《游園不值》教學(xué)設(shè)計之二
《游園不值》教學(xué)設(shè)計之二
古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。
在教學(xué)中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象,讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)呢?我的教學(xué)設(shè)計是:在學(xué)生初步懂詩句的基礎(chǔ)上,緊緊扣住詩中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并掌握學(xué)習(xí)方法。
一、抓住“小扣柴扉久不開”讓學(xué)生追究久不開的原因。讓學(xué)生議論后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”,從而弄清“久不開”的真正原因,體會上下句倒裝的關(guān)系。再讓學(xué)生口頭練習(xí)把詩句中的倒裝句改為直敘:“讓我輕輕敲門很久也不開門,大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧!”而讓學(xué)生掌握作者的逆向思維方法,也就是聯(lián)系上下句理解課文,的學(xué)習(xí)方法。接著又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么?心情怎樣?讓學(xué)生體會詩人的感情――失望、掃興、遺憾,為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給學(xué)生體會感情的學(xué)習(xí)方法。
二、抓住“春色滿園”的“滿”字,激發(fā)學(xué)生想象春色之美,并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。教師設(shè)題:詩人根據(jù)什么想象園內(nèi)春色滿園,你能從一個“滿”字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷述園內(nèi)美麗景色。發(fā)展學(xué)生想象力和表達(dá)能力。然后再問:詩人看見一枝紅杏出墻來,想到園內(nèi)滿園春色,感情有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的快慰心情。
三、抓住三四句中“關(guān)”和“出”這一對關(guān)鍵詞一對矛盾對立的詞去引導(dǎo)學(xué)生探索體會這兩句的深刻含義――春天美在富有生命力,任何東西都阻攔不了,教師提出:是誰關(guān)住春色,用什么“關(guān)”住春色?紅杏是怎樣“出”墻來?紅杏為什么能“出”墻?高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏,你從中悟出了什么道理?這些設(shè)問由淺至深由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)。富有思考想象價值也有趣味性。這就比較順利的讓學(xué)生領(lǐng)會詩句的深刻含義――一切有生命的事物是不能禁錮的,它們會沖破牢籠,按照自己的成長規(guī)律,發(fā)展生長起來。