11《金色的腳印》教學(xué)實(shí)錄
11《金色的腳印》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過程:
一、信息交流,導(dǎo)入新課
1、交流
師:昨天,老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料,你們都了解到什么?咱們交流交流吧?
生:談到狐貍的生活習(xí)性。
生:談到狐貍的種類。
生:談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用……
師:搜集信息的途徑很多,可以查閱課外書籍;可以上因特網(wǎng)查詢;也可以向別人請(qǐng)教;還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣,并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、導(dǎo)入
師:從剛才的交流中,看得出大家對(duì)狐貍很感興趣,這節(jié)課我們來讀一篇《金色的腳印》,看看這里講述的狐貍是什么樣子的?
生:齊讀課題
師:當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?
生:誰的腳?。?BR> 生:為什么叫金色的腳???(腳印為什么是金色的?)
生:課文講述了什么事?
……
二、整體感知,自讀自悟(你已經(jīng)讀懂了些什么)
?。ㄟ^渡)師:同學(xué)們真會(huì)提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,自己讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。
?。ò颜n文讀通,讀順)
生(自由讀書,勾畫)
師:巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
師:同學(xué)們讀書的習(xí)慣好,你們都讀懂了哪些問題?
生自由匯報(bào)
生:課文的主要內(nèi)容。
生:課文的記敘順序。
生:以及讀懂的其他內(nèi)容。
三、精讀體會(huì),自主匯報(bào)(哪些地方你最感動(dòng))
師:看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情,聆聽了你們的匯報(bào),我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方,想想為什么感動(dòng)?(閱讀時(shí)要有自己的見解)
生:用自己喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。
?。ò褜W(xué)生的情感與文本溝通起來,使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。)
生:自主匯報(bào)(先讀一讀自己感動(dòng)的地方,再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí))
1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
2、正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛護(hù)和幫助
3、正太郎失足掉下懸崖,老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助,相互依戀的和諧關(guān)系。
(師總結(jié)動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類陸路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。)
師:同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn),大家看(觀看課件)你們看到了什么?(啟發(fā)想像理解“金色的腳印”含義)
師:讓我們高高興興的讀讀課文的結(jié)尾。
師:你能概括起來說出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎?(板書)
四、課外延伸,與作者對(duì)話
師:你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?
生:海豚奧利納
海龜救人的故事
丹頂鶴的故事
小獅子愛爾沙
昆索潑的猴子學(xué)校
倒賣大熊貓皮事件
狼的故事
雪貂救人的故事……
師:你能對(duì)作者以及像作者一樣愛護(hù)動(dòng)物的人,或者對(duì)自己說一句話嗎?
五、總結(jié)
師:三只狐貍,一個(gè)男孩兒,一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,是啊,人與動(dòng)物,人與自然充滿了愛,但愿這顆愛心永駐人間。
板書設(shè)計(jì):
金色的腳印
小狐貍 愛 老狐貍
正太郎