12《失物招領》教學設計之三
12《失物招領》教學設計之三
一、背景材料
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
二、課前準備
生字卡片,課文錄音及插圖。
三、本課的教學重點
養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
四、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
五、學習過程
第一課時
?。ㄒ唬⒉シ配浺?,揭示課題
同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。)
根據學生的回答,出示課題:失物招領(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?
?。ǘ⒊踝x課文,讀準字音
1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。(引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)
師生共同評議,練讀生字。
4、鞏固字音。
(1)、出示生字,學生開火車讀。
(2)、做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。
?。ㄈ⒆灾靼l(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學習。
(1)、學習任務。
?、?、給小伙伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
?。?)、匯報交流。
?、?、當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。
?、?、當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。
?。ň氉x第一、第二、第三自然段。)
③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)
?。ㄖ笇Ю首x第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。)
?、?、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
?。?)朗讀全文,拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
?。ㄋ模?、聯(lián)系生活,拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?
第二課時
(一)、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?
(二)、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。
2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
(三)、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
?。ㄋ模?、學生寫字
1、在復習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。
2、重點指導:同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
(五)、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
?、佟⒊鍪尽白x讀比比”中的詞語,指名讀。
?、?、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
?、?、全班交流,說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
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