關(guān)于小學(xué)英語的特點的論文 PEP小學(xué)英語的特點以及面臨的挑戰(zhàn)
關(guān)于小學(xué)英語的特點的論文 PEP小學(xué)英語的特點以及面臨的挑戰(zhàn)
一·前言
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,國際競爭日趨激烈。世界范圍的綜合國力的競爭,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使得外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。但是,由于底子薄、語言環(huán)境差、師資水平不高、教學(xué)設(shè)備條件有限,特別是教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法、評價手段單一,英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要。為了更有效大面積地提高外語的教學(xué)質(zhì)量,教育部決定,把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見,形成了《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(3-12年級)》。
小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國外語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語課可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開英語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊視野,擴(kuò)展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。因此,小學(xué)普遍開設(shè)英語的目的并非要求學(xué)大量的語言知識,而是如小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極的態(tài)度,建立起自信心,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二·配套教學(xué)資料
我們學(xué)校早在1996年就率先開設(shè)英語課,2000年秋季正式使用PEP小學(xué)英語教材。這是一套高質(zhì)量的教材。必須有合格的小學(xué)英語教師還要搞好良好的中小學(xué)英語教材的銜接。
三·小學(xué)英語教學(xué)的特點
首先,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,符合小學(xué)生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等,以及周圍環(huán)境和社會生活,這些鮮活的話題,教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式,如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等,呈現(xiàn)給學(xué)生,足以引起學(xué)生的興趣。
第二,語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。學(xué)生通過用中學(xué)、學(xué)中用,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)起初步的語感。
第三,采用多種教學(xué)方法,如情景法、視聽法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等,創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)相互交流,如創(chuàng)設(shè)打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等栩栩如生的情景,開展互動式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色,成功地做成一件事時,他們會喜形于色,興趣倍增、信心加強(qiáng),受到很大激勵。
第四,練習(xí)和活動的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,動態(tài)、靜態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,注意發(fā)展多元智能。
第五,注意利用多種媒體,提供配套的教學(xué)資源,為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用,優(yōu)化教學(xué)過程。
第六,注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提供評價手段。
第七,具有與之相銜接的中學(xué)英語教材。
四.小學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題
小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要,小學(xué)生學(xué)外語有其優(yōu)越性。我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的速度是很快的。但是,小學(xué)英語教學(xué)正面臨一些問題。
1、小學(xué)英語教材的版面設(shè)計問題。教材表面看起來很熱鬧,也很活潑,色彩斑斕,但結(jié)果是使教材版面過于紛亂,內(nèi)容繁雜,主題不突出,很容易分散兒童的注意力,不利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如,由于每個單元的前言的版面的內(nèi)容過多,在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序,師生會感到無從下手。此外,有些教材僅僅反映了一種外在的東西,忽略了內(nèi)在的因素,如兒童的認(rèn)知特點,語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,外語環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)的特點,課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織問題等。例如,有的教材中游戲量和活動量過多,沒有考慮到大班教學(xué)中實際課堂組織活動的難度。
2、教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題,也就是說語言不符合英語的表達(dá)方式,或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面:一個是語言情景的真實性問題,一個是語言本身的真實性問題。有些對話的編排是僅僅為了練習(xí)某個句型,盡管有一些插圖,但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關(guān)于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“What's this?”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學(xué)生“這是什么?”每個學(xué)生都知道那是杯子或黑板,語言就沒有真正的交際意義,因為在真實的生活中,很少有人問這種明知故問的問題。用 “What’s this in English?”提問還比較合適。因此,教材在編寫中就要有意識地為學(xué)生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如,設(shè)計一個不易辨認(rèn)的物體,問學(xué)生 “What's this?”,這樣學(xué)生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學(xué)習(xí)?;蛘?,設(shè)計一個猜物的場景,讓學(xué)生運用這樣的句型去猜測物品,這樣語言才可能具有實際的交際意義。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)效果。
3、教材中的品德教育問題。這里并不是要求教材對學(xué)生進(jìn)行道德的說教,而是要提醒教材的編寫人員在選材和編寫中要注意選材內(nèi)容和語境的設(shè)計應(yīng)有利于對學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如,有的教材畫面中,水管子的水流了滿地,這就不利于對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水的教育。還有的教材在對話中討論考試的分?jǐn)?shù),孩子得了高分就高興,得了低分就難過。還有的教材簡直教會學(xué)生說謊和捉弄人等等。這都不利于我們對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在引進(jìn)的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應(yīng)該符合我們國家的道德規(guī)范和價值觀。
4、對國外引進(jìn)教材的改編問題。目前使用的PEP小學(xué)英語教材質(zhì)量比較高,語言真實地道,文化內(nèi)容豐富而生動,版面設(shè)計精美,教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的參與和實踐,有很多優(yōu)點和值得借鑒的地方。但又普遍存在著一些共性的問題,如:語言輸入量偏大,難度較高,對教師要求較高,文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性,反映的往往是某個國家或區(qū)域的文化,不能反映出中國的文化,關(guān)于語言知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大,學(xué)生學(xué)習(xí)感到越來越難等等。因此教材還不能很好地適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也不能很好地適應(yīng)我們國家教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我們國家學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特殊的環(huán)境。因此,如何將國外的教材很好地進(jìn)行改編,以適應(yīng)我們國家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
總之,小學(xué)開設(shè)英語課很有必要,但也面臨著種種問題,如能認(rèn)真研究,解決開課中的實際問題,一定會大大促進(jìn)我國小學(xué)英語教育的改革。
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