語(yǔ)文課文 揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
語(yǔ)文課文 揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
24寓言二則
《揠苗助長(zhǎng)》
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生做事不要急于求成,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教前構(gòu)思與反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了,多種朗讀方式,如分組、小組、同桌等多種形式,學(xué)生通過(guò)朗讀,都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意,另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情,通過(guò)分析感悟理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意。在教學(xué)過(guò)程中,我所采取教學(xué)方式都比較適合學(xué)生的思維,操作中朗讀理解感悟等目標(biāo)均已達(dá)到了預(yù)期的效果,特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生們能很快達(dá)成共識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初讀課文,按要求自學(xué)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞。
2、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面:
例:
3、帶著問題讀課文。
(1)寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人?
(2)他們做了些什么?結(jié)果怎樣?
4、檢查自學(xué)。
(1)指名讀課文,指正讀音。
"揠苗助長(zhǎng)"的"長(zhǎng)"是多音字,在這里應(yīng)讀"zh3ng",不要讀成"ch2ng"。
"竄出"的"竄"應(yīng)讀"cu4n"不要讀作,"cu1n"。
(2)出示卡片,讓學(xué)生看拼音讀詞。
(3)分析字形結(jié)構(gòu),識(shí)記生字。
"寓"上下結(jié)構(gòu),第7筆是"豎",第8筆是提。
"筋"上下結(jié)構(gòu),下面左邊是"月",右邊是力。
"鋤"左中右結(jié)構(gòu),中間"且"字,最后一筆變成提。
5、理解詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑。
(2)教師釋疑,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
(1)讀題,知題意。
教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。"寓"是寄托的意思。"言"是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。"則"是量詞,二則就是兩篇的意思。
(2)知作者。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。
(3)初讀課文,了解內(nèi)容,檢查自學(xué)。
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?
他做了什么事?結(jié)果怎樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題,初讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。
?、僦宋铮汗艜r(shí)候一個(gè)種田人。
?、谥楣?jié):種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。
?、壑Y(jié)果:禾苗都枯死了。
精讀課文,理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
指名回答,讀句子。
"他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。"
"他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):"我得想法幫它們長(zhǎng)。"
"巴望"是什么意思?"天天"、"去看"說(shuō)明什么?
"巴望"是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他"天天到田邊去看",既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。
"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"說(shuō)明什么?
"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。"我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。"這句話表明他下決心,要采取行動(dòng),再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾,也起到了引出下文的作用。
指名讀第2自然段。
出示句子,抓重點(diǎn)詞,比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生懂得第二句中用"終于"一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。
"筋疲力盡"說(shuō)明了什么?
"筋疲力盡"是形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人"從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。"說(shuō)明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。
讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺怎樣?從什么地方看出來(lái)?
種田人告訴兒子"力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。"從"總算"一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi),心里很得意。
指名讀種田人說(shuō)的話,從中體會(huì)他得意的心情。
(5)細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段,討論。
禾苗為什么都枯死了?種田人錯(cuò)在哪里?
經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果把事情弄糟了,導(dǎo)致禾苗枯死。
學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。
你在實(shí)際生活中,有沒有做過(guò)違背規(guī)律,急于求成的事情?
教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細(xì)讀悟道理。
教后小記
本節(jié)課的不足之處是,教師的教學(xué)觀念不能很好的轉(zhuǎn)變,角色不能很好的轉(zhuǎn)變,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎,引導(dǎo)不夠好。如教學(xué)時(shí),師問:誰(shuí)能用“因?yàn)椹┅┧冤┅钡木涫絹?lái)總結(jié)第一段的內(nèi)容時(shí),學(xué)生們啞口無(wú)言 。所以教師只能唱獨(dú)角戲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“因?yàn)檗r(nóng)夫看到禾苗沒長(zhǎng),所以┅┅”只有這樣的引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在上課時(shí),教師沒有給太多的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維都是圍繞教師來(lái)轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感,時(shí)間掌握不夠好,自我感覺在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。
在以后的教學(xué)中,我將要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,把每節(jié)課上得更精彩。
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