跨班游戲的思考

跨班游戲的思考

跨班游戲的思考

  

我園的角色游戲已經(jīng)開展了一段時(shí)間,小朋友也對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣,我們還經(jīng)常與別班的小朋友一起游戲,由于我班孩子年齡較小,所以我們與大班的合作游戲要多一些,經(jīng)過一段時(shí)間的共同游戲,我發(fā)現(xiàn)與大班孩子一起游戲有許多的益處,也有一定的弊端。具體說來有這樣幾點(diǎn):

1、大班孩子由于年齡大些,他們的游戲經(jīng)驗(yàn)與游戲能力相對(duì)來說要高一些,我班的孩子與他們?cè)谝黄?,可以學(xué)習(xí)他們的游戲經(jīng)驗(yàn),在角色意識(shí)上要進(jìn)步很多。例如:我班的胡憶慈小朋友玩游戲時(shí)總是愛換角色,一會(huì)想當(dāng)醫(yī)生,一會(huì)想當(dāng)營業(yè)員,一會(huì)想當(dāng)娃娃家的爸爸,雖然老師總是提醒他,要堅(jiān)守崗位,可他總是想跑到每個(gè)地方玩一下,后來我讓他和大班的小朋友一起當(dāng)理發(fā)師,它就變得較有持久性了,明確了自己的責(zé)任。

2、游戲的情節(jié)會(huì)不斷豐富。角色游戲是幼兒對(duì)生活認(rèn)識(shí)的再現(xiàn),生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,角色游戲的情節(jié)就越豐富,游戲水平也就越高,大班孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)豐富些,常常在游戲中也表現(xiàn)突出,例如,有一次游戲時(shí),大班的陳文濤說:我在賣面包時(shí)客人很多,一會(huì)就賣完了,但我要再做時(shí),沒有烤箱,所以第二次時(shí),我們做了烤箱,小朋友對(duì)面包店興趣更大了。

3、孩子們?cè)谟螒蛑酗@得很有次序,能較好遵守游戲規(guī)則。我班的孩子自制力差,在剛開始游戲時(shí),總是到處亂跑,后來有了大班的哥哥姐姐,孩子們以他們?yōu)榘駱?,在人多時(shí)知道要排隊(duì),走路不再跑,邊走邊看,游戲的氣氛很好。

4、社會(huì)情感體現(xiàn)得更好。在與大班孩子的游戲中,大哥哥姐姐們總是幫助弟弟妹妹,幫助他們穿衣服,特別是在娃娃家的游戲中,大班的孩子扮演爸爸媽媽,我班的孩子扮演寶寶,爸爸媽媽們總是將寶寶照顧得很好,牽著寶寶的手,帶寶寶去買東西,去看醫(yī)生,打針的時(shí)候還說:“疼不疼,寶寶真勇敢!”體現(xiàn)了人與人之間的一種關(guān)愛。

5、孩子們的交往能力提高了。由于經(jīng)常在一起游戲,幼兒之間的交往也多起來,彼此之間有了交流,經(jīng)常的講評(píng)活動(dòng),讓我班孩子變得大方起來,他們?cè)谥v評(píng)時(shí)都愿意說,連家長也說,孩子變活躍了,主動(dòng)與熟人問好。

6、但是由于大班孩子的參與,許多主要角色都由大班孩子擔(dān)任,我班的孩子能力就相應(yīng)地體現(xiàn)不夠,鍛煉的機(jī)會(huì)少了,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相應(yīng)要少些。所以在進(jìn)行跨班游戲時(shí),教師就要根據(jù)情況,多給小一些的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓角色搭配,例如營業(yè)員的角色需要兩個(gè)時(shí),就要大班與小班的各一個(gè),還可以在我班進(jìn)行角色游戲時(shí),邀請(qǐng)部分大班孩子參加,以我班幼兒為主等等,這些都是我們需要探討與實(shí)踐的。