我班的環(huán)境創(chuàng)設與作用

我班的環(huán)境創(chuàng)設與作用

我班的環(huán)境創(chuàng)設與作用

  

         

環(huán)境是重要的教育資源,就像是一位不會說話的教師。通過學習我們認識到,創(chuàng)設環(huán)境不僅僅指美化活動室,它應該是孩子自我表現與戰(zhàn)線的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地;環(huán)境的創(chuàng)設直接關系到課程的設計、實施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展:

一、墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分,它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種,使課程不斷的延伸。如讓孩子們在活動中不斷發(fā)現問題,進而解決問題,使舊問題的解決產生出新問題,因此不斷的創(chuàng)設和完善環(huán)境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程;如在進行“秋天”的主題活動中,我們在天花板上布置了菊花花田.進行了“秋天開的花”的活動后,幼兒特別想認識菊花,但是秋季我們只看見了菊花,卻沒有看見其他的花,于是孩子們就生成了疑問:“冬天哪些花會開,夏天春天哪些花會開?為什么它們會在不同的季節(jié)開?”等等.針對這個問題,幼兒又積極開始了答案的查找。幼兒找來各種有關的圖書放在閱讀區(qū)、找來有關的圖片資料、影碟……幼兒在一次次的查找中,終于解開了心中的謎。更重要的是:幼兒對四季有了完整的了解。并且逐步產生了新的問題:“不同的季節(jié)的水果有哪些?”“在冬季小動物如何過冬?”“人類如何過冬?”“誰為我們送來了溫暖?。。。。。。。。?!?o:p>

二、遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則,活動的部分可由