如何引導(dǎo)幼兒自主、富有創(chuàng)造性的開(kāi)展表演游戲

如何引導(dǎo)幼兒自主、富有創(chuàng)造性的開(kāi)展表演游戲

  

1、教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)表演的結(jié)果。即教師較重視幼兒是否表演的好，表演的對(duì)，被表?yè)P(yáng)的都是演的好的幼兒，而忽視激發(fā)那些調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒參與游戲的興趣。

2、幼兒參與游戲的時(shí)間短暫。如表演前，有的教師常常讓多數(shù)的幼兒觀看個(gè)別幼兒表演，前后占用了15分鐘，還有提要求和評(píng)價(jià)幼兒游戲情況又占用了10分鐘，導(dǎo)致多數(shù)幼兒扮演角色參與游戲的時(shí)間得不到保證。

3、幼兒在游戲過(guò)程中按照教師示范的模式，或按照故事錄音一個(gè)情節(jié)接一個(gè)的進(jìn)行表演，既定的要求機(jī)械模仿的多，幼兒自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)少；教師提“應(yīng)該怎么表演”的問(wèn)題多，“還可以怎么表演”的問(wèn)題少，從而使幼兒的想象性、創(chuàng)造性受到了限制。

那么如何在表演游戲中激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮