7《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

7《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

7《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

 一、備課悟讀
  初讀《棉鞋里的陽光》,首先會(huì)被課題所吸引,帶著疑問讀下去,你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)
 ?。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
  重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識。
  (二)教學(xué)重點(diǎn)
  認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)
  1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字;會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
  3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長輩。
 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)步驟
  1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí),提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識的字是哪幾個(gè),是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí),有哪些問題,做了什么標(biāo)記,怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。(課文淺顯,更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫;學(xué)會(huì)質(zhì)疑,并能尋找解決問題的辦法;學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),遇到難以理解的問題與師生共同探究,以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。)
  2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
  學(xué)習(xí)方法:
 ?。?)讀課文,先自剖生字條(卡),用彩筆寫字,以“我會(huì)認(rèn)”的方式,把已經(jīng)認(rèn)識了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn),讀一讀。如,給生字找朋友的方法,和組內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)讀法,讀課文認(rèn)讀法,形聲記憶法(身+尚=躺),加減換偏旁法(日+西=曬說―脫許―午),偏旁歸類法(眼睛),偏旁比較法(睛―棉曬―睛脫―睛)等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,讓他們在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué)。
 ?。?)再讀課文,遇有生字的句子多讀幾遍,結(jié)合語言環(huán)境,把課文讀正確,讀流利,初步感知課文內(nèi)容。
  (3)同座位依自然段讀,邊讀邊思考:媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的?互讀有關(guān)段落,再用自己的話說一說,以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
  3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
  教學(xué)方式:
  (l)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法,再讀課文,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如,“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說棉鞋里有好多陽光呢?”然后利用小組討論的方式,由組長組織,同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn),人人都參與交流和討論,人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì);可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用,用不著過多的講解和提問,只對學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)
 ?。?)教師引申:請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫,讀一讀,并想一想,從這些句中你能體會(huì)到什么?你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情?(讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。)
 ?。?)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落,進(jìn)一步體會(huì),是媽媽的行為影響了小峰,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順,特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合,融為一體。
 ?。?)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件,(可以是課文插圖)配有文字:“奶奶睡著了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂,讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容,把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
  當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候,說明學(xué)生已基本理解課文,這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
  4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
  此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分,是識字的一個(gè)重要步驟,因此,應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
  主要方法:
  讓學(xué)生自己書寫,自己分析字形,用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì),包括寫字的姿勢。
  5、按照事先布置的活動(dòng),聯(lián)系生活實(shí)際,夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說,通過對比,談?wù)勛约旱南敕ā?BR>  選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期