青青的轉(zhuǎn)變

青青的轉(zhuǎn)變

青青的轉(zhuǎn)變

  案 例 描 述
  青青是有名的“調(diào)皮大王”,任性、霸道、甚至有咬人等壞習(xí)慣。父母頭疼,鄰家孩子告狀不斷。他聽(tīng)到的也都是批評(píng)、訓(xùn)斥一類。開(kāi)始,老師對(duì)青青沒(méi)有很大的期望,覺(jué)得只要他不搗亂不添麻煩就行了。安排座位時(shí),老師讓他單獨(dú)前面;戶外活動(dòng)時(shí),老師不放心他和小朋友玩,經(jīng)常領(lǐng)著他。結(jié)果,青青不得不用學(xué)貓叫、無(wú)止盡地咳嗽,有時(shí)還故意弄翻椅子、桌子,弄臟洗凈的毛巾、撕爛新書、偷吃別人東西等破壞性方式、攻擊性行為引起老師的注意。于是,不管是在小朋友還是在老師的眼里,青青都成了不受人歡迎的孩子,受到小朋友的排斥。

  分 析
  5―6歲的幼兒,個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展,他們的各種心理活動(dòng)已經(jīng)有了互相的聯(lián)系,先前的心理活動(dòng)和先前形成的態(tài)度會(huì)影響后來(lái)的心理活動(dòng)和態(tài)度。在大班的幼兒中,經(jīng)常發(fā)生咬人、打人、扔玩具等攻擊行為,這個(gè)時(shí)期的幼兒,個(gè)性發(fā)展初具雛形,可塑性很大,作為幼兒教師,應(yīng)正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),避免對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)備,用積極、鼓勵(lì)的形式,用積極地期望讓幼兒樹(shù)立自信,讓幼兒了解攻擊行為的危害,用我們的愛(ài),讓幼兒有安全感,從而把所有的精力都放在活動(dòng)中去,減少攻擊行為的發(fā)生。青青的行為表現(xiàn),正是由于教師的消極期望所導(dǎo)致。

  反 思
  1、作為幼兒教師,也包括家長(zhǎng),要特別注意自己的期望可能對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響,就盡量發(fā)揮積極期望的作用,避免消極期望的影響,努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適于他們個(gè)性發(fā)展并與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,使他們能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
  2、愛(ài)的效應(yīng),關(guān)注的效應(yīng),信任的效應(yīng),期望的效應(yīng),對(duì)青青前后兩種不同期望產(chǎn)生的不同的發(fā)展情況來(lái)看,教師對(duì)