教學(xué)反思:學(xué)種植

教學(xué)反思:學(xué)種植

教學(xué)反思:學(xué)種植

  


    春天是播種的季節(jié),有一天早上來園的談話中有的孩子在議論:我的奶奶最近很忙在地里種各種種子。我說:“是嗎?我們教室里不是也有種子嗎?想不想也來播種?”“想??墒俏覀儾粫剑俊蔽艺f:“請你們的奶奶來幼兒園教我們一起種好嗎?”“好”于是我們聯(lián)系了幾位奶奶請她們來幼兒園教我們種植。

活動反思:

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,取得家長的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素,教育幼兒應(yīng)成為家庭和幼兒園的雙邊任務(wù)。我們感受到,家長已不再把教育看成是幼兒園單方面的事情,而是自覺地配合著幼兒園做好相關(guān)工作。家長的參與,使孩子們的探索進(jìn)入了更深的層次,而孩子們的活動積極性被激發(fā)起來以后,他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的潛力也得到了盡情地釋放。孩子們的學(xué)習(xí)是多向的,并不只局限于師幼之間。幼兒之間的相互交流、幼兒與家長之間的相互交流,使孩子們更快地得到了發(fā)展。我們相信:孩子是渴望學(xué)習(xí)并有學(xué)習(xí)能力的。

  從這次活動我們也發(fā)現(xiàn),其實農(nóng)村孩子生活中的教育因素很多,關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花,為他們搭建適當(dāng)?shù)闹Ъ?,讓思維的火花燃燒起來。只要我們充分利用大自然,細(xì)心去發(fā)現(xiàn),去挖掘,尋找日常生活中所蘊涵的許多的教育機會,就能激發(fā)孩子不斷探索生成更多、更有趣的活動。