13《找駱駝》
13《找駱駝》
教學(xué)目的
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
?。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
?。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)
?。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知
?。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
?。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
?。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
三、研究問題,合作探究
?。保畮е鴨栴}自讀課文,嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
?。ǎ玻├先朔浅T敿?xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
?。玻〗M合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。
?。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:
?。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
?。ǎ玻┨钜惶?,說一說:(出示)
因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉€看見_______________________,所以知道_______________________。
(盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)
?。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
?。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)
5.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
?。ü膭?lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)
6.教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演
1.朗讀課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)
?。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等,積累運(yùn)用語言。
?。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
?。矗畮熒餐u議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。
?。保倘苏业今橊労螅那樵鯓?,心中會(huì)怎么想,對老人會(huì)說些什么?
?。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
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