7《秋姑娘的信》

7《秋姑娘的信》

7《秋姑娘的信》

  教學(xué)設(shè)想:
  《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
  新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學(xué)生的語言,目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫給()。”的句式,讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
  新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同學(xué)生采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  教學(xué)過程:
  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
  1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
  出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
  4、范讀――自由讀――指名讀――齊讀。
  過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
  【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?!?BR>  二、自我質(zhì)疑,揭示課題
  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
  2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
  4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀――同桌互讀,相互評價。
  6、讀了這句話,你還想知道什么?
  【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良策?!?BR>  過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
  三、品讀結(jié)合,積累語言
  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
  2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)
  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
  4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
  大雁小心青蛙被子著涼生病
  松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
 ?。?、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
  學(xué)習(xí)第二自然段
  1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
  2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們――多加小心。
  4、你覺得秋姑娘怎么樣?
  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀――范讀――指名讀――齊讀。
  學(xué)習(xí)第三自然段
  1、指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
  【“評價”不再是老師的專利,學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語言能力?!?BR>  2、交流讀懂的與不懂的地方。
  理解:冬眠
 ?。ǔ鍪緢D)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
  師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
  【概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語,較直觀形象,學(xué)生易懂。】
  3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀――同桌互讀――男女生比賽讀
  過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
  反饋第四自然段
  1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥。
  板書:準(zhǔn)備食品
  3、理解:充足
  想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
  4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀――引讀――小組比賽讀。
  反饋第五自然段
  1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
  質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
  3、比賽讀――用自己喜歡的方式讀。
  四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
  1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
  2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
  3、加上動作,進(jìn)行配樂表演。
  【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)?!?BR>  五、拓展說話,內(nèi)化語言
  1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)?!钡木涫秸f一說。
  2、小組練說――指名說,獎勵“楓葉”。
  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
  六、齊讀全文,升華情感
  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
  七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
  1、認(rèn)讀生字。
  2、說說用什么方法記住這些字?
  【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?!?BR>  3、指導(dǎo)“讀帖”。
  4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  附板書:
                  秋姑娘的信
               (圖)大雁   南去
              ?。▓D)松鼠   要冬眠
              ?。▓D)青蛙   準(zhǔn)備食品
               (圖)山村孩子 給小樹裹“冬衣”
               一封寫給(誰),(怎么樣)。