以讀悟情以情激情――《向往奧運》教學設計
以讀悟情以情激情――《向往奧運》教學設計
以讀悟情以情激情
――《向往奧運》教學設計
福建 李冰霖設計
一、交流資料,誘發(fā)“向往奧運”
1 出示奧運會標掛圖,交流所收集的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會以及北京申奧情況,并播放申奧成功舉國歡慶的錄像。
2 回憶,并互相交流申奧成功時自己的所見、所聞、所感,引發(fā)情感。
3 導入新課,提示課題。導語可以如下:“在這激動人心、舉國歡慶的時刻,曾經(jīng)當過十年體育記者、并采訪過奧運會的著名作家肖復興,更是百感交集、興奮不已。他用飽含激情的語言寫下一篇文章,抒發(fā)多年來對在自己國家舉辦奧運會的熱切向往,抒發(fā)自己因北京申奧成功的無比興奮。這篇文章就是我們今天要學習的課文――《向往奧運》?!?br>
二、讀悟品味,激發(fā)“向往奧運”
1 自讀自悟,把握情感基調(diào)。
(1)提出學習要求:①邊讀邊畫出生字詞,自己拼讀幾遍,讀準字音,讀通課文;②邊讀邊畫出感受最深的有關語句,并在課本上作批注,寫下自己的感想;③同座議議初讀的感受。
(2)學生按要求自學。
(3)組織交流。①說說課文的主要內(nèi)容。②談談自己的閱讀感受,特別是談談從哪些語句體會到作者的什么思想感情。這個環(huán)節(jié),目的是通過點點滴滴閱讀感受的交流,匯集在一起,讓學生自然而然地對作者的情感基調(diào)有個整體的把握。
2 研讀品悟,把握情感內(nèi)涵。
(1)提出研讀專題?!耙粋€國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情”。作者是如何表達這種感受的?
(2)小組合作研讀??梢赃@樣引導:①默讀課文,找出作者表達這種感受的語句,讀一讀;②抓住含義深刻的重點語句,聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活積累,甚至聯(lián)系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟;③反復誦讀品味。
(3)集體交流感受。
重點交流對重點語句的理解,如果學生感悟得比較膚淺,教師進行必要的引導,同時,相機指導有關語句的朗讀,反復揣摩,以讀悟情。
三、含情誦讀,抒發(fā)“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評,然后班上朗讀評議。
3 在交流中,相機指導朗讀第一、二、四、六、七自然段,注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展實踐,引發(fā)“向往奧運”
1 讀寫“舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請、流光溢彩”等詞語。
2 選擇自己喜歡的語句讀一讀,抄一抄。
3 課文后的兩項課外拓展活動,由學生根據(jù)興趣自行選擇,自找伙伴合作完成,并酌情交流。