5《灰雀》

5《灰雀》

　　《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
　　全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2―10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
　　課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
　　1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。
　　　1．出示課題。
　　　2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
　　　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
　　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
　　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
　　　3．檢查自學(xué)情況。
　　　　(1)檢查讀音。
　　　　　 出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
　　　　　 白樺　胸脯　面包渣　惹人喜愛(ài)
　　　　(2)字形難點(diǎn)。
　　　　　 散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫(xiě)小一些
　　　　　 惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
　　　　　 或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
　　　　(3)理解詞語(yǔ)。
　　　　　 郊外：城市外面的地方。
　　　　　 可惜：值得惋惜。
　　　　　 誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
　　　　　 自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。
　　　　　 歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
　　　　默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
　　　1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
　　　2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
　　　3．自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
　　　4．朗讀第一自然段。
　　過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
　　1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
　　　(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”
　　　(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?！?BR>　　　(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
　　　 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)
　　3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
　　　(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
　　　(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?
　　　　　A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?BR>　　　　　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
　　　　　B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
　　　　　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
　　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
　　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
　　　1．出示思考題。
　　　　(1)小男孩為什么低著頭?
　　　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
　　　　(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
　　　　(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
　　　　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
　　　2．分組讀書(shū)、討論思考題。
　　　3．小組代表發(fā)言。
　　四、拓展學(xué)生思維空間。
　　　1．文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
　　　2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　課內(nèi)練習(xí)
　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
　　　　(　　 )外　( 　　)步　胸(　　 )　 (　　 )孩
　　　　一( 　)　 (　　 )者　( 　　)是面包(　　 )
　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
　　　　　( )＼　　　　( )＼
　　　　　( ) 地說(shuō)　　 ( ) 地歌唱
　　　　　( )／　　　　( )／
　　三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
　　　　1．灰雀在枝頭( )唱歌，( )惹人喜愛(ài)。
　　　　2．列寧( )說(shuō)：“多好的灰雀呀，( )再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?BR>　　四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　　　1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了
　　　　2．列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷
　　五、閱讀課文，回答問(wèn)題。
　　　　公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常( )給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
　　　1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。
　　　2．寫(xiě)出文中的數(shù)量詞：
　　　3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
　　　4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?
　　　　 我喜歡，因?yàn)樗埽?BR>