培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

       學(xué)前教育作為一生中的啟蒙教育,更要重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn),正確引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性火花,尤為重要。幼兒因其好動(dòng)、好玩、好奇,對(duì)周圍事物,對(duì)這個(gè)世界充滿了疑問。常常帶著為什么。會(huì)怎樣等問題參與到各種活動(dòng)之中,因此,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能,大力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),就成為我們教師當(dāng)前的重要任務(wù)。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新――在我們與幼兒的不斷接觸中,會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)新”。他們可以把蘋果畫成三角形,方形;他們會(huì)把草畫成黃色、紅色;他們把紅太陽(yáng)打扮的五顏六色;他們會(huì)給汽車加上翅膀;他們會(huì)把樓房畫得高過白云……這都是出自孩子的想象和創(chuàng)造。也許有人會(huì)說這些都是孩子們的異想天開。其實(shí)不然,現(xiàn)在方蘋果就已經(jīng)問世了。這些異想天開正是孩子們開動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。這些異想天開更需要得到保護(hù)、得到鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基曾指出:“教育技巧的奧秘之一在于:兒童從一個(gè)好老師那里很少聽到禁止,而經(jīng)常聽到的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話?!蔽覀円畲笙薅鹊亟o幼兒提供寬松自由的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,對(duì)幼兒多鼓勵(lì)、多支持、多肯定,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助,以保護(hù)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí),使他們充滿自信,保持旺盛的創(chuàng)造欲望。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境――培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神,關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說敢做、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的平等、民主的交往環(huán)境。在日常生活中,我們不難看到,幼兒經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言告知他人,然而由于受其認(rèn)知發(fā)展水平的影響,幼兒的語(yǔ)言常常會(huì)出現(xiàn)使用“錯(cuò)誤”和“創(chuàng)造”。此時(shí),教師不能正確對(duì)待這些“錯(cuò)誤”和“創(chuàng)造”,采用諷刺、嘲笑等不正確的方式,幼兒的好奇心、發(fā)散思維以及想象力和創(chuàng)造力就會(huì)受到壓抑。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思想就無從談起。如果