《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者:徐賽旗

 
  教學(xué)目標(biāo):
   1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
   2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。
  教學(xué)過(guò)程:

  一.回顧引入
   1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要講了什么?
   2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
  二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)(1-2自然段)
   1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧!
   2.生:讀1、2自然段。
   3.師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)
   4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,用不同的符號(hào)在文中劃一劃,找一找。
   ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要求,同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)
   5.全班交流:
     說(shuō)完,他立定腳跟,搭上箭,拉開弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)
   6.師:哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?――稍一瞄準(zhǔn)、果然
   7.師:誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
   8.生自讀――個(gè)別讀――評(píng)價(jià)――再讀
   9.師:從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹最邊上的枝條的情景了。有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是武士這種本領(lǐng),你們知道嗎?――百步穿楊
    (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的詞匯量)
   10.師:看到武士能百步穿楊,在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?――“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
   11.理解“情不自禁”。
   ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
   12.師:如果,你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧!
   13.師:聽(tīng)了人們的歡呼,武士心里一定……(學(xué)生接)然而,此時(shí)賣油老翁的態(tài)度又如何呢?
   14.朗讀訓(xùn)練:“這沒(méi)什么,熟能生巧,不過(guò)是手熟罷了。”
   15.四人小組分角色朗讀這一部分。
  三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)(3-5自然段)
   1.師:你們的表演太精彩了??墒巧浼涫柯?tīng)了老翁的話,心里卻很不高興,于是便問(wèn)道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”
   2.師:請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。
   ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)
   3.自學(xué)――同桌討論――全班交流
   4.交流反饋:老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。(課件出示)
   5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
   6.師:看到這一幕,大家都――嘖嘖稱贊(學(xué)生接)如果你就是他們其中的一個(gè),你會(huì)稱贊些什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會(huì)人物的感受。)
   7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?――看得發(fā)呆
   8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)
   9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?
   ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)
   10.
    師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒(méi)沾上,都是因?yàn)楱D―熟能生巧。
  四.課外拓展
   1.師:其實(shí),在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來(lái)舉舉例子嗎?
   ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)
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