4《小鹿的玫瑰花》片斷賞析
4《小鹿的玫瑰花》片斷賞析
【教學(xué)內(nèi)容】
在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后,結(jié)合上下文對(duì)比朗讀,感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
1. 出示兩個(gè)句子。
(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著?!?BR> ?。?)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
2. 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么。
生:我明白了,小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。
生:小鹿沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。
師:你從哪個(gè)詞感覺(jué)到這種“遺憾”的心情?
生:我從“惋惜”這個(gè)詞體會(huì)到的。
師:“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢?
生:“惋惜”的意思是可惜。
師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒(méi)有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
生:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“你回來(lái)得太遲了,沒(méi)有吃到媽媽煮的魚(yú)湯?!?BR> 生:看到我這單元的測(cè)試,又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì),媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。
生:……
師:我們?cè)撛鯓幼x好這一句話?
(生各自試讀,指名讀)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得他讀得很好,讀音很準(zhǔn)。
生:讀出了遺憾的心情。
生:他讀得慢慢的,我感覺(jué)到了小鹿弟弟的“惋惜”。
師:我們一齊來(lái)讀讀。
?。ㄉR讀第一句話)
師:你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
師:鹿弟弟不是惋惜地說(shuō),這玫瑰白栽了嗎?你為什么認(rèn)為他沒(méi)有白栽呢?
生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。
生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
師:大家說(shuō)得太好了!你們是從哪里知道的?
生:我讀了課文知道的。
生:我聯(lián)系課文前面部分。
師:我們?cè)撛鯓幼x第二句話呢?
生:要用高興的語(yǔ)氣。
生:要讀得很開(kāi)心。
師:我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。
【評(píng)析】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏,獲得思想啟迪,享受審美情趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比朗讀,學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒(méi)有看到玫瑰而惋惜,卻因玫瑰給大家?guī)?lái)了快樂(lè)而欣慰!從而讓孩子們受到情感上的熏陶,獲得啟迪。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中,自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè),正可謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”!
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