小學入學教育經驗

小學入學教育經驗

小學入學教育經驗

熱愛學生是教師在履行教師職責中所產生的最崇高的道德情感,也是教育好學生的前提。沒有對學生的愛,就談不上對學生進行真正的教育。熱愛學生是教師做好教育工作的重要前提條件。教師對學生的愛,是教師和學生心靈之間的一條通道,是開啟學生心智的鑰匙。學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng),同他們對這種情感的體驗緊密地結合在一起。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感覺到教師的溫暖,進而感受到集體和社會對他們的希望和信任,從而激勵他們對學習的興趣和愛好,收到良好的教育效果。

第一尊重信任學生

尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尊重學生就是尊重學生的人格,尊重他們的感情,就是要求教師有民主作風,允許學生獨立思考,允許他們提出不同意見,切不可刺傷學生的自尊心。必須知道學生的自尊心特別強,他們對周圍的人和事極為關切,別人對自己的褒貶議論非常敏感。教師稍重一點的話語都可以使他們激動和不安。所以,學生的自尊心,往往是促使個人克服缺點、發(fā)揚優(yōu)良、積極進取的動力。愛護學生的自尊心,就是愛護他們前進的動力;而傷害學生的自尊心,就阻礙了學生的進步。愛護學生的自尊心,是教師高尚道德情操的表現(xiàn),教師應在日常的教育教學工作中,認真負責地評價學生的行為,和善平等地對待學生,決不能為了樹立自己的威信而對學生采用諷刺、挖苦、變相體罰等侮辱人格的做法。陶行知曾告戒說:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。尤其在處理偶發(fā)事件上,教師更應懂得不輕易懷疑學生,刺傷學生的自尊心。否則,就會影響學生身心的健康發(fā)展,甚至可能導致更為嚴重的后果。

尊重信任學生是為師執(zhí)教對學生應有的起碼態(tài)度和行為。一個人只要執(zhí)教為師都應該這樣對待學生,如果做不到這一點,那就說明他缺乏基本的教師職業(yè)道德。當代倫理學告訴我們,在社會活動交往中,相互尊重,相互信任,這是人對人應有的基本行為準則。所以,教師尊重學生,信任學生,也只不過是人對人應有的基本態(tài)度和行為而已。即使不做教師,在社會生活中對他人也應這樣,這是為人處事應有的道德修養(yǎng),對我們教師來說更應如此。缺乏對學生的尊重和信任,不僅是一個能不能做好就是工作的問題,還是有沒有一個為人、為師應有的道德問題。從這一基本的意義上講,在教育活動中,教師對學生任何不尊重的態(tài)度和行為都是應該予以譴責的。因為這種態(tài)度和行為,沒有把學生當作一個有獨立人格尊嚴、有為人權力的人來看待,而是損害或踐踏了他們?yōu)槿说淖饑篮蜋嗬菍W生人格的蔑視和對學生身心的傷害。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有,他還能做好教育工作嗎?他還配做教師嗎?尊重信任作為對教師的基本要求,并不是要求教師放棄對學生批評教育的責任。如果是這樣,那就變成了放任,尊重信任的要求告訴我們這樣一個道理,那就是可以批評教育,但不能侮辱學生的人格,不能蔑視學生應有的權利。蔑視或侮辱學生人格尊嚴和自尊,不僅是不道德的,而且會帶來學生的畸形發(fā)展。因為在蔑視和侮辱成長的人難以有做人的尊嚴,既學不會尊重人,也不會自尊,心靈麻木,自尊喪失。這種情況更加說明不尊重學生、不信任學生的非道德性。

二、關心學生、愛護學生

教師愛學生就要了解學生、關心學生,處處為學生著想。教育家葉圣陶曾指出:作為一個教師,只把功課教好還不夠,最重要的是關心健康成長。教師應該為學生的一生著想,要從多方面來培養(yǎng)他。如果教師對學生的實際情況心中無數(shù),那就既不能從每個學生的特點出發(fā),也不能很好地教育學生。所以了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點,是進行教育的重要基礎。教師只有在思想上、學業(yè)上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,才能根據(jù)學生的不同特點,因勢利導地進行有針對性的教育。

綜上所述兩種精神境界知識對熱愛學生這中道德規(guī)范做一粗略的層次性分析,在教師對待學生的實際表現(xiàn)中存在著這樣兩種基本情況,但并不完全如此?,F(xiàn)實中有的教師所表現(xiàn)出來的尊重和信任,并不是只出于基本的人道性,也含有一定的責任感。也有的教師對學生的關系和愛護僅僅處于人道性的同情和理解程度。有的教師雖然有一定的關愛學生的情感,但有時由于“恨鐵不成鋼”而對學生“寧給好心,不給好臉”,出現(xiàn)對學生不尊重信任的行為。因此,熱愛學生這一道德規(guī)范所具有的精神境界還有待于進一步做倫理學生的探討,這對于引導和評價教師的職業(yè)修養(yǎng)是非常重要的。

尊重信任學生與關愛學生雖有境界上的差異,但二者都是互相影響、相互作用、相互促進的。尊重信任學生也會被學生所尊重信任,進而容易使教師對學生產生關愛和情感、態(tài)度和行為。作為一個當代的人民教師,不僅僅要尊重信任學生,更應關心和愛護學生,應把二者很好的容為一體,在崇高的育人事業(yè)中展現(xiàn)高尚的精神境界。