語(yǔ)文課文 揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

24寓言二則

《揠苗助長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間　

 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教前構(gòu)思與反思

　　 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過(guò)朗讀，都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情，通過(guò)分析感悟理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意。在教學(xué)過(guò)程中，我所采取教學(xué)方式都比較適合學(xué)生的思維，操作中朗讀理解感悟等目標(biāo)均已達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們能很快達(dá)成共識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

2、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。

2、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

3、帶著問題讀課文。

（1）寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？

（2）他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

4、檢查自學(xué)。

（1）指名讀課文，指正讀音。

"揠苗助長(zhǎng)"的"長(zhǎng)"是多音字，在這里應(yīng)讀"zh3ng"，不要讀成"ch2ng"。

"竄出"的"竄"應(yīng)讀"cu4n"不要讀作，"cu1n"。

（2）出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

"寓"上下結(jié)構(gòu)，第7筆是"豎"，第8筆是提。

"筋"上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是"月"，右邊是力。

"鋤"左中右結(jié)構(gòu)，中間"且"字，最后一筆變成提。

5、理解詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

（2）教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

6、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

（1）讀題，知題意。

教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。"寓"是寄托的意思。"言"是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。"則"是量詞，二則就是兩篇的意思。

（2）知作者。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

（3）初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

　 《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

　　他做了什么事？結(jié)果怎樣？

 　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

?、僦宋铮汗艜r(shí)候一個(gè)種田人。

?、谥楣?jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。

?、壑Y(jié)果：禾苗都枯死了。

　　精讀課文，理解內(nèi)容。

　　種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

　　指名回答，讀句子。

"他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。"

"他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)："我得想法幫它們長(zhǎng)。"

　　"巴望"是什么意思？"天天"、"去看"說(shuō)明什么？

"巴望"是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他"天天到田邊去看"，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

　　"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"說(shuō)明什么？

"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。"我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。"這句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

　　指名讀第2自然段。

　　出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

　　讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用"終于"一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

　　"筋疲力盡"說(shuō)明了什么？

　　"筋疲力盡"是形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人"從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。"說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

　　讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來(lái)？

　　種田人告訴兒子"力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。"從"總算"一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)，心里很得意。

　　指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。

（5）細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

　　禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

　　經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

　　學(xué)生口頭歸納寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

　　你在實(shí)際生活中，有沒有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？

　　教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

教后小記

　 　本節(jié)課的不足之處是，教師的教學(xué)觀念不能很好的轉(zhuǎn)變，角色不能很好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，引導(dǎo)不夠好。如教學(xué)時(shí)，師問：誰(shuí)能用“因?yàn)椹┅┧冤┅钡木涫絹?lái)總結(jié)第一段的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們啞口無(wú)言 。所以教師只能唱獨(dú)角戲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檗r(nóng)夫看到禾苗沒長(zhǎng)，所以┅┅”只有這樣的引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在上課時(shí)，教師沒有給太多的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維都是圍繞教師來(lái)轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感，時(shí)間掌握不夠好，自我感覺在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。

　　在以后的教學(xué)中，我將要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每節(jié)課上得更精彩。