《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計之一
張碧云

 
                 第一課時

  教學要求:
   1. 能正確、流利地朗讀課文。
   2. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
   3. 初讀課文,理清文章脈絡,了解課文主要內(nèi)容。
  教學重難點:
   1.學習本課生字,能正確書寫。
   2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
  教學準備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
  教學過程:

  一、導入新課,提出問題
   1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
   2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?
     板書課題13、世界上第一個聽診器
   3、讀了課題之后,你想知道些什么?
  二、初讀課文,自學生字新詞
   1、聽課文錄音朗讀
   2、學生自由讀課文,進行自學
    (1)、借助拼音讀準生字
    (2)、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標出自己不理解的地方。
    (3)、默讀課文,邊讀邊想:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
   3、檢查自學效果
   ?。?)出示詞語:
   ?。?)指名讀,重點讀準翹舌音、后鼻音
   ?。?)了解詞語的掌握情況
    (4)分自然段讀課文,讀準字音,讀通句子。
    (5)交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
  三、質(zhì)疑問難,指導朗讀
   1、學生提出不懂的問題
   2、指導讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
   3、小結(jié)
  四、學習生字
   1、讀生字,分析字形。
   2、學生描紅,教師巡視。
  作業(yè)設計:
   1、朗讀課文。
   2、抄寫生字。

                 第二課時

  教學要求:
   1. 能正確、流利地朗誦課文,有感情地朗讀課文。
   2. 憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理,從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
  教學重難點:
    通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
  教學準備:
    掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實物
  教學過程:

  一、聽寫詞語,復習鞏固
    聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
    分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
  二、細讀課文,理解內(nèi)容。
   1、默讀課文,思考:世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?,畫出相關句子。
   2、小組討論
   3、反饋、交流、指導朗讀。
   ?。?)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
       整日思索是什么意思?
       雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
       練習朗讀,突出“整日思索”。
   ?。?)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
       應讀出怎樣的語氣?
       練習朗讀
    (3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
       去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
       比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
       練習朗讀,突出驚喜激動之情。
   ?。?)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
       “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
       “又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
        練習朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
   4、復述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
   5、同桌練習
  二、總結(jié)課文
   1、課文主要寫了什么?
   2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
   3、小結(jié)
   4、學了故事以后,你有什么想法呢?
  作業(yè)設計:
    收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學聽。

  板書設計:
               13、世界上第一個聽診器
                   整日思索

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