破鹆讼蜿栮栃∨笥褜W(xué)習(xí)的熱潮。
  后來,我組織了一次畫展,當然陽陽的畫被帖在展覽板上。有一天,我從樓道里經(jīng)過聽見了這樣的對話。其中一個小朋友說:“這些怪獸畫的真好看,是誰畫的呢?”另一個小朋友說:“竟連這個也不知道呀,這是我們班的“怪獸之王”陽陽畫的……”從他們交談的字里行間中,我們能看的出他為我們班的陽陽而驕傲、自豪。
  通過這件事,我真正體會到教師不僅是指導(dǎo)者、組織者,而且是觀察者和啟蒙者。教師應(yīng)多留心幼兒參加的每一項活動,及時的發(fā)現(xiàn)他們的一個小小的進步、一個閃光點,并給予及時的肯定和增大。也許他就是未來的愛迪生;也許他就是未來的愛因斯坦,我們決不能把他們扼殺在搖籃中,應(yīng)該使他們在幼兒園這個開心樂園中,得到茁壯成長,使他們的理想從這里起航。這就是我們追求,這就是我的希望,這就是我作為一顆啟明星的夢想