引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題
――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計
江蘇武進(jìn)市魏村鎮(zhèn)東進(jìn)小學(xué) 惲?xí)悦鳌⌒旎莘?

  
  小語第十一冊10課《凡卡》,主要寫9歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,忍受不了“連狗都不如”的生活,寫信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。

  文章最后寫道:凡卡把一封沒貼郵票,沒有寫清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個甜美的夢――夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過是個美麗的夢,是不可能實現(xiàn)的。

  如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學(xué)們留了個想象性作業(yè):凡卡的爺爺收到信以后……

  學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開豐富的想象。有的說:“凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來??墒?,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說,城里那么遠(yuǎn),自己連張車票都買不起。面對殘酷的現(xiàn)實,他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。”還有的同學(xué)寫道:“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個命運,沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢?最后,爺孫倆都活活地餓死……”

  通過這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到,在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比,激發(fā)了學(xué)生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。


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