小學(xué)數(shù)學(xué)鏡子中的數(shù)學(xué)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)鏡子中的數(shù)學(xué)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)
鏡子中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。
3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。。
教學(xué)重點(diǎn)
鏡面對稱的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探索鏡面對稱的一些特征。
教具準(zhǔn)備
鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。
教學(xué)過程
一、講故事,引入新課
1、講《猴子撈月》的寓言故事。
猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
問題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)
“在生活中,你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)
2、揭示課題。
(1)總結(jié),說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動
1、教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)
(4)讓學(xué)生試一試。
2、試一試。
第(1)題:
(1) 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(2) 說一說,看到了什么。
(3) 在書上畫出對稱圖形。
(4) 說一說,這條虛線在對稱圖形中稱什么?
第(2)題:
(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,并認(rèn)真觀察,對比鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。
第(3)題:
(1) 觀察課文插圖。(機(jī)靈狗的判斷對嗎?)
(2) 猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)?
(3) 實(shí)例驗(yàn)證:取一時(shí)鐘,將其調(diào)至7時(shí)正,時(shí)鐘背對學(xué)生舉起,取一面鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生,讓學(xué)生觀察,比較課文里的鐘面圖形,后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。
(4) 分析:鏡面對稱現(xiàn)象的特征。
(5) 練一練:教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正,讓學(xué)生從鏡子里觀察,想現(xiàn)在是幾時(shí)?然后反轉(zhuǎn)來驗(yàn)證。
三、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。(課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。)
第1題:
(1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上“√”;
(2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。
第2題:
(1) 讓學(xué)生按題目要求試一試。
(2) 把鏡子所放的位置畫出來。
(3) 說一說,這條線是什么。
2、實(shí)踐活動。
(1) 讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片,在班里展覽。
(2) 會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把鏡子放在虛線上,看看整個(gè)圖形是什么,再畫出另一半。
( ) ( ) ( )
五、板書設(shè)計(jì)
鏡子中的數(shù)學(xué)
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線上,看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。- 小學(xué)數(shù)學(xué)買文具的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)
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