12《失物招領》教學設計之三

12《失物招領》教學設計之三

　一、背景材料
　　　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
　　二、課前準備
　　　　生字卡片，課文錄音及插圖。
　　三、本課的教學重點
　　　　養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
　　四、學習目標
　　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
　　五、學習過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　?。ㄒ唬⒉シ配浺?，揭示課題
　　　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
　　　　根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
　?。ǘ⒊踝x課文，讀準字音
　　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
　　　2、組內互相讀一讀，聽一聽。
　　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
　　　　師生共同評議，練讀生字。
　　　4、鞏固字音。
　　　　（1）、出示生字，學生開火車讀。
　　　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
　?。ㄈ⒆灾靼l(fā)現(xiàn)，自由交流
　　　1、小組合作學習。
　　　　（1）、學習任務。
　　　　?、?、給小伙伴提一個問題。
　　　　　②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
　　　?。?）、匯報交流。
　　　　?、?、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
　　　　?、?、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
　　　　　　?。ň氉x第一、第二、第三自然段。）
　　　　　③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
　　　　　?。ㄖ笇Ю首x第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
　　　　?、?、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
　　?。?）朗讀全文，拓展延伸
　　　　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
　?。ㄋ模?、聯(lián)系生活，拓展延伸
　　　　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　（一）、復習導入
　　　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
　　（二）、復習鞏固生字詞
　　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
　　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
　　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
　　（三）、朗讀課文
　　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
　　　2、全班有感情地齊讀課文。
　?。ㄋ模?、學生寫字
　　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
　　　2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
　　（五）、實踐活動
　　　1、引導學生積累詞語。
　　　?、佟⒊鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
　　　?、?、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
　　　?、?、全班交流，說說每組字的不同之處。
　　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。