9《大海睡了》
9《大海睡了》
教學目標:
1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。
教學準備:多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物
教學過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、猜謎:(大海)
胸懷真寬大,
江河容得下。
潮漲幕就落,
風起掀浪花。
2、板書:大海。認讀"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。
3、指名學生簡單介紹你見過的大海。
4、點擊課件:出現(xiàn)白天的大海景象,帶著學生一起去大海邊旅行。
?、傧虼蠛4蛘泻簟?BR> ?、诶^續(xù)仔細觀察大海。
?、壑该f說來到美麗的大海邊,你看到了什么?
5、小結(jié):白天,風兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。板書:睡了
6、齊讀課題:大海睡了
7、點擊課件:出示夜晚大海圖。
8、點擊:出現(xiàn)課文錄音
學生仔細聽
二、自讀課文,初步感知。
1、學生自讀課文。
2、指名讀,隨機正音。
三、美讀課文,進入詩境。
1、指名說說夜里,大海給你的感覺是怎樣的?
2、指名試讀。
點擊出現(xiàn):風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點擊:出現(xiàn)"她抱著明月,她背著星星?quot;
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
?、傩〗M討論:為什么說"大海抱著明月,背著星星呢?"
板書:抱著明月背著星星
②自己讀兩行詩,感覺大海像誰呢?
?、壑该x,師評價。
?、荦R讀。
6、點擊出現(xiàn)"那輕輕的潮專用啊,是她睡熟的鼾聲。"
?、冱c擊:聽潮聲。板書:輕輕的潮聲
?、谥该囎x,師評價指導(dǎo)朗讀。
③齊讀。
7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩。
9、練習背誦全詩。
四、拓展延伸,積累語言。
1、師口述:剛才,我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們的身邊,小朋友,趕快挑選自己的禮物吧!
2、學生每人挑選禮物,圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀,評價。
4、旅行結(jié)束,和大海媽媽說再見!
板書設(shè)計:
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美,富于想象,學生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,如何引導(dǎo)學生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐,從而指導(dǎo)學生朗讀好詩歌呢?借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
一、對比感知,激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說過:"兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本課,利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,白天,海風徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺,濤聲陣陣,海岸邊靠著魚船,裝滿了魚蝦,海面上,海鷗穿梭,鳴聲不絕于耳,夜晚,海面上傳來了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!通過畫面的對比,使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風兒追逐著浪兒,就像個頑皮的孩子,夜晚的大海就像個慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受,激發(fā)學生富有個性的想象。
二、音樂渲染,營造氛圍。
本課教學中,利用多媒體播放了輕柔的潮水聲,目的是營造寧靜、輕松的教學氛圍,引導(dǎo)學生走入詩境,在指名學生朗讀時,為學生配上輕輕的潮水聲,讓學生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動學生的情感,激發(fā)學生的朗讀興趣。
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