《練習三》教學設計之一
《練習三》教學設計之一
《練習三》教學設計之一
佚名
【教學目標】:
1、了解幾種植物傳播種子的方式,進行字詞句練習。
2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。
3、讀讀背背成語和兒童詩。
4、口語交際――學會求救。
5、學寫毛筆字:基本筆畫“點”。
【教學重點】:
學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
【教學難點】:
1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險時有效自救或求救。
【教學時間】:三課時。
第一課時
一、教學第一題:學用字詞句
1、第一部分。
?。?)師:學了《蒲公英》一課,我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中,還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧――(出示圖片:椰樹,學生叫出名字)椰子樹傳播種子的方式就很特別,自己讀讀吧!
?。?)學生自由讀短文,不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
?。?)指名讀短文,然后集體交流:椰子樹傳播種子的方式是什么。
?。?)區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。(教師點撥:可從“流”和“浮”的字義上辨析;聯(lián)系上下文理解:想想椰果原來在什么地方,后來呢?)
?。?)學生小組學習:聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
(6)齊讀短文,邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
?。?)出示插圖,學生觀察,說說圖上畫了哪些植物?(蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄)
?。?)學生自由說它們靠什么來傳播種子。(知道哪個就說哪個。)
?。?)自主連線,集體交流答案。
?。?)拓展:學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
?。?)學生默讀題目,弄清要求。
?。?)練習口頭表述。(先在小組內(nèi)說,再指名說。)
?。?)集體評議:聽了同學說的,能否弄清一種植物傳播種子的方式,他說得通順嗎?聽起來有意思嗎?
?。?)根據(jù)大家的交流、評議,學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。(教師巡視指導)
?。?)反饋寫的情況。(指名讀自己寫的)
二、教學第二題:寫好鋼筆字。
1、認讀“素、晃、荒”。
2、指明說三個字結構上的相似點。(上下結構)
3、觀察字形,想想:怎樣才能把它們寫好?(字要站穩(wěn),上下中心要相對。)
4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢,學生描寫三個字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學生再次寫字,體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。
第二課時
一、教學第三題:讀讀背背。
?。ㄒ唬┏烧Z
1、成語競說:學生說自己積累的含有動物名稱的成語。(比比誰一口氣說得最多。)
2、師:今天我們還要積累幾個關于動物的成語。
3、學生自由讀成語,不認識的字查字典。要求:讀準字音。
*雛()貫()傾巢()豕()窟()
4、指名當小老師,帶讀成語。
5、小組合作學習:說說自己對詞語的理解,互相補充。
6、集體交流,大致理解成語含義。(師小結:許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物,現(xiàn)在更多地用它的比喻意。)
7、多種方式反復誦讀成語歌,熟讀成誦。
8、背誦成語歌。(自由選擇形式,展示背誦)
(二)兒歌
1、出示插圖,學生看圖說小男孩在干什么?(早晨放鴨子)
2、板書“晨牧”,學生讀題。師:這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、學生自由讀兒歌。(給學生8分鐘,看誰能讀得最棒。)
4、指名讀兒歌,其他學生想象,看看誰的讀能讓大家感受到畫面。(師生比賽讀。)
5、自由練習背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
三、教學第五題:學寫毛筆字。
1、師:板書“點”,它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但可別小看它喲,它是非常重要而且變化最多的一個筆畫,傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,他寫一個字忘記寫點了,父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點像羲之。”
2、指導學生觀察“方”字中的點――露鋒點
(1)向右下直下起筆;(2)逐漸按筆;(3)提筆,筆鋒至中心處;(4)自右向左圓轉收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點(這叫露鋒點)
4、學生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢)
5、指導觀察“小”中的第一點――藏鋒點:將點起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉,再向右下逐漸按筆,其它步驟與露鋒點相同。
6、學生臨貼描紅。
7、學生自由練習寫兩種點,互相交流書寫心得,教師巡視指導。(程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。)
第三課時
課前準備:
教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料,課前可適當交流。
一、談話揭示話題。
1、師:當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時,我們應該怎么辦?
2、學生自由發(fā)表意見。(教師相機小結:學會求救)
3、學生讀提示,弄清交流內(nèi)容。
二、指導交際
1、出示掛圖,問:發(fā)生什么事了?(著火了,小姑娘在撥打119報火警。)
2、學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。
?。?)撥打火警求救(說清發(fā)生火災的具體地點,火勢情況,要沉著,語言要簡潔、清楚。)
?。?)采取自救措施(匍匐前進,用毛巾或衣物(最好弄濕)捂住鼻子,防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。)
3、學生分組,練習表演其它意外事件的求救。(自選情景)
4、集體展示、評議。(教師、學生相機小結各種求救注意事項。)
?。?)落水
?。?)中毒
?。?)被盜
?。?)急病
……
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