9《兩只鳥蛋》教學設計之六

9《兩只鳥蛋》教學設計之六

　　教學目標
　　　1、認識"蛋、取"等12個生字。會寫"聽、唱"等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
　　　3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
　　教學時間：2課時
　　教學流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入揭題
　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
　　看見這些你會想到什么？
　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋
　　學生齊讀課題。識記"蛋"字。（給"蛋"組詞。）
　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
　　二、初讀感知
　　1．自由讀課文，圈出本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
　　2．指名當小老師領讀生字。
　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
　　例：捧連忙
　?。?）讀第三小節(jié)。
　?。?）用動作表示"捧"。
　?。?）用"連忙"說一句話。
　　說說用什么辦法記住這些字。
　　熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）
　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
　　取、涼：練習"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"兩種短語形式。
　　4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
　　5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
　　6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
　　[結合生活實際認字。]
　　7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
　　8．指名分節(jié)讀課文。
　　9．選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
　　10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、再讀感悟
　　1．再讀課文，找一找文中寫"我"動作的詞語，圈出來。
　　學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
　　2．說說"我"是怎樣做這些動作的？用"--"劃出。
　　教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
　　3．理解感悟。
　?。?）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會"真好玩"。
　?。?）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解"焦急不安"。
　　4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。
　　5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
　　二、書寫指導
　　口字旁的字"口"要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。
　　三、拓展練習
　　1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
　　2．小組討論，說一說，議一議。
　　3．學了這篇課文，我們知道了什么？
　　四、小結

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　9．兩只鳥蛋
　　　　　　　　　　　　　　　小心地捧
　　　　　　　　　　　　　　　連忙走
　　　　　　　　　　　　　　　輕輕地送還