5《灰雀》

5《灰雀》

5《灰雀》

  《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
  全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2―10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
  課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。
  1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
  3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

               第一課時(shí)
  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。
   1.出示課題。
   2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
    (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
   1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
   2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
   3.檢查自學(xué)情況。
    (1)檢查讀音。
      出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
      白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
    (2)字形難點(diǎn)。
      散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些
      惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
      或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
    (3)理解詞語(yǔ)。
      郊外:城市外面的地方。
      可惜:值得惋惜。
      誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
      自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
      歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
    默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

               第二課時(shí)

  一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
   1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
   2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
   3.自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
   4.朗讀第一自然段。
  過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
  二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
   (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
   (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?!?BR>   (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
  2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
  3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
   (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
   (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
     A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?BR>      (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
     B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
      (“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
   (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
   (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
  三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
   1.出示思考題。
    (1)小男孩為什么低著頭?
    (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
    (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
    (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
     (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
   2.分組讀書(shū)、討論思考題。
   3.小組代表發(fā)言。
  四、拓展學(xué)生思維空間。
   1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
   2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
  五、分角色有感情地朗讀課文。

  課內(nèi)練習(xí)
  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
    (   )外 (   )步 胸(   )  (   )孩
    一(  )  (   )者 (   )是面包(   )
  二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
     ( )\    ( )\
     ( ) 地說(shuō)   ( ) 地歌唱
     ( )/    ( )/
  三、填空,再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
    1.灰雀在枝頭( )唱歌,( )惹人喜愛(ài)。
    2.列寧( )說(shuō):“多好的灰雀呀,( )再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?BR>  四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了
    2.列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷
  五、閱讀課文,回答問(wèn)題。
    公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常( )惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常( )給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
   1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。
   2.寫(xiě)出文中的數(shù)量詞:
   3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
   4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?
     我喜歡,因?yàn)樗埽?BR>