《林?!返谝徽n時教學(xué)設(shè)計之三

《林?!返谝徽n時教學(xué)設(shè)計之三

《林?!返谝徽n時教學(xué)設(shè)計之三

《林?!返谝徽n時教學(xué)設(shè)計之三
執(zhí)教:王麗萍

 
  一.引入新課,激情引趣
   1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習第十四課――《林?!贰0鍟?4 《林?!俘R讀課題。
     這里的“林?!笔侵改睦??(我國的大興安嶺)在三年級時我們學(xué)習一篇《美麗的小興安嶺》,大興安嶺的景色又是怎樣的呢?在學(xué)習新課之前,我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風光,好不好?(出示課件)不過,老師也有一個小小的要求,那就是你每看完一幅圖之后,要找出課文中的一個句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。
   ?、倌恐?,哪里都是綠的,的確是林海。
   ?、谂d安嶺上千般寶,第一應(yīng)夸落葉松。
   ?、鬯捎跋麻_著各種小花。
   ?、苣鞘切┣嘻惖陌讟澹瑯涓墒倾y白色的。
    ⑤有多少省份用過這里的木材呀!
   2.同學(xué)們,全部圖片我們都看完了,此時,你最想用哪個字來表達你心中的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出――親切舒服。板書段:親切、舒服)作者心中的感受又是怎樣的呢?也是――親切、舒服。這兩個詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次?(三次)請在課文中找出含有這兩個詞語的句子,用“”把它標出來。
     分別讀這三個句子。
   3.根據(jù)作者在文章中三次表達同一種感受,我們可以將全文分為幾段?這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習課文第一大段。
  二.指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容
   1.課文的第1自然段總述了什么?(板書:總述、大興安嶺使人感到親切舒服)第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面?(板書:嶺分述)
      林
      花
   2.作者是在什么情況下,第一次表達他的親切舒服的?齊讀第一自然段,思考這個問題。(眼看、腳踩、手摸)他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的?(奇峰怪石、高不可攀)誰來解釋“奇峰怪石”的意思?“高不可攀”呢?
     然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎?(不是)為了讓我們讀者知道不是這樣,作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫?(秦嶺)文章用了哪句話來表達這個意思?指名由學(xué)生回答,然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法?(對比)是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣?那是什么不一樣?(特點不一樣)大興安嶺的特點是什么呢?秦嶺的特點又是什么呢?男生齊讀課文第二自然段。
   ?、俅笈d安嶺第一個特點是什么?(板書:多)從哪句話可以看得出來?(這里的嶺的確很多……那種險句)這句話又使用了什么修辭手法?(排比)高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括?(形態(tài)萬千)
   ?、趲X的第二個特點又是什么?(板書:溫柔)“溫柔”是相對于什么來說的?秦嶺的特點是什么?(孤峰突起、盛氣凌人)“孤峰突起”的“孤”是什么意思?(孤舟蓑笠翁)(單獨)突起呢?教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思?(傲慢的氣焰)“凌”的意思呢?(欺侮)
   ?、蹚摹肮路逋黄稹薄笆饬枞恕眱蓚€詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較,表現(xiàn)在兩方面:一是秦嶺孤峰,大興安嶺嶺多;二是秦嶺盛氣凌人,而大興安嶺是溫柔可親)
   ?、堋凹瓤床煌?,也看不厭”你是怎樣理解的?(看不完說明嶺多,看不厭是由于每條嶺都很溫柔)從這里可以看出它是一個什么句?(過渡句,承上啟下)假如要你分層,你會將它分在上面呢還是下面?(下面)那這第二自然段可以分為幾層?怎樣分?層意是什么?
   3.同學(xué)們,正是大興安嶺嶺多而溫柔,作者才說“親切舒服”(指著板書)
   4.下面,我們來小結(jié)一下學(xué)習“嶺”這一段的學(xué)習方法:
   ?、?提問題;
   ?、?讀課文(齊讀第二自然段)
    ③找修辭理解。請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習“林”這一層。
   5.提問題:林的特點是什么?下面全班同學(xué)帶著這個問題去自由讀課文第3、4自然段,并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標出來。
   ?、僮髡咴谶@一層中用了哪些修辭手法?(比喻、排比、反問)比喻句有哪些?
     目之所及……的確是林海。這個比喻句把什么比作什么?(把大興安嶺的林比作海。這個比喻句在全文中還起了什么作用?(點題作用)題目是林海,這句話又點題,這是文章照應(yīng)的一種,叫做――題文照應(yīng)。(學(xué)生作筆記)教師指導(dǎo)朗讀。
   ?、谟泻>陀胁ɡ?,作者把什么比作波浪?(群嶺起伏)課件演示。
   ?、奂热皇呛?,海水拍擊岸邊的時候還會產(chǎn)生什么?(浪花)作者又是把什么比作浪花的呢?(白樺)哪個句子?
   ?、苡袥]有其他的比喻句子?(看,這里是落葉松的海洋)把什么比作什么?葉松比作海洋?!伴W動著白樺的銀裙。”
   ?、葸@五個比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個特點是什么?板書:多
    ⑥排比句是哪句?又可以看出大興安嶺的林的第二個特點是什么?(碧綠)板書:碧綠
   6.反問句是哪個?連續(xù)使用兩個反問句,在這里都是起了強調(diào)、突出的作用。
   7.同學(xué)們,正是大興安嶺的“林”多而碧綠,所以作者說――親切舒服。
   8.放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考
     教師范讀第5自然段,思考下列問題。(課件出示)齊讀問題:
   ?、?作者所寫的“花”有什么特點?
   ?、?你喜歡哪些詞語或句子?為什么喜歡?可以互相討論。板書:多而美麗
  三.讀寫遷移。
    作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺:多而溫柔;林:多而碧綠;花:多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系?(板書:并列關(guān)系)為什么作者寫得那么好呢?提示:細致觀察,正是因為作者觀察細致,所以描寫才能做到――具體。(出示:具體描寫)要抓住景物的什么來具體描寫呢?(出示:抓住特點)為使文章中的景物更加形象、生動,更能吸引讀者,作者還使用了大量的修辭手法。(出示:善用修辭)這十六個字是這篇文章的寫作特色,也是描寫一處景物的方法。(板書:《趵突泉》、《草原》、《林?!愤@三篇文章在定法上都有一個共同的地方?那就是(齊讀)――細致觀察、抓住特點、具體描寫、善用修辭。
  四.課后思考題:為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題?



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