幫你解決數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的疑惑

幫你解決數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的疑惑

幫你解決數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的疑惑

本學(xué)年我接收了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,這是我第一次接觸新課程,對(duì)于新課程相當(dāng)陌生,教學(xué)方法尚在不斷摸索中努力提高。在將近一年的教學(xué)過(guò)程中,感觸較深:新課程一改以往老教材的古板、枯燥、乏味,在教材中配以圖像,例題都來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,不再出現(xiàn)概念、公式,而是讓學(xué)生能一題多解,一題答案往往不再唯一,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展思維。但也同時(shí)也對(duì)新課程產(chǎn)生不少疑惑:

 

一、這個(gè)教材是否真的適合農(nóng)村的小學(xué)生?

教材例題較為簡(jiǎn)單,知識(shí)點(diǎn)較少,學(xué)生一點(diǎn)就通。但課后習(xí)題、配套課堂作業(yè)本、教研室練習(xí)卷卻與其明顯脫節(jié),出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在老教材是另作例題講解的,而且中差生難于接受。比如:三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積計(jì)算只要求學(xué)生掌握如何計(jì)算單個(gè)正方形或長(zhǎng)方形的面積就可,但是在書(shū)本練習(xí)十九 P81 11 題卻是這 樣的: 在一張邊長(zhǎng) 10厘米 的正方形紙中,剪去一個(gè)長(zhǎng) 6厘米 、寬 4厘米 的長(zhǎng)方形。小明想到了三種方法(如下圖)。余下部分的面積是多少?余下部分的周長(zhǎng)呢?圖略這種組合圖形以前出現(xiàn)在四年級(jí)的例題中,四年級(jí)的學(xué)生也是一時(shí)難以接受,更何況是農(nóng)村的三年級(jí)小朋友呢。這種含有新知識(shí)點(diǎn)的題目屢次出現(xiàn)在練習(xí)題中,而課時(shí)數(shù)有限,不可能逐一拿出來(lái)上課,但這種題目卻總只有一兩個(gè)尖子生難解,有時(shí)甚至全軍覆沉,給我們?nèi)握n教師出了個(gè)很大的難題,到底該怎么辦?

 

二、是數(shù)學(xué)課還是美術(shù)課?

新課程中出現(xiàn)了很多畫(huà)圖題,需要學(xué)生用水彩筆涂、畫(huà)。我發(fā)現(xiàn),畫(huà)得快的往往不像話,好的呢又慢得要命,速度參次不齊,畫(huà)一次往往花費(fèi)大量課堂時(shí)間,以致于影響教學(xué)任務(wù)的完成。我就不懂了,數(shù)學(xué)課是在學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是在學(xué)畫(huà)?比如:請(qǐng)畫(huà)出表示 0.31 的圖形。 0.31 寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是 31/100, 要畫(huà)出這樣圖形 , 你得把一個(gè)圖形平均分成 100 , 然后再取出其中 31 份涂上顏色。學(xué)生都知道怎么畫(huà),但說(shuō)得容易,畫(huà)起來(lái)不快了。在我看來(lái),這種題是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,所以我一般是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么畫(huà),然后讓他們課后去完成,以節(jié)省課堂時(shí)間。不然整堂課都在畫(huà),有必要么?

以上的幾個(gè)案例是我在實(shí)際教學(xué)中遇到的最大疑惑,不知道其他老師怎么解決,希望大家能提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

 

作者:諸暨市草塔鎮(zhèn)南屏小學(xué) 楊情 

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