《平平在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《平平在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《平平在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
一、教材分析
1.背景知識(shí)
這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文,通過學(xué)習(xí)來檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。
2.教材特點(diǎn)
全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫平平因?yàn)樽约簺]評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過,媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨,平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水,為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對(duì)話,媽媽提示平平,一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣,熱愛勞動(dòng),樂于助人。
課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似,在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問句結(jié)尾,給人意味深長的思考。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確地拼讀注音的字、詞,能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
2.能正確、有感情地朗讀課文,能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。
3.知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣,熱愛勞動(dòng),樂于助人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意,并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng),樂于助人。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解,“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,會(huì)正確地拼讀生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文第1一4自然段,聯(lián)系上下文理解詞語。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題。
(1)出示課題《△平平在家》。
?。?)讀課題:從課題中你知道了什么?你還想知道些什么?
(講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。)
2.自學(xué)課文。
?。?)劃出帶生字的詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想意思。
?。?)讀通課文,用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,分清哪個(gè)是主要人物。
(3)平平在家里干什么?
?。?)提出疑難詞句和不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)同桌互查:讀注有拼音的生字、新詞。
?。?)指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段?指名每人讀一個(gè)自然段。(及時(shí)糾正讀音)
(3)討論交流。
①說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么?(用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”)
(4)質(zhì)疑問難。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
?。?)默讀第1自然段,思考:平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”
(2)討論交流。(平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評(píng)上,媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。)
?。?)平平的心事是什么?請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。
(4)指導(dǎo)朗讀。(自由讀一指名讀一齊讀)
(重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上,心里非常難過”,“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事,要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重;后面一句是媽媽對(duì)他的開導(dǎo)和指點(diǎn),要讀出激勵(lì)向上的語氣。前抑后揚(yáng),互成對(duì)照。)
5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢?
?。?)指名讀第2自然段。
?、僦笇?dǎo)看插圖,學(xué)做動(dòng)作,理解“托著腮”的意思。
?、谥笇?dǎo)朗讀。(指名讀一齊讀)
(重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”因?yàn)槭切睦锵氲?,所以要讀出帶有沉思的語氣,重音要落在“哪個(gè)”上。)
過渡:平平首先想到向誰學(xué)習(xí)?他又是怎么做的呢?
?。?)學(xué)習(xí)第3自然段。
?、倌x并思考:
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。
B.填表第一行。(出示)
誰 怎么想 怎么做
平平 想向 學(xué)習(xí) , 可 。
, 。
?、谟懻摻涣鳌#ㄆ狡较胂蚨⌒∏趯W(xué)習(xí)愛勞動(dòng),可不愿幫奶奶提水。)
③指導(dǎo)朗讀。(指名讀――自由讀――分角色朗讀)
(讀平平心里想的兩句話,要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上,讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng);“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心;平平做的那句話,前半句讀得輕描淡寫,后半句讀得鄭重其事。)
?、芸偨Y(jié)學(xué)法:先分出哪些是想的,哪些是做的,把這一自然段分成兩部分,接著填表,最后朗讀課文。
?。?)學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似,請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué),教師巡口指導(dǎo)。
?、诜答伣涣?。
A.檢查分得是否正確。(想的和做的兩部分)
B.填表。(平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué),可不愿幫妹妹系鞋帶。)
③平平“奮不顧身”去干什么?“奮不顧身”是什么意思?
?、苈?lián)系上下文理解“委屈”的意思。
?、葜笇?dǎo)朗讀。(指名讀一分角色讀)
朗讀比較(出示投影):
我在想事情呢!
沒看見我在想事情嗎?
6.課堂小結(jié)。(略)
第2課時(shí)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段,聯(lián)系上下文理解詞語。
2.能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò),知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng),樂于助人。
?。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊知,引人新課。
?。?)分角色讀第1――4自然段。
?。?)引人新課。平平后來又是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
?。?)指名讀第5自然段。用“――”劃出平平說的句子。
?。?)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
?、僬?qǐng)你說說平平不幫奶奶提水,不幫表妹系鞋帶的理由。(我在想事情)
?、谶@說明平平把自己在想的事情看得怎么樣?(非常重要,不能干擾)
?、蹚奈闹姓页雒鑼懫狡较胧虑榈臉幼拥木渥印#ㄗ谧雷忧?,托著腮想)仔細(xì)觀察插圖,加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。
?。ㄗx出“一本正經(jīng)”的語氣,聲音要響亮,重音要落在“想”字上,而且“想”字后要略作停頓。)
?。?)媽媽聽了平平的話,是怎么說的?
?、僦该x媽媽說的話。
?、谶@句話是什么意思?(一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣,熱愛勞動(dòng),樂于助人。)
?、蹕寢尩脑捲撛趺醋x?指名試讀,自由讀。
?。?)分角色朗讀第5自然段。
3.課堂討論。
?。?)投影片出示討論題:
①你覺得平平這樣想、這樣做,對(duì)嗎?
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說?
?、勐犃藡寢尩脑?,平平以后會(huì)怎么做?
(2)分小小組討論。
(3)全班交流、評(píng)議。
4.有感情地朗讀課文。
5.課堂小結(jié)。(略)
《平平在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
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