《語文園地四》教學建議
《語文園地四》教學建議
《語文園地四》教學建議
【口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學一招”,要求學生和別人交流自己拿手的本領。
一、教學前,詳細布置這次口語交際的內(nèi)容,讓學生做好相關的準備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設互教互學的真實情境,激發(fā)學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領,再說說自己的“招”好在哪里,有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學教,一個同學學;
2、扮演記者,對某個學生進行采訪。
3、然后引導學生對示范交際活動進行評議,明確本次口語交際的中心內(nèi)容:
4、你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?
5、提醒學生交際時要注意的問題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,有針對性地進行解答。
四、創(chuàng)設合作學習的氛圍,讓學生自由組合,互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評議,誰說得最清楚,誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強他們的生活實踐能力。
【習作】
一、引導學生回憶,和同桌說一說自己都會哪些本領。
二、教師巡視,根據(jù)學生交流的情況適當總結評價,肯定學生積極好學的精神,開拓學生的習作思路。
三、在自由交流的基礎上,引導學生仔細閱讀習作提示,并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點:要說明白自己學的是什么本領,要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”,也可以自擬。
四、學生構思后進行自主習作,教師對有困難的同學進行個別指導,并巡視,以便做到對全班的習作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問題的習作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的)進行有針對性的指導。
五、小組交流,互相評議
六、對自己的習作進行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個欄目中,共有10組詞語,每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點,就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。
一、學生自讀,自主發(fā)現(xiàn)
二、積累詞語。
三、引導學生用帶點的字擴詞,以加深理解,鞏固運用;
四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。
【日積月累】
一、“我會填”
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況,引導滲透“的”“地”“得”的使用,讓學生通過練習豐富語言,形成語感。
4、補充練習,讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
三、“讀讀背背”
1、學生借助拼音讀準字音。
2、把這些成語放在語言環(huán)境中,讓學生通過讀句子體會成語的含義;引導學生聯(lián)系生活,大致了解成語的意思。
3、積累與應用。
【趣味語文】
1、引導學生仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語,開展猜謎活動。
4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
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