4《小鹿的玫瑰花》

4《小鹿的玫瑰花》

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
　　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
　　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象
　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
　　　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
　　　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?BR>　　　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
　　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　　2、自主識(shí)字交流：
　　　　 在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。
　　 　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
　　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
　　　 　預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
　　三、讀讀演演，解決疑難
　　　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
　　　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR>　　　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-4自然段
　　　　自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
　　　1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
　　　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
　　　　花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
　　　　理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
　　　2 體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
　?。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段
　　　1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？
　　　　讀一讀第5-8自然段。
　　　2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
　　　3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
　　　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
　　四、開發(fā)文本，拓展表演：
　　　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
　　　　再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
　　　　隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。