寓教育于游戲,培養(yǎng)孩子多方面的能力

寓教育于游戲,培養(yǎng)孩子多方面的能力

寓教育于游戲,培養(yǎng)孩子多方面的能力

  

幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹!痹谟螒蛑校變嚎梢阅7赂黝惾宋?、?dòng)物及各種事件,使好奇心得到滿足;興趣得到發(fā)展;身心愉快,然而,由于受自身認(rèn)識(shí)能力,生活經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,幼兒自發(fā)的游戲往往是簡(jiǎn)單的、盲目的,只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下,才能更好的發(fā)揮作用,促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。
  一、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力
  觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力,觀察力是智力的基礎(chǔ),觀察力強(qiáng)的幼兒就能獲得豐富的素材,獲得真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí),比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí),可提醒幼兒觀察:為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?幼兒通過(guò)觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:原來(lái)小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣,有利于激發(fā)孩子的觀察興趣,從而使求知欲也更加旺盛。
  二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力
  愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)進(jìn)步,并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō),想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?!币虼耍覀?cè)谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí),要注意培養(yǎng)孩子的想象力,讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,在知識(shí)的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象,富有創(chuàng)造的人。
  在游戲活動(dòng)中,幼兒常用“假裝”“好比”“好象”等詞來(lái)表示想象的事物,他們要把自己想象成所“假裝”的人物,模仿所想象的角色來(lái)行動(dòng),并盡最大的努力裝的更像,甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來(lái),使之更完美,并根據(jù)游戲的需要,改變物品的用途。如把地板當(dāng)作“大?!保岩巫赢?dāng)作“汽車(chē)”等等。針對(duì)具體情況,老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如玩“小小飛行員”的游戲,可讓孩子想想,還有什么樣的玩法?飛機(jī)起飛時(shí)是怎樣飛?下降時(shí)又是怎樣下降?創(chuàng)造條件讓孩子去想象。當(dāng)孩子在頭腦中想想出一種新形象時(shí),應(yīng)幫助孩子通過(guò)有效的形式把完整的形象表達(dá)出來(lái)。
  三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
  我國(guó)偉大的教育家陶行知先生指出:“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”,呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。他認(rèn)為,“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”,“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一,幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要和情