大班韻律《亮花鞋》音樂(lè)教案

大班韻律《亮花鞋》音樂(lè)教案

大班韻律《亮花鞋》音樂(lè)教案

1、大班韻律《亮花鞋》音樂(lè)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)音樂(lè),愿意用手模仿腳的動(dòng)作合拍舞動(dòng)。

  2.能結(jié)合音樂(lè)特征和情緒,大膽創(chuàng)想手部動(dòng)作。

  3.感受用手模仿腳舞蹈的樂(lè)趣,體驗(yàn)同伴合作表演的快樂(lè)。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:喜歡欣賞音樂(lè),愿意隨著音樂(lè)合拍舞動(dòng)。

  2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:投影儀、電腦、視頻、音樂(lè)、舞鞋、椅子、書袋、節(jié)奏卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、亮花鞋大揭秘——集體欣賞舞蹈

  1.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻一

  ——師幼分享視頻中的發(fā)現(xiàn)。

  2.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻二

  ——一起尋找這段舞蹈中藏著的小秘密吧!

  ——師幼共同揭曉秘密

  二、我的亮花鞋——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈《亮花鞋》

  1.幼兒在座位上嘗試用手模仿腳跳舞的動(dòng)作。

  ——你們的小手能不能學(xué)小腳跳舞?

  ——我們也來(lái)演出一臺(tái)我們的《亮花鞋》

  2.欣賞視頻,傾聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  ——欣賞引子視頻,共同提煉預(yù)備動(dòng)作,并嘗試表演。

  ——欣賞出場(chǎng)視頻,感受節(jié)奏和速度變化,并嘗試表演。

  ——嘗試合著音樂(lè),變化節(jié)奏表演。

  關(guān)鍵提問(wèn):音樂(lè)沒(méi)有變、動(dòng)作沒(méi)有變?是什么變了?

  ——欣賞音樂(lè)B段,討論創(chuàng)編確定動(dòng)作,嘗試合著音樂(lè)表演。

  3.傾聽(tīng)音樂(lè),徒手連貫表演《亮花鞋》。

  三、我們的亮花鞋——集體表演舞蹈

  ——穿上舞鞋,獨(dú)自表演《亮花鞋》

  ——面向觀眾,集體表演《亮花鞋》

  ——小演員向觀眾致謝

2、新幼兒園教案大班韻律活動(dòng)《少林功夫》反思

  動(dòng)作建議

  [1-2]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“敬禮

  [3-4小節(jié):隨樂(lè)雙手做龍拳,每小節(jié)拍2次,共4次。

  [5]小節(jié):雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音,雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。

  [6]小節(jié):踏步。

  [7-8]小節(jié):隨樂(lè)雙手做蛇拳,每小節(jié)拍2次,共4次。

  [9]小節(jié):雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音,雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。

  [10]小節(jié):踏步

  [11-12]小節(jié):隨樂(lè)雙手做虎拳,每小節(jié)拍2次,共4次。

  [13]小節(jié):雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“螺”"的聲音,雙手出挙雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。

  [14]小節(jié):踏步。

  [15-16]小節(jié):隨樂(lè)雙手做豹拳,每小節(jié)拍2次,共4次。

  [17]小節(jié):雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音,雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。

  [18]小節(jié):踏步。

  [19-20]小節(jié):隨樂(lè)雙手做鶴拳,每小節(jié)拍2次,共4次。

  [21]小節(jié):雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音,雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。

  [22]小節(jié):踏步。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受中國(guó)風(fēng)音樂(lè)和中華武術(shù)的精神,合拍表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)及少林拳法的動(dòng)作。

  2、通過(guò)觀察模仿學(xué)習(xí)少林五形拳的基本動(dòng)作,借助圖譜的提示布陣。

  3、在“布陣法”游戲中鍛煉偷快接受挑戰(zhàn)的信心和膽量,并做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、快速反應(yīng)。

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看少林功夫視頻

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  孩子們,你們看老師穿了一套什么服裝?(少林武術(shù)服),今天我是少林師父,你們看看這是哪里呢?(少林寺大門),想進(jìn)到少林寺學(xué)武功嗎?今天師父教你們一套五形拳,學(xué)會(huì)了這套拳

  就能進(jìn)入少林寺,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這套拳法中表現(xiàn)了哪五種動(dòng)物?

  二、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),傾聽(tīng)樂(lè)曲,感知五形挙動(dòng)作。

  初步感知音樂(lè)結(jié)構(gòu),熟悉動(dòng)作。

  師:師父剛剛打了哪些拳法呢?

  觀察學(xué)習(xí)布陣方法,嘗試隊(duì)形并運(yùn)用合作的方式表現(xiàn)。

  師高僧告訴我們,藏經(jīng)閣里有108本武功秘籍,這是每一個(gè)少林弟子都希望能得到的。學(xué)會(huì)布陣就能得到提示,知道經(jīng)書隱藏的地方。

  層級(jí)一:出示“陣法圖"”,自主觀察并嘗試根據(jù)“陣法圖”按空間方位面朝圓心布陣。(2遍)

  師:我們來(lái)看看,高僧給了我們第一張陣法圖,圖上有什么?

  小結(jié):陣法圖告訴我們,所有人要變成一個(gè)圓,臉朝圓上,在走的時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)。

  反思性評(píng)價(jià)

  師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了布陣的方法,現(xiàn)在合著音樂(lè)一起來(lái)布陣吧。

  小結(jié):剛剛布陣很成功,高僧給出了提示。(幼兒按提示找到拼圖)

  層級(jí)二:出示“陣法圖2”,自主觀察并嘗試根據(jù)“陣法圖”按空間方位面朝圓心移動(dòng)布陣。

  師高僧被你們的團(tuán)結(jié)和努力感動(dòng),決心要幫助你們,又給了第二張陣法圖,看看是什么樣子的?

  師:那我們開(kāi)始合著音樂(lè)布陣,記得要移動(dòng)交換位置。

  小結(jié):布陣挑戰(zhàn)成功,看看高僧給了我們什么提示?(幼兒集齊拼圖,找出秘籍)

  欣賞視頻《少年功夫》

  師:少林武術(shù)是中華文化之寶,練武可以強(qiáng)身健體,還能保家衛(wèi)國(guó),作為一個(gè)中國(guó)人,我們要把中國(guó)武術(shù)的文化傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大,孩子們,你們?cè)敢鈫?我們一起歐賞一段武術(shù)表演吧。

  反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,孩子們的表現(xiàn)很積極,而且興趣較濃,和老師的互動(dòng)很好,目標(biāo)基本完成。但由于人數(shù)較多,在活動(dòng)中的常規(guī)較亂,有個(gè)別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,應(yīng)在組織活動(dòng)的常規(guī)養(yǎng)成和紀(jì)律性方面加強(qiáng)教育。

3、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《公雞覓食記》教案

  動(dòng)作建議:

  [1-17]小節(jié):雙手又腰左看,右看;走三下。重復(fù)4次。

  [18-25]小節(jié):雙手上舉,展現(xiàn)大臂肌肉

  [26-29]小節(jié):兩手指自己的大腿,展現(xiàn)大腿肌肉

  [0-3]小節(jié):手指遠(yuǎn)方,指四下

  [34-41]小節(jié):雙手做爬山狀

  [42-45]小節(jié):抓的動(dòng)作四下

  [46-49]小節(jié):雙手放在腹部

  [50-65]小節(jié):重復(fù)[1-17]動(dòng)作

  [66-68]小節(jié):雙手張開(kāi)呈呼狀。放在嘴前

  [69]小節(jié):雙手又腰

  [70-73]1小節(jié):重復(fù)[66-69]動(dòng)作

  [74-77]小節(jié):重復(fù)]66-69]動(dòng)作

  [78-81]1小節(jié):拍手四下

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲《閑聊波爾卡》,感受樂(lè)曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒,隨樂(lè)做律動(dòng)活動(dòng)。

  2、在情境、圖譜、口令動(dòng)作的暗示下,嘗試做公雞走路、展示力量,捉蟲子及與小雞互動(dòng)的動(dòng)作。

  3、在表演情境中,通過(guò)替換部分口令,充分感受,表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛(ài)的快樂(lè)場(chǎng)景。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、音樂(lè)《閑聊波爾卡》(AB+AC)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)故事背景,了解公雞爸爸出門的原因及目的

  二、欣賞音樂(lè)及教師動(dòng)作,師幼回憶動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)作代表的含義

  三、根據(jù)圖譜,分析故事情境、音樂(lè)結(jié)構(gòu)

  ——幼兒根據(jù)圖譜猜情境、順序

  四、聽(tīng)音樂(lè),看指圖動(dòng)作、分段分析故事情節(jié),動(dòng)作練習(xí)

  聽(tīng)音樂(lè),分析圖譜

  1、分析AB+段音樂(lè)及情境

  單獨(dú)口令動(dòng)作練習(xí)

  小結(jié):它看了4下,然后展示2次翅膀,大腿肌肉1下,發(fā)現(xiàn)了蟲子。它走過(guò)小山坡,抓了4條蟲子,然后,放進(jìn)口袋,準(zhǔn)備回家。

  ——退出1,看指圖,輕口令:引導(dǎo)幼兒反思,及時(shí)提出“難點(diǎn)”

  一一退出2,獨(dú)自看圖,聽(tīng)口令

  2、AC部分分析練習(xí)

  一一師做雞爸爸,幼兒做雞寶寶,對(duì)話動(dòng)作練習(xí)

  ——C段合樂(lè)練習(xí)

  ——AC音樂(lè)練習(xí),反思

  五、完整練習(xí),幼兒反思總結(jié),教師逐步退出

  1、看指圖動(dòng)作、聽(tīng)口令,完整練習(xí)

  2、看指圖,完整練習(xí)

  3、嘗試自己看圖譜練習(xí),體驗(yàn)自我成就感;

  反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)方式:看圖、聽(tīng)音樂(lè)、看老師提示、之前的認(rèn)真練習(xí)等

  4、從感謝、鼓勵(lì)和愛(ài)的維度,替換“爸爸”部分的口令和動(dòng)作,合樂(lè)練習(xí)

  5、律動(dòng)+師幼互動(dòng)一一根據(jù)孩子情況分配師幼角色

4、大班韻律《狐貍和小豬》音樂(lè)游戲教案

  動(dòng)作建議:

  A段:[1-2]小節(jié):小豬唱歌:求求你,求求你,給我洗個(gè)澡

  [3—4]小節(jié):狐貍明歌:真好呼!真好呀!于凈更好吃。

  A段重復(fù)第二遍:[1-2]小節(jié):小豬唱歌:求求你,求求你,給我吃東西。

  [3-4]小節(jié):狐貍唱歌:真好呼!真好呼!胖了更好吃。

  B段

  [5-8]小節(jié):狐貍給小豬即興按摩

  B段重復(fù)第二遍:[5-8]小節(jié):狐貍給小豬即興按摩

  C段加重復(fù)第二遍[9-12]小節(jié):小豬尾隨狐貍、狐貍走小豬走:狐貍回頭,小豬假裝睡著不動(dòng):尾聲:狐貍睡著,小豬成功逃跑

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)音樂(lè)輕快、悠長(zhǎng)的曲風(fēng)以及快樂(lè)、詼諧的情緒。

  2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,合樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  3.在狐貍睡覺(jué)和小豬選離的游戲情境中,大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式,學(xué)會(huì)自我控制,智慧淡定的面對(duì)狐貍。

  4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  16名幼兒圍坐半圓,地上一根綠線表示豬窩,紅線表示狐貍

  的家

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  《幸運(yùn)的一天》)繪本故事經(jīng)驗(yàn);A段歌詞經(jīng)驗(yàn);自控身體的游戲經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  1.回顧故事的主要情節(jié)

  2.欣賞并學(xué)唱A段,進(jìn)行角色扮演,使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。

  (1)回顧語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)

  (2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來(lái)表達(dá)(傾聽(tīng)教師的演唱,幼兒模仿)

  (3)播放音樂(lè),S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)

  3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂(lè)段)

  (2)教師示范,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情成動(dòng)作。

  T對(duì)T

  T對(duì)s眾

  TSs對(duì)S眾

  (3)隨樂(lè)合作表演

  S1對(duì)S1

  s1對(duì)S1

  4、感知C段,根據(jù)音樂(lè)及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局,并用動(dòng)作表達(dá)。(傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局,在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)

  5、隨樂(lè)完整游戲。

  玩法建議:可師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來(lái)。

  小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。

5、新大班親子韻律《雕塑博物館》音樂(lè)教案

  游戲玩法

  1.請(qǐng)幼兒看圖片,根據(jù)提示,用身體擺不同造型的雕塑

  2、請(qǐng)小朋友兩個(gè)一組,商量一下誰(shuí)當(dāng)?shù)袼芗艺l(shuí)當(dāng)?shù)裣?,音?lè)結(jié)東后請(qǐng)雕塑家為你的作品命名。然后交換角色。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)在游戲中,與同伴互動(dòng)交流的喜悅。

  2、引導(dǎo)幼兒能即興地,使用自己和他人的身體,擺出形態(tài)各異的雕塑造型。

  3、通過(guò)雕像和雕塑家的游戲,學(xué)會(huì)控制自己和他人的身體,進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。

  4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、黑板、音樂(lè)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:生活中有看過(guò)雕像的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒用身體創(chuàng)造形態(tài)各異的雕塑造型。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.游戲:雕像博物館。

  引導(dǎo)幼兒在情境下能用身體擺出形態(tài)各異的雕塑造型,并能控制自己的身體。

  (1)情境導(dǎo)入:介紹雕像博物館。

  (2)請(qǐng)幼兒看圖片,根據(jù)提示,聽(tīng)音樂(lè)依次玩(大大館、矮矮館、圓圓館、擰擰館)用身體擺

  擺不同造型的雕塑,并注意空間上不與他人碰撞。玩3、4遍。

  (3)將四個(gè)館合樂(lè)玩一次。

  (4)介紹合作造型的方式,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

  2、游戲:雕塑家和雕像

  通過(guò)雕像和雕塑家的游戲,學(xué)會(huì)控制自己的身體。感受同伴合作的快樂(lè)。

  (1)請(qǐng)配教老師當(dāng)?shù)袼芗?,合作玩雕塑家和雕像的游戲?/p>

  (2)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組體驗(yàn)雕塑家游戲。

  (3)現(xiàn)場(chǎng)找一個(gè)模特,來(lái)雕塑。

  3、游戲升級(jí):當(dāng)前面的游戲玩過(guò)幾次以后,可以考慮做有限制的造型。

  比如:做一個(gè)矮矮館的雕塑,并命名,示范“我雕塑的是矮矮的跑步運(yùn)動(dòng)員”。

6、音樂(lè)教案大班韻律《胡巴奇遇記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  游戲玩法

  玩法預(yù)令口決:

  “我要和你比力氣”、“變成野獸嚇走你”、“施魔法跟我跳舞吧”“想辦法呀想辦法”、“ xiongxiong xiong抱一下吧”。

  動(dòng)作建議:

  在倆倆一組小朋友面對(duì)面游戲時(shí),前奏一開(kāi)始三個(gè)八拍:第一個(gè)八拍:預(yù)令“我要和你比力氣”

  第二個(gè)八拍:“(出同邊一只手)、(出同邊一只手)”五指交又合并;第三個(gè)八拍:“我的力氣比你大”雙手交替推拉;接下來(lái)后面都是做一樣的動(dòng)作(面對(duì)面做動(dòng)作,雙方不能有身體接觸);

  最后一個(gè)動(dòng)作“xiongxiong xiong抱一下吧”(雙方身體可以接觸)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉《舞底線》A段樂(lè)曲,能協(xié)調(diào)地合樂(lè)舞蹈,并隨著游戲情節(jié)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

  2.嘗試交換朋友進(jìn)行念兒歌合樂(lè)游戲,體驗(yàn)與不同朋友游戲“嚇走對(duì)方”怪異表情的樂(lè)趣。

  3.能積極參與律動(dòng)游戲,遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),遇到危險(xiǎn)能快速躲藏,并安靜觀察大胡巴是如何趕走新妖王的,預(yù)知第二課時(shí)內(nèi)容。

  4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:活動(dòng)室。

  2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)(舞底線)、新妖王頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.故事導(dǎo)入,教師隨樂(lè)律動(dòng),初步感受律動(dòng)的音樂(lè)。

  教師:“妖界大亂,新妖王打敗了老妖王,還要提拿小妖王一一胡巴,胡巴在逃命的路上中遇見(jiàn)了和它一樣的小妖王,他們?yōu)榱俗C明自己才是真正的胡巴,于是,他們展開(kāi)了實(shí)力的較量…

  2.教師引導(dǎo)幼兒理順整個(gè)故事情景,并念兒歌匹配動(dòng)作。

  教師:胡巴在逃命的路上中遇見(jiàn)了和它一樣的小妖王,他們?yōu)榱俗C明自己オ是真正的胡巴是怎么較量的?

  3.念兒歌聽(tīng)音樂(lè)匹配動(dòng)作,提練“比カ氣”、“變?nèi)N遇野獸的動(dòng)作。

  4.T1-S1,念兒歌合樂(lè)示范,引導(dǎo)幼兒會(huì)倆倆一組念兒歌合樂(lè)游戲。

  (1)T1-S1,念兒歌合樂(lè)示范。

  (2)倆兩一組念兒歌合樂(lè)游戲

  教師:你們想不想也來(lái)試試?

  5、s眾一S眾交換朋友念兒歌合樂(lè)游戲

  6、S眾-S眾再次交換新朋友念兒歌合樂(lè)游戲,新妖王的出現(xiàn),小胡巴快速回家躲好,并觀察大胡巴是怎么趕走新妖王的。

  教師:現(xiàn)在我要帶你們?nèi)チ硗庖粋€(gè)山頭玩游戲,可能會(huì)碰到新妖王,如果新妖王來(lái)了,小胡巴們趕緊找個(gè)地方躲起來(lái),千萬(wàn)不要發(fā)出聲音,看看我是怎么對(duì)付他的。

  7.預(yù)知第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束。

  教師:新妖王被我趕走了,我們終于可以回家略!如果下次我們出來(lái)玩再一次遇到了新妖王,你們可以幫我一起趕走他嗎?

7、公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《屎殼郎造房子》教案

  動(dòng)作建議及玩法建議:

  第一段一一拍腿走走走走的動(dòng)作雙手曲臂左右擺動(dòng)有力氣的動(dòng)作

  第二段一一雙手走走走走交替曲臂在從左滑到又做過(guò)小河的動(dòng)作。

  第三段一一雙手曲臂在前做爬爬爬爬手臂打開(kāi),做穿過(guò)草叢的動(dòng)作。

  間奏部分:繞手腕做數(shù)字滾動(dòng),看一看幾號(hào)的動(dòng)作,做游戲前準(zhǔn)備動(dòng)作。

  結(jié)尾部分一一兩位幼兒進(jìn)行雙手交替滾球。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在屎殼郎造房子過(guò)程的動(dòng)作情境中,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),能根據(jù)樂(lè)曲的變化做動(dòng)作玩游。

  2.在游戲中幼兒根據(jù)屏幕上滾動(dòng)的數(shù)字結(jié)果,對(duì)應(yīng)自己的座位號(hào)快速進(jìn)行比賽,且將大糞球沿著事先貼好的路線手眼協(xié)調(diào)的推滾至終點(diǎn)。

  3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物品準(zhǔn)備:大號(hào)瑜伽球兩個(gè)、大轉(zhuǎn)盤、手腕花紅綠八個(gè)、自制小糞球多個(gè)、長(zhǎng)城線和起始線、數(shù)字卡片編輯好的音樂(lè)。

  (大瑜伽球一一糞球)

  前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊:給幼兒鋪墊關(guān)于屎殼郎的外形,生活習(xí)性等知識(shí),并講述故事《屎殼郎造房子》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  草原上有一種小益蟲它叫屎殼郎。天氣越來(lái)越冷了,小屎殼郎們都忙著給自己造一個(gè)大大的暖暖的房子。屎殼郎們本領(lǐng)特別大,它們每天都會(huì)從家里出發(fā)走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,他們很有力氣,在去

  大草原深處的路上它還要超過(guò)小河,穿過(guò)草叢,這樣才可以到達(dá)造房的地方。

  教師提問(wèn):小屎殼郎要具備哪些本領(lǐng)才能造房子呢?

  教師提問(wèn)故事情節(jié):屎殼郎到底是怎么做的呢請(qǐng)你認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)

  二、教師隨樂(lè)示范基本動(dòng)作,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。只播放前半段基本動(dòng)作的音樂(lè)

  1.教師播放第一遍音樂(lè),做(出發(fā)走走走走有力氣一一走走走走過(guò)小河一一走走走走穿草叢)的動(dòng)作,讓幼兒熟悉動(dòng)作的同時(shí)初步感知音樂(lè)。

  2.數(shù)師提問(wèn):小朋友們看清楚小屎殼郎做了哪些動(dòng)作嗎?(讓幼兒做出教師示范的動(dòng)作,加深對(duì)動(dòng)作的理解)2海一一每次解決一個(gè)問(wèn)題,如:動(dòng)作的方向,動(dòng)作的順序等。

  3.教師小結(jié):小屎殼郎很了不起哦!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

  4.播放音樂(lè)T——S眾教師帶領(lǐng)幼兒有口今的隨樂(lè)做動(dòng)作。

  5. 解決幼兒在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,教“小屎殼郎們加油哦,這次看看那個(gè)小保殼郎做的最棒,再次播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

  6.教師動(dòng)作退位,讓幼兒自己做動(dòng)作。

  三、游戲“屎殼郎球大賽”

  小屎殼郎們很快就練好了造房子的本領(lǐng),那我們就來(lái)一場(chǎng)屎殼郎造房子大賽(滾球)好嗎?

  2.教師出示教具(PPT數(shù)字滾動(dòng)屏、糞球)介紹。游戲是怎么玩的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看兩位老師老師做。

  3.T-一T的高級(jí)示范(加入完整音樂(lè)及游戲部分的動(dòng)作)執(zhí)教教師請(qǐng)出配課教師一同示范游戲玩法。

  教師提問(wèn):剛才我們兩個(gè)是怎么比賽的,什么時(shí)候開(kāi)始滾糞球的?

  4.T--S的再次示范,教師選一位幼兒再次進(jìn)行游戲示范。

  5. S——S的“屎殼郎滾球大賽”根據(jù)手腕花的顏色將幼兒分成相等數(shù)量的兩組進(jìn)行比賽。游戲進(jìn)行四到五遍。每次先到終點(diǎn)的那一組為獲勝,可以得到一顆小糞球,累計(jì)最后比賽完,哪一組得到的小糞球最多為獲勝。

  四、結(jié)束部分

  教師小結(jié),哇!小屎殼郎們好歷害,不僅學(xué)會(huì)了小屎殼郎造房子的本領(lǐng),在比賽中還能為自己的組努力贏得勝利,你們是最棒的。輸?shù)哪且唤M我們也不要?dú)?,平時(shí)多加練習(xí),相信下一次一定會(huì)成功。

8、大班韻律《蘋果和毛毛蟲》公開(kāi)課教案

  動(dòng)作建議:

  (注:本次活動(dòng)的律動(dòng)音樂(lè)為曲譜重復(fù)循環(huán),曲譜為1個(gè)小節(jié))

  [1]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備起床

  [2]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)打哈欠,左2次,右2次。

  第二個(gè)8拍:隨樂(lè)摸肚子,預(yù)令“好餓啊”

  第三、四個(gè)8拍:重復(fù)第一、二個(gè)8拍的動(dòng)作。

  [3]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)

  第二個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看,預(yù)令“瞧一瞧"”右手放額頭向右看。

  第三個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)

  第四個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看

  預(yù)令“就是你”雙手用食指,指中一個(gè)小伙伴。

  [4]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鋸的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第三、四個(gè)8拍:隨樂(lè)做敲的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  [5]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鉆的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第三個(gè)8拍:隨樂(lè)做磨的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第四個(gè)8拍:隨樂(lè)幼兒創(chuàng)作出動(dòng)作造型定格不動(dòng)

  預(yù)令“我的蘋果修好了”

  [6]小節(jié):尾聲殺蟲劑場(chǎng)景出現(xiàn)。

  第一、二、三個(gè)8拍:蘋果和毛毛蟲都定格不動(dòng)

  教師隨樂(lè)依次將殺蟲劑噴向6只毛毛蟲,毛毛蟲依次倒地不動(dòng)

  第四個(gè)8拍,教師入戲說(shuō)到“毛毛蟲都暈倒啦,耶!”

  游戲玩法及配器說(shuō)明

  1、幼兒能創(chuàng)編毛毛蟲找到蘋果后的雕塑動(dòng)作:鋸一敲一鉆一磨。

  2、幼兒坐半圓根據(jù)故事情節(jié)了解毛毛蟲的動(dòng)作(肚子餓一找蘋果)。

  3、兩位教師分別扮演蘋果和貪吃蟲,幼兒觀察了解兩個(gè)角色之間的互動(dòng)與關(guān)系,并能坐在位置上兩名幼兒互動(dòng)完成游戲。

  4、幼兒分角色站在點(diǎn)位上進(jìn)行互動(dòng)游戲,最后加上趣味性的環(huán)節(jié)一一-殺蟲劑來(lái)啦。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂(lè)合拍表現(xiàn)肚子餓了、尋找蘋果以及雕塑蘋果的動(dòng)作(鋸、敲、鉆、磨);

  2、兩兩合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)雕塑時(shí)蘋果的動(dòng)作和蘋果被雕塑后的動(dòng)物造型;

  3、在游戲情境中體驗(yàn)保護(hù)我們新鮮的水果,在規(guī)定樂(lè)句和樂(lè)段中保持造型自我克制;

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容;

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  座位安排:12名幼兒圍坐半圓

  2、6個(gè)蘋果樹點(diǎn)位,一個(gè)殺蟲劑

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉刻工具的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī)

  (一)教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。

  故事:有一毛毛蟲小明友們你們知道,它最喜歡吃什么呀?

  (對(duì),就是紅草果)毛毛蟲的肚子可餓壞了!咦,你們看誰(shuí)來(lái)

  了?

  (教師人戲,變成毛毛蟲)師:大家好,我是毛毛蟲,我還有另外一個(gè)身份,我是一名雕塑家,我喜歡把找到的蘋果雕塑成各種各樣的動(dòng)物造型!

  教師出戲):剛才準(zhǔn)來(lái)了(毛蟲)它剛才說(shuō)了什么呀

  二、隨樂(lè)完整做動(dòng)作,感知樂(lè)曲性質(zhì)掌握基本動(dòng)作。

  (一)、引導(dǎo)幼兒完整隨樂(lè)做動(dòng)作,澄清動(dòng)作模型,創(chuàng)編雕塑蘋果的動(dòng)作。

  1、第一遍上肢動(dòng)作,幼兒創(chuàng)編吃蘋果的動(dòng)作。

  提問(wèn):那你們知道雕塑蘋果需要什么工具嗎?(確定4個(gè)動(dòng)作,鋸、敲、鉆、磨)

  2、隨樂(lè)完整做動(dòng)作

  提要求:幼兒可以創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作;教師隨機(jī)選擇一名幼兒的動(dòng)作加以模仿與提煉,注意最后的樂(lè)句停頓。

  (ニ)、教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。

  1、第二遍上肢動(dòng)作,提問(wèn)澄清并引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)基本動(dòng)作。

  提問(wèn):它在找到蘋果之前做了些什么動(dòng)作?

  念預(yù)令:(動(dòng)作)嗯一好餓啊(兩遍)

  毛毛蟲怎么了(餓了)那我們來(lái)學(xué)學(xué)這只肚子餓了的毛毛蟲

  提問(wèn):毛毛蟲是怎么尋找蘋果的?(走,走,走,走,看一看,瞧一瞧)他尋找了幾次找到了蘋果的(2次)第二次走,走,走,走,看一看,就是你

  三、兩兩合作創(chuàng)造性表現(xiàn)毛毛蟲雕塑蘋果的情節(jié)

  (一)教師示范合作動(dòng)作

  1、教師入戲,引出合作場(chǎng)景。

  師:今天運(yùn)氣可真好,出門就找到了一個(gè)大蘋果。我要把它雕塑成一個(gè)動(dòng)物的造型,仔細(xì)看毛毛蟲是怎么找到蘋果的?毛毛蟲在做動(dòng)作時(shí)蘋果都在做什么?

  2、兩位教師示范合作動(dòng)作,提問(wèn)明確合作規(guī)則。

  提問(wèn).①毛毛蟲把蘋果變成了什么動(dòng)物造型?蘋果的動(dòng)物造型是在哪句歌詞出現(xiàn)的時(shí)候變好的!

  (我的蘋果修好了)若沒(méi)有聽(tīng)清楚可再來(lái)一遍!

 ?、诿x在雕塑蘋果時(shí)有沒(méi)有碰到蘋果的身體啊?蘋果做了些什么動(dòng)作?

  毛毛蟲尋找蘋果的時(shí)候,蘋果做什么?(一動(dòng)不動(dòng))

  蘋果變奇怪造型時(shí),毛毛蟲在做什么?(一動(dòng)不動(dòng))

  小結(jié):他們兩輪流做動(dòng)作

  (二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)合作動(dòng)作

  1、兩兩合作:幼兒討論分角色扮演毛毛蟲和蘋果

  2、創(chuàng)編不同的動(dòng)物造型

  提問(wèn):幼兒自由造型,教師梳理創(chuàng)編思路。

  3、邀請(qǐng)1-2名造型有特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行分享

  4、這次我們的毛毛蟲和蘋果都非常棒,我可以加大游戲難度略!

  四、掌握在隊(duì)形中移動(dòng)尋找蘋果的玩法,加人殺蟲劑情節(jié)連續(xù)玩2-3遍游戲。

  (一)那么這次我們進(jìn)行角色交換,請(qǐng)剛才當(dāng)毛毛蟲的小朋友這次擔(dān)當(dāng)蘋果來(lái)到我們的蘋果樹上排排站(示范隊(duì)形尋找蘋果的規(guī)則)。

  提問(wèn):我是在哪句兒歌找到一個(gè)蘋果面對(duì)面的?(走,走,看一看,就是你)

  講解規(guī)則:一只毛毛蟲找一個(gè)蘋果。

  (二)幼兒扮演兩個(gè)角色互換隨樂(lè)完整游戲一遍。

  殺蟲劑講述情節(jié)發(fā)展:毛毛蟲太壞了,把蘋果全都吃成了動(dòng)物的造型,我要拿秘密武器(出示殺蟲劑)這次一定要把毛毛蟲消滅掉

  提向:被殺蟲劑噴到的毛毛蟲會(huì)怎么樣(暈倒不懂)那當(dāng)殺蟲劑噴到毛毛蟲時(shí),毛毛蟲會(huì)做什么動(dòng)作(倒地)能不能動(dòng)呀!那我來(lái)看看你們能不能扮演好毛毛蟲喲!

  五、討論:農(nóng)民伯伯如何辛苦保護(hù)我們的蔬菜水果的,我們也要節(jié)約糧食多吃新鮮的蔬菜水果!

  結(jié)束活動(dòng)。

9、中班韻律《汪汪隊(duì)》音樂(lè)教案公開(kāi)課

  動(dòng)作建議

  [1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備練習(xí)”

  [5-12]小節(jié):雙手五指并攏,手指向下,隨樂(lè)做“前后跑”的動(dòng)作

  [13-141小節(jié):右手上舉靠額頭,手心向下做“察看”的動(dòng)作。

  [15-16]小節(jié):左手上舉靠額頭,手心向下做“察看”的動(dòng)作。

  [17-18]小節(jié):同[13-14]小節(jié)動(dòng)作。

  [19-20]小節(jié):同[17-18]小節(jié)動(dòng)作。

  [21-24]小節(jié):隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào):勇敢狗狗不怕困難。

  [25-32]小節(jié):雙手五指并攏,手指向下,隨樂(lè)做“前后跑”的動(dòng)作。

  [33-34]小節(jié):右手上舉靠耳朵,手心向前做“聽(tīng)”的動(dòng)作。

  [35-36]小節(jié):左手上舉靠耳朵,手心向前做“聽(tīng)”的動(dòng)作。

  [37-38]小節(jié):同[3334]小節(jié)動(dòng)作。

  [39-40]小節(jié):同[35-36]小節(jié)動(dòng)作。

  [41-44]小節(jié):隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào):勇敢狗狗不怕困難。

  [45-52]小節(jié):雙手五指并攏,手指向下,隨樂(lè)做“前后跑”的動(dòng)作。

  [53-54]小節(jié):雙手五指并攏,手指向下,鼻子向右做“聞”的動(dòng)作。

  [55-56]小節(jié):雙手五指并攏,手指向下,鼻子向左做“聞”的動(dòng)作。

  [57-58]小節(jié):同[53-54小節(jié)動(dòng)作。

  [59-60]小節(jié):同[55-56]小節(jié)動(dòng)作。

  [61-64]小節(jié):隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào):勇敢狗狗不怕困難。

  尾聲:雙手高舉做剪刀手表示成功?!耙?”

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)的旋律,隨樂(lè)學(xué)做汪汪隊(duì)狗狗跑、看、聽(tīng)、聞等本領(lǐng)動(dòng)作。

  2.通過(guò)觀察教師示范、提問(wèn)引導(dǎo),明確狗狗的本領(lǐng)動(dòng)作和尋找鴨寶寶的游戲規(guī)則,知道看聽(tīng)聞時(shí)可以有不同方位的變化。

  3.在尋找鴨寶寶的游戲過(guò)程中感受汪汪隊(duì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)找到鴨寶寶的成功感。

  4.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)過(guò)程

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件;系上藍(lán)圍脖的仿真鴨子2只(圍脖的大小不同);鴨媽媽頭巾一個(gè);塑料小簍子2個(gè)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  知道動(dòng)畫片《汪汪隊(duì)》的口號(hào)以及汪汪隊(duì)的主要任務(wù)是幫助需要幫助的人;

  幼兒知道自己的角色是汪汪隊(duì)里的狗狗,擁有的本領(lǐng)與動(dòng)畫片里的狗狗本領(lǐng)不同。

  場(chǎng)地準(zhǔn)備:

  幼兒坐成圓形

  活動(dòng)過(guò)程

  1.故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣,通過(guò)提問(wèn)提取幼了解的狗狗的本領(lǐng)動(dòng)作。

  2.教師示范本領(lǐng)動(dòng)作,師幼共同隨樂(lè)練習(xí)汪汪隊(duì)本領(lǐng)的動(dòng)作(圈內(nèi))(音樂(lè)3-4遍)。

  3.師幼共同討論看、聽(tīng)、聞方位的轉(zhuǎn)換,口令練習(xí)圈外移動(dòng)跑、休息的動(dòng)作,然后師幼合樂(lè)完整做動(dòng)作。(圈外)(音樂(lè)5遍)

  4完整游戲:幼兒幫助鴨媽媽尋找鴨寶寶。

  (1)教師轉(zhuǎn)換角色變?yōu)轼唻寢專曾唻寢尳巧Z(yǔ)言提示幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作,尋找2寶。(音樂(lè)6遍)

  (2)幼兒完整游戲,幫助鴨媽媽尋找4寶。(音樂(lè)7遍)

  (3)幼兒完整游戲,幫助鴨媽媽尋找5寶。(音樂(lè)8遍)

10、幼兒園公開(kāi)課教案大班韻律《神奇巴士》反思

  動(dòng)作建議

  前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”

  第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。

  第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮危?次。

  第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作

  第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作

  第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍

  第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡

  第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡

  第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)

  第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)

  第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見(jiàn)

  第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦

  游戲玩法及建議

  1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。

  2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。

  3.加人空間位移,坐姿變站姿。

  4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人

  5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。

  6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。

  2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作

  3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位

  每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋

  磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備

  2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)

  3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,交代故事

  二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作

  1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。

  2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。

  3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。

  4、改變坐姿為站姿。

  三、游戲

  1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。

  2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。

  3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。

  4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。

  5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。

  6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。

  反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。

11、大班音樂(lè)《好寶寶韻律操》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:為了培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性和理解能力我認(rèn)為適合選擇一些簡(jiǎn)單的韻律操進(jìn)行學(xué)習(xí),以此來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,使幼兒在適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展,從而通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

  活動(dòng)目標(biāo):

 ?、偻ㄟ^(guò)歌詞,初步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)韻律操

 ?、谀馨匆魳?lè)節(jié)拍做動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

 ?、鄢醪綄W(xué)會(huì)韻律操,激發(fā)幼兒對(duì)韻律操興趣

 ?、茏層變褐栏枨拿Q,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容

 ?、萋?tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 ?、賞pt課件

 ?、凇逗脤殞殹芬魳?lè)

  ③韻律操完整演示

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師導(dǎo)入:韻律操對(duì)于培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,韻律感,和表現(xiàn)力,促進(jìn)基本動(dòng)作發(fā)展,提高肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,靈活性和全面性,增進(jìn)幼兒的身心健康,培養(yǎng)孩子的形體美有著非常重要的意義。因此,我選擇的音樂(lè)是《好寶寶》,這首音樂(lè)旋律優(yōu)美,富有兒童情趣.

  《一》下面我們進(jìn)行第一部分《好寶寶要長(zhǎng)大》:小手背后,兩個(gè)八拍,一二左傾頭,二二又傾頭,下面跟著八拍再做一遍,五六七八準(zhǔn)備:一二三四五六七八,二二三四五六七八,三二三四五六七八,四二三四五六七八,接下來(lái),背后藏著的小手變成小蝴蝶,向上飛四拍,下面跟著歌詞部分,做接下來(lái)的動(dòng)作:天藍(lán)藍(lán),白云飄,背起小書包,花兒笑,鳥兒叫,太陽(yáng)公公早,勤刷牙,勤洗澡,我是好寶寶,愛(ài)爸爸,愛(ài)媽媽,我要快快長(zhǎng)高,對(duì)動(dòng)作做了初步了解,下來(lái)我們跟著八拍再來(lái)一遍…

  《二》下面我們進(jìn)行第二部分《一起做游戲》:小手背后,左傾頭一拍,右傾頭一拍,后面藏著的小手,我們要變成小飛機(jī),先出左手,下面跟著歌詞部分,做接下來(lái)的動(dòng)作:小飛機(jī),紙飛機(jī),一起做游戲。蟲蟲飛,翁嗡嗡,蜜蜂在采蜜。草兒綠,春天到,世界多美好。愛(ài)爸爸,愛(ài)媽媽,我要快快長(zhǎng)高,小手背后,一左傾頭,二右傾頭,接下來(lái)音樂(lè)部分的學(xué)習(xí):小蝴蝶舞姿,小碎步向左飛四拍,后四拍出右腳左傾頭,重復(fù)右邊小蝴蝶飛四拍,后四拍出左腳右傾頭,繼續(xù)重復(fù)兩個(gè)八拍,停在右邊的左腳收回四拍,接下來(lái),最后一拍,小手帶動(dòng)身體,一二左飛,三四又飛,五六左飛,七八收回

  導(dǎo)語(yǔ):第二部分的內(nèi)容教完了,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  《三》下面我們進(jìn)行第三個(gè)部分《我要快快長(zhǎng)高》:背后小手不動(dòng),一左傾頭,二,右傾頭,接下來(lái)四個(gè)八拍重復(fù)第二部分動(dòng)作:小飛機(jī)開(kāi)始重復(fù),重復(fù)到我要快快長(zhǎng)高的歌詞部分,接下來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)部分:右手彎曲對(duì)于耳旁,左手打直,手帶動(dòng)身體左右擺動(dòng),共一個(gè)八拍,下來(lái)小手在耳旁兩側(cè)向上延伸,手帶動(dòng)身體左右擺動(dòng),共一個(gè)八拍,兩個(gè)動(dòng)作在分別各重復(fù)一個(gè)八拍,歌詞部分:我要快快長(zhǎng)高,(一二三四)小手向下劃變小花,(五六)小花左邊左傾頭,(七八)小花右邊右傾頭,一個(gè)八拍,小手變蝴蝶向上飛四拍,放下來(lái)四拍,最后結(jié)束部分:小手變?nèi)^,放于臉蛋兩旁,一二出左腳小手轉(zhuǎn)起來(lái),三四出右腳,小手轉(zhuǎn)起來(lái),五六七八重復(fù)左右兩邊動(dòng)作,最后一個(gè)八拍,(一二三四)小手不動(dòng)身體半蹲小碎步(五六七八)小手從兩旁劃下,保持不動(dòng),微笑結(jié)束。

  導(dǎo)語(yǔ):第三部分的內(nèi)容教完了,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  鞏固延伸:好寶寶韻律操的三個(gè)部分我已經(jīng)教完了,我們大家跟著音樂(lè)一起跳一遍吧!

  《好寶寶》韻律操教學(xué)活動(dòng)反思

  今天我展示了一個(gè)幼兒園的韻律活動(dòng)《好寶寶》!讓我感受很深。

  把美好的情緒體驗(yàn)帶給幼兒,通過(guò)學(xué)習(xí),能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

  我在設(shè)計(jì)前充分考慮了幼兒的心理需求,他們需要被肯定,被認(rèn)可,去釋放!在活動(dòng)中我將內(nèi)容分為三部分進(jìn)行教學(xué),使幼兒在理解歌詞中學(xué)習(xí),從內(nèi)心感受到音樂(lè)的旋律美,使整個(gè)活動(dòng)在溫馨愉悅的氛圍中進(jìn)行。

 ?、賹で箪`活的教學(xué)方法,打破機(jī)械的教學(xué)模式

  在韻律活動(dòng)中,教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒,較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練,所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),還違背了音樂(lè)教育要盡音樂(lè)藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂(lè)之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

 ?、跇淞⒆⒅剡^(guò)程的教育理念,摒棄注重結(jié)果的功利思想

  在韻律活動(dòng)中,有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一,而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。其實(shí),幼兒對(duì)做的“過(guò)程”比對(duì)做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^(guò)程給幼兒帶來(lái)了無(wú)比的滿足和精力的釋放,幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過(guò)程中。教師的做法恰恰要適和幼兒的這一需求,調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性,激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。可見(jiàn),在韻律活動(dòng)中,教師不能過(guò)多注視其結(jié)果,而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許,幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的,但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn),需要教師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù),使之燃燒得更亮、更旺。

  全身心投入,像孩子一樣快活.

  當(dāng)我們忘記自己,當(dāng)我們像孩子一樣投入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí),我們的教學(xué)效果會(huì)事半功倍,能力也會(huì)不斷提升!要感動(dòng)別人,首先要感動(dòng)自己!

  在實(shí)踐反思中我學(xué)會(huì)了自我成長(zhǎng)!

12、音樂(lè)公開(kāi)課教案大班韻律《小小功夫王》

  幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,需要教案準(zhǔn)備才可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。本節(jié)課是獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案,詳情如下:

  A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。圈[4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  玩法及配器說(shuō)明

  B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。

  2.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  1.16名幼兒圍坐半圓。

  3.4.“功夫王”令牌若干

  已有配經(jīng)驗(yàn)

  (1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。

  (1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)

  (2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。

  (1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>

  (4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

13、大班奏樂(lè)《海洋行動(dòng)》教案教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉音樂(lè)基礎(chǔ)上能隨樂(lè)完成檢查儀表、開(kāi)船動(dòng)作、發(fā)現(xiàn)情報(bào)、發(fā)出警報(bào)等動(dòng)作模型浪鼓拍擊和搖晃表現(xiàn)音樂(lè)的情境

  2.根據(jù)音樂(lè)情境和教師口令,隨樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行斷頓、連續(xù)的演奏。

  3.在游戲情境下能夠?qū)W會(huì)垃圾分類,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解并會(huì)進(jìn)行垃圾分類

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè),16個(gè)按浪鼓,垃圾桶四個(gè),分類物品若千干,手腕花。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生興趣

  師:從前,美麗的大海里生活著許多的美人魚,可是一些破壞環(huán)境人亂扔垃圾,使大海變得渾濁、不干凈,美人魚們都生病了。

  二、匹配動(dòng)作、嘗試奏樂(lè)

  師:這時(shí)來(lái)了一群小勇士,他們會(huì)怎么做呢?請(qǐng)仔細(xì)看,我做了哪些動(dòng)作。(1遍

  1.合樂(lè)身體動(dòng)作

  教師隨樂(lè)做動(dòng)作一遍。

  師:請(qǐng)?jiān)倏聪逻€有什么動(dòng)作,它們的順序是什么?(檢查設(shè)備、開(kāi)船、看、發(fā)現(xiàn)情報(bào),發(fā)出警報(bào)、轟)驗(yàn)證幼兒答案。(1遍)

  師:在這三組動(dòng)作中,它們分別做了幾次。師生共同做動(dòng)作1遍。

  2.累加樂(lè)器動(dòng)作

  (1)配樂(lè)使用、尋找方法

  師:想要警告破壞環(huán)境的人,我們還要加上武器,看,這就是我給你們準(zhǔn)備的武器,是什么、(海浪鼓)拿到武器后請(qǐng)小朋友們探索一下,檢查設(shè)備的時(shí)候可以怎樣使用武器?開(kāi)船的時(shí)候呢?、怎么看和發(fā)現(xiàn)情報(bào)以及警告破壞環(huán)境的人呢?(幼兒自由嘗試)

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)下檢查設(shè)備的時(shí)候怎么用?開(kāi)船怎么做的?眺望發(fā)現(xiàn)情報(bào)(用海浪鼓發(fā)出造的聲音)發(fā)出警報(bào)轟(是一下一下斷頓的聲音)(1遍)

  (2)嘗試使用、樂(lè)器演奏

  師:在使用樂(lè)器的時(shí)候,有什么困難?那我來(lái)考考你們?(檢查設(shè)備是哪只手檢查的:帶手環(huán)的。準(zhǔn)備眺望和發(fā)出警報(bào)需要停下樂(lè)器)

  師:現(xiàn)在我們掌握了方法,再來(lái)練習(xí)一次吧。(1遍)

  三、游戲情境、保衛(wèi)海洋

  師:我們已經(jīng)練好本領(lǐng)了,真的要出發(fā)了,請(qǐng)你們仔細(xì)看。結(jié)東后,我做了什么(清理分類垃圾邊上還有一些垃圾我請(qǐng)女生幫忙撿回來(lái)。(請(qǐng)配班老師表演壞人出來(lái)扔垃圾)(1遍)

  師:剛才還有一些小朋友沒(méi)有看到亂扔垃圾的人,這次我們站出來(lái)巡邏。(抓住配班老師認(rèn)錯(cuò))

  師:保護(hù)環(huán)境,是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。不亂丟亂扔垃圾,從我做起?,F(xiàn)在天黑了

  小勇土們辛苦了,我們開(kāi)船回家吧。

14、奧爾夫公開(kāi)課教案小班親子韻律《挑西瓜》音樂(lè)教案

  動(dòng)作建議:

  A段:隨著音樂(lè)的漸強(qiáng),用肢體動(dòng)作夸張的表示西瓜一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大。

  B段:西瓜長(zhǎng)大后保持不動(dòng),等待“老爺爺”挑瓜,被挑到的“西瓜”,轉(zhuǎn)一圈。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱,表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。

  2.傾聽(tīng)音樂(lè),能在音樂(lè)的“咚”處,做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作,體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。

  3.在游戲活動(dòng)時(shí),能控制自己的動(dòng)作,不與別人碰撞。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、老爺爺角色扮演。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1.提問(wèn):西瓜長(zhǎng)什么樣子?

  小結(jié):西瓜長(zhǎng)的圓圓的、大大的。

  二、傾聽(tīng)A段音樂(lè),感知西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大

  1.傾聽(tīng)音樂(lè),教師示范西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。

  提問(wèn):小西瓜是怎么長(zhǎng)成大西瓜的呢?

  三、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱,嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。

  1.嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化,表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。

  2.完整隨A段音樂(lè)游戲。

  四、隨B段音樂(lè),熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則,能在被挑到時(shí),做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。

  1.傾聽(tīng)B段音樂(lè),感知音樂(lè)的有趣。

  提問(wèn):西瓜成熟了,輕輕拍一下,會(huì)有什么聲音呢?

  2.在教師的哼唱聲中知道游戲玩法,能在被挑到時(shí),做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。

  3.隨B段音樂(lè)玩挑西瓜的游戲。(游戲中控制自己的動(dòng)作,不與別人碰撞。)

  五、完整隨音樂(lè)玩“挑西瓜”的游戲,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  提問(wèn):老爺爺來(lái)挑西瓜,會(huì)挑什么樣的西瓜呢?

  1.師幼共同游戲,體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。

  2.站立游戲,嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜。

  六、活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)里給大西瓜涂色、裝飾大西瓜。

15、大班親子韻律《真假美猴王》教案

  動(dòng)作建議

  A段音樂(lè)]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。

  [B段音樂(lè)]

  [1-2]拍手

  [3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

  [5-6]拍手

  [7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

  以此類推

  游戲玩法

  幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)

  [A段音樂(lè)]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂(lè)結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰(shuí),誰(shuí)就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。

  [間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。

  [B段音樂(lè)]美猴王隨樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂(lè)停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。

  [大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。

  2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

  3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過(guò)尋找?guī)ь^人和隨樂(lè)傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。

  2.材料準(zhǔn)備

  (1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。

  (2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂(lè)等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂(lè)入場(chǎng)。

  2.傾聽(tīng)A段音樂(lè),感受音樂(lè)歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂(lè)有節(jié)奏的傳遞蟠桃

  美猴王:天庭的王母娘娘要開(kāi)蟠桃宴,聽(tīng)說(shuō)那些蟠桃吃了以后會(huì)長(zhǎng)生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來(lái)輪流嘗一嘗。

  (1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

  (2)跟隨A段音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。

  3.完整傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

  (1)第一遍完整傾聽(tīng),初步感受樂(lè)曲歡快詼諧的旋律。

  師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),想一想,猜一猜。

  (2)再次完整傾聽(tīng),進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

  師:玉皇大帝派了誰(shuí)來(lái)捉拿美猴王?在音樂(lè)里有一段是提醒猴子們二郎神來(lái)了,你們能找到嗎?

  4.在反復(fù)熟恐B段音樂(lè)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。

  師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來(lái)呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。

  (1)教師呼唱B段音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。

  (2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。

  (3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。

  5.完整播放音樂(lè),挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。

  1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰(shuí),誰(shuí)就是真美猴王。

  (2)隨樂(lè)練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問(wèn)題。

  (3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽(tīng)二郎神摘下面具的提示鼓聲。

  6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。

  7.跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。

16、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案大班韻律《快樂(lè)的小野人》活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)思路:

  《快樂(lè)的小野人》活動(dòng)的音樂(lè)選自《非洲歡迎你》,旋律歡快熱情奔放,節(jié)奏明快,集匯著鼓聲、木琴和人聲的巧妙結(jié)合,呈現(xiàn)著一幅音樂(lè)在生活里,音樂(lè)在血液里的動(dòng)感生活情景,給人一種

  非洲原生態(tài)、原始部落的感覺(jué)。音樂(lè)分為三個(gè)樂(lè)段,每個(gè)樂(lè)段由相同的歌唱聲和不同的節(jié)奏型構(gòu)成,結(jié)構(gòu)鮮明,蘊(yùn)含變化,富有挑戰(zhàn)性,非常適合作為大班幼兒韻律節(jié)奏的感受與學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)中,通過(guò)想象設(shè)置“快樂(lè)的小野人”生活游戲情境,借助圖畫、猜問(wèn)、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略,啟發(fā)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受到音樂(lè)的熱情奔放,觀賞學(xué)習(xí)非州舞蹈的基本動(dòng)作元素,體驗(yàn)著快樂(lè)趣味的非洲之旅!

  生活化游策略分析

  1.難點(diǎn)前置策略:通過(guò)玩節(jié)奏打招呼的游戲幫助幼兒在游戲中掌握音樂(lè)的基本核心節(jié)奏型。

  2.情境聚焦策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)的小野人”的森林情境故事一一鍛煉身體、練刀打拳、打槍

  等等情節(jié),讓幼兒輕松快樂(lè)的去感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)和韻律動(dòng)作。

  3.元素遞進(jìn)策略:

  ●上肢動(dòng)作的遞進(jìn):雙手同時(shí)往上→雙手同時(shí)往下一左右手上下交替

  ●韻律動(dòng)作的遞進(jìn):手的動(dòng)作→腳的動(dòng)作→頭的動(dòng)作一整體動(dòng)作

  ●空間方位的遞進(jìn):坐在椅子上跳一站在椅子前面跳一滿天星站位跳

  ●合作遞進(jìn):?jiǎn)稳艘浑p人→集體

  4.語(yǔ)言提示策略:通過(guò)節(jié)奏語(yǔ)言幫助幼兒記憶節(jié)奏的特點(diǎn)和順序。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受熱情、歡樂(lè)、幽默的非洲加納風(fēng)格音樂(lè)。

  2.借助情境、肢體動(dòng)作、圖畫、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略,讓幼兒進(jìn)一步感知和理解音樂(lè),感受學(xué)習(xí)非州生活舞蹈的粗曠與奔放。

  3.嘗試跟隨音樂(lè),有節(jié)律地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴一起歌舞的快樂(lè)。

  4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.“快樂(lè)的小野人”故事情境

  2.小野人故事背景圖畫

  3.小野人圖畫

  4.非洲鼓

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):感受熱情歡快棄放的非洲音樂(lè),并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

  2.難點(diǎn):掌握非州生活舞蹈的基本動(dòng)作,并嘗試在造型動(dòng)作上的遷移想象。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、節(jié)奏游戲,用節(jié)奏練習(xí)打招呼。(活動(dòng)難點(diǎn)前置,幼兒感受核心節(jié)奏型,練習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。)

  1.拍腿一 X X XX X

  2.捶腿 X X XX X

  3.打招呼——嗨嗨你好嗎

  教師用拍腿、捶腿、手部等動(dòng)作示范打招呼后,邀請(qǐng)幼兒一起練習(xí)。

  二、借助故事情境,幼兒欣賞完整音樂(lè),感受樂(lè)曲熱情奔放、歡樂(lè)幽默的音樂(lè)特點(diǎn)。

  1.情境導(dǎo)人,幼兒欣賞完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。

  (1)一一-師:我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)很好玩的地方,我們一起去看看。來(lái),一起走

  來(lái) 來(lái)│走走 走│來(lái) 來(lái)│走走 走(教師帶動(dòng)幼兒跟隨)

  動(dòng)作說(shuō)明:上肢上舉,上肢下擺,踏步走走走。

  (2)ー一師:是一片森林,那里發(fā)生了什么事情呢?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(師幼分享所聽(tīng))

  三、教師完整示范韻律動(dòng)作《快樂(lè)的小野人》,幼兒完整感受欣賞音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、情緒和非洲舞動(dòng)作。

  一一師:咦,我看到了森林里有一群人,前面發(fā)生了什么?我們來(lái)看一看。(完整欣賞音樂(lè)一遍)

  一師:他們?cè)诟墒裁?(師幼分享對(duì)話)

  一師:他們的心情是怎么樣的?(師幼分享對(duì)話)

  四、借助音樂(lè)圖畫和故事,分解演示韻律動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和韻律動(dòng)作。

  出示圖畫和小野人圖像,分享音樂(lè)中的故事和想象。

  一一-師:咦,你們說(shuō)這群人為什么要耍刀、打拳和打槍呢?我們一起來(lái)看一看。

  在遙遠(yuǎn)的非洲,有一片大大的森林,這里有高高的大樹、綠綠的小草,許多大大小小的石頭,

  還有大大嘴巴的獅子,尖尖牙齒的老虎,還有可怕的眼鏡蛇,這里住著一群可愛(ài)的小野人,你們看、他來(lái)了。(出示小野人)

  黑黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,小野人們想要在森林里快樂(lè)安全的生活,就要學(xué)會(huì)很多的本領(lǐng),早上起來(lái),他們就要鍛煉身體,讓自己變強(qiáng)壯。小手有力了,胳膊強(qiáng)壯了,張牙舞爪的,連森林里的老虎看了都害怕。小野人們知道,在森林里生活,靠身體強(qiáng)壯是不夠的,他們還要學(xué)會(huì)練刀和打拳,最后小野人還得學(xué)會(huì)打槍。

  五、借助“變強(qiáng)壯”游戲和動(dòng)作的語(yǔ)言提示,幼兒學(xué)習(xí)非洲韻律舞蹈動(dòng)作。

  (一)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)A樂(lè)段的動(dòng)作。

  一一師:小野人們鍛煉了身體,讓肩膀、肚子、屁股,變強(qiáng)壯,把森林里的野獸們都嚇跑了然后練刀打拳,最后打槍。我們一起做小野人吧。

  一師:剛才小野人走了幾次啊?他們的腳是怎么樣的?

  一師:小野人們都準(zhǔn)備好了,開(kāi)始鍛煉身體了,拍拍肩膀,拍拍肚子,拍拍這里,變強(qiáng)壯

  師:強(qiáng)壯的小野人們,除了這個(gè)動(dòng)作張牙舞爪的很強(qiáng)壯,還有哪個(gè)動(dòng)作也會(huì)很強(qiáng)壯呢?

  (備注語(yǔ)言動(dòng)作提示:上、下,走走走,上、下,走走走!拍拍肩膀,拍拍肚子,拍拍屁股,變強(qiáng)壯拍拍手,噠噠噠噠,大家都來(lái),身體變強(qiáng)壯!)

  (二)幼兒練習(xí)合作韻律游戲(第一樂(lè)段),關(guān)注幼兒的空間指引。

  一師:找個(gè)朋友一起鍛煉吧!(兩位教師示范表演合作韻律,引導(dǎo)幼兒注意觀察)

  一一找個(gè)小野人再試試看吧!引導(dǎo)幼兒關(guān)注合作要點(diǎn)。(師幼兩人合作韻律游戲)

  (備注:語(yǔ)言動(dòng)作提示:上下,退退退,上下,進(jìn)進(jìn)進(jìn)…拍拍肩,拍拍肚,碰碰屁股。變強(qiáng)壯…)

  (三)幼兒學(xué)習(xí)第二段、第三段韻律動(dòng)作,關(guān)注練刀、打拳的節(jié)奏準(zhǔn)確性的引導(dǎo)。

  一一師:好了,身體鍛煉好了,我們還要練習(xí)什么本領(lǐng)呢?(練刀、打拳)

  一師:刀法要好,槍要打準(zhǔn),一定要先瞄準(zhǔn),再開(kāi)槍,一起來(lái)吧!

  六、韻律游戲:《快樂(lè)的小野人》,幼兒完整感受與表現(xiàn)。

  一一師:原始森林里的篝火晚會(huì)馬上就要進(jìn)行了,將要選出最強(qiáng)壯、最會(huì)跳舞的小野人,我們一起出發(fā)吧!(幼兒圍成圓圈一起韻律游戲,)

  尾聲:一起去拍拍玩玩,帶給我們快樂(lè)和力量的非洲鼓吧!

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中借助情境、肢體動(dòng)作、圖畫、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略巧妙的將動(dòng)作和音樂(lè)融合到一起,粗曠與奔放的非州生活舞蹈動(dòng)作把熱情、歡樂(lè)、幽默的非洲加納風(fēng)格音樂(lè)表露無(wú)遺,整個(gè)“快樂(lè)小野人的森林故事引領(lǐng)著幼兒保持在情境中體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè),教師也特別注重語(yǔ)言的張弛有度,動(dòng)作體態(tài)的收放自如,表情的生動(dòng)有趣,有效的感染激發(fā)了幼兒跟隨舞動(dòng)的興趣欲望,活動(dòng)策略有效令幼兒理解深刻。

17、大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《小螞蟻》是一首描述小螞蟻們一起合作搭建舞臺(tái)的歌曲,小螞蟻是群居的動(dòng)物,喜歡分工合作。而《指南》指出,5-6歲的孩子他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn),不能時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。于是,就想利用這堂音樂(lè)課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能識(shí)別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動(dòng)作。

  2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè)特征聯(lián)系起來(lái)的。

  3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  CD、積木、打棒、圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、節(jié)奏問(wèn)好

  師:小朋友,下午好。

  幼:肖老師,下午好。

  2、森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)啦,這一次的音樂(lè)會(huì)邀請(qǐng)了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了,蜜蜂來(lái)了,小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔(dān)了搭建舞臺(tái)的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍悖蠹矣淇斓睾献?,一塊一塊的木材運(yùn)到了搭舞臺(tái)的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運(yùn)木材的呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、理解音樂(lè)

  聽(tīng)第一遍音樂(lè),老師跟著節(jié)奏拍腿。

  問(wèn):(1)你聽(tīng)到了哪些都動(dòng)作?

  (2)如果你是小螞蟻,你會(huì)怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼兒回答,并做出相應(yīng)的動(dòng)作(搬、推、拉、堆),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,邊做邊念語(yǔ)詞,結(jié)束前老師問(wèn)木材堆完成什么?一下搭成一個(gè)大舞臺(tái)。

  現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來(lái)運(yùn)木材吧!

  (播放第二遍音樂(lè),全體幼兒跟著一起做。)

  4、合作

  出示圖片,問(wèn):“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎?對(duì)啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團(tuán)結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺(tái)搭建好了?!?/p>

  “那邊木材廠有很多的木材需要運(yùn)到這邊來(lái)搭建舞臺(tái),現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個(gè)人一起合作,把我們的木材運(yùn)到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止?,怎么?lái)運(yùn)木材。商量好后請(qǐng)先到老師這里坐下來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)大家的計(jì)劃的是什么?別人是怎么分工的。”

  (幾分鐘后)

  “我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊(duì),跟著音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運(yùn)送過(guò)去。小螞蟻們,你們準(zhǔn)備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺(tái),搭好后請(qǐng)回到自己的座位上坐好?!?/p>

  (播放第三遍音樂(lè))

  5、合奏

  “現(xiàn)在我們的舞臺(tái)搭好了,我們的音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了,你們準(zhǔn)備好表演了嗎?”

  出示樂(lè)器,分別介紹樂(lè)器用法。待會(huì)兒請(qǐng)小朋友自由選擇想要的樂(lè)器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來(lái)排隊(duì)吧~(播放《小松鼠進(jìn)行曲》)

  請(qǐng)小朋友坐在位置上,我們先來(lái)預(yù)演一次吧!

  (播放第四遍音樂(lè))

  好的,現(xiàn)在請(qǐng)大家交換樂(lè)器,我們要到舞臺(tái)上去表演啦!

  (播放第五遍音樂(lè))

  6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情?,F(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺(tái)的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候可以繼續(xù)玩搭建舞臺(tái)的游戲哦~

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng),孩子們的積極性被激發(fā)了,每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺(tái)時(shí)也是幼兒一起合作完成,在選擇樂(lè)器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè)器。

  但活動(dòng)中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽(tīng)第一次音樂(lè)時(shí),還有些孩子沒(méi)聽(tīng)清楚,應(yīng)該幫助強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語(yǔ)詞,用孩子自己的想法來(lái)表達(dá)。

  奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展,能彌補(bǔ)以上的不足,會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),會(huì)有更多的收獲。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

18、幼兒園大班科學(xué)《燈泡亮了》教案反思

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解電池、電線、燈泡之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,探索讓燈亮起來(lái)的方法。

  2.能通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。

  3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道電池的正負(fù)極。

  2.材料準(zhǔn)備:電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀看燈的視頻,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)提問(wèn):燈有哪些作用?

  小結(jié):在我們的生活中有各種各樣的燈,燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮,各種夜景燈也能為城市添加色彩,照明燈能讓我們?cè)诤诎抵锌辞鍠|西,紅綠燈可以指揮交通。

  (2)討論:燈是怎么亮起來(lái)的?

  2.介紹材料,幼兒操作。

  (1)介紹材料。

  師:這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

  (2)第一次分組操作。

  3.觀看視頻,了解正確的連接方式。

  (1)觀看線路連接視頻。

  (2)出示電流流向圖示,了解燈泡亮的原理。

  小結(jié):當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流,電流從電池的正極流出,穿過(guò)電線、燈泡、再流回負(fù)極,這樣燈泡就亮起來(lái)了。

  4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來(lái)。

  師:用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

  5.分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

  (四)活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

19、幼兒園大班韻律《旋轉(zhuǎn)木馬》公開(kāi)課教案

  動(dòng)作建議:

  A段 1-8小節(jié)大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動(dòng)作。

  間奏:9-13小節(jié)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲,到l3小節(jié)點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就是幸運(yùn)小馬。

  B段:14-16小節(jié)幸運(yùn)小馬隨樂(lè)跑到圓心,準(zhǔn)備好向上或者向下的動(dòng)作。17-22小節(jié)幸運(yùn)小馬與圈上的小朋友玩上下相反的游戲。

  游戲玩法:

  1、A段部分:領(lǐng)頭馬站在國(guó)外,其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂(lè)帶領(lǐng)圈上小馬一幸做各種的動(dòng)作。

  2、間奏部分:頓音時(shí),領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲,點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間,準(zhǔn)備做一個(gè)向上或向下的動(dòng)作。

  3、B段部分:幸運(yùn)小馬在圓心做或上或下的動(dòng)作,圈上的小馬則做與其相反的動(dòng)作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受樂(lè)曲活潑、動(dòng)感的韻律,感知音樂(lè)中的變化并做出相應(yīng)的回應(yīng)。

  2.能隨樂(lè)大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動(dòng)作,并與同伴合作玩上下相反游戲,體驗(yàn)跳跳玩玩的樂(lè)趣。

  3.能認(rèn)真傾聽(tīng)并辨別前奏進(jìn)入游戲以及“點(diǎn)兵點(diǎn)將”前后的提示音,發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)辨能力與良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬,相反游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:椅子擺成圓形、音樂(lè)《bar bar bar》、播放器、馬頭帽、旋轉(zhuǎn)木馬的視頻等

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。

  教師:小朋友們,今年是什么年7(馬年)你們知道小馬都喜歡做哪些動(dòng)作嗎?

  教師:有一群快樂(lè)的小馬,他們跑著、跳著、揚(yáng)著馬鞭去旅行啦!一路上看到了許多美麗的風(fēng)景,最后來(lái)到了“旋轉(zhuǎn)木馬王國(guó)”。小馬也喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬了!它們?cè)谛D(zhuǎn)木馬王國(guó)玩了很久很久。天黑了,小馬們開(kāi)心的回家了。

  2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),鼓勵(lì)他們隨樂(lè)表現(xiàn)小馬的各種動(dòng)態(tài)。

  (1)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏。

  (2)幼兒大膽創(chuàng)編、表現(xiàn)小馬的各種動(dòng)態(tài),教師鼓勵(lì)同伴間相互學(xué)習(xí)。 (3)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),找出小馬跑的提示音,自由表現(xiàn)小馬動(dòng)態(tài)。

  3、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲,體驗(yàn)尋找“幸運(yùn)小馬”的成功經(jīng)驗(yàn)。

  (1)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),感知變化尋找“魔法音”。

  教師:音樂(lè)里有個(gè)魔法音,魔法音停在誰(shuí)那里,誰(shuí)就是幸運(yùn)小馬。我們一起把魔法音找出來(lái)吧!

  (2)通過(guò)游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,學(xué)會(huì)按節(jié)奏尋找“幸運(yùn)小馬”,獲得成功體驗(yàn)。

  4、通過(guò)多種方式體驗(yàn)“相反游戲”,豐富上下相反的動(dòng)作。

  (1)觀看旋轉(zhuǎn)木馬視頻,感受一上一下的樣子。

  (2)與助教示范“上下相反游戲”,幫助幼兒理解游戲的玩法。

  教師:我和我的好朋友做的動(dòng)作一樣嗎?什么時(shí)候開(kāi)貽不一樣?怎么不一樣?

  玩法:領(lǐng)頭馬站在圈外,其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂(lè)帶領(lǐng)圈上小馬一起做各種的動(dòng)作。頓音時(shí),領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲~點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間,準(zhǔn)備做一個(gè)向上或向下的動(dòng)作,圈上的小馬則做與其相反的動(dòng)作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  (3)師幼互動(dòng)玩游戲,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做與領(lǐng)頭馬相反的動(dòng)作教師:剛才在做相反動(dòng)作的時(shí)候,有沒(méi)有遇到什么困難7

  5、改變游戲的玩法,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

  (1)傾聽(tīng)并找到讓全體小馬靜止不動(dòng)的“魔法音”,在靜止的狀態(tài)下玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。

  教師:聽(tīng)到第一個(gè)魔法音時(shí),所有的小馬都得停下來(lái),老師會(huì)來(lái)尋找幸運(yùn)小馬,聽(tīng)到第二個(gè)魔法音時(shí),幸運(yùn)小馬要快快的跑到圓心,準(zhǔn)備好動(dòng)作,其它小馬解凍,開(kāi)始做相反的動(dòng)作。)

  (2)幼兒在椅子外圍成一個(gè)大圓圈,共同在圈上游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  (3)邀請(qǐng)客人老師一起游戲,自然結(jié)束活動(dòng)。

  教師:請(qǐng)客人老師站在小朋友的外圈,我們變成雙圈朝同一個(gè)方向進(jìn)行游戲跟剛才不同的是,當(dāng)我們聽(tīng)到選木馬的音樂(lè)時(shí),我們可以靜止不動(dòng)或輕聲商量?jī)扇朔止?,之后由客人老師和小朋友兩個(gè)人面對(duì)面的進(jìn)行相反動(dòng)作的游戲。

  6、活動(dòng)自然結(jié)束。

20、新大班韻律活動(dòng)《亮花鞋》公開(kāi)課教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)音樂(lè),愿意用手模仿腳的動(dòng)作合拍舞動(dòng)。

  2. 能結(jié)合音樂(lè)特征和情緒,大膽創(chuàng)想手部動(dòng)作。

  3. 感受用手模仿腳舞蹈的樂(lè)趣,體驗(yàn)同伴合作表演的快樂(lè)。

  4. 使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  5. 初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 :

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:喜歡欣賞音樂(lè),愿意隨著音樂(lè)合拍舞動(dòng)。

  2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:投影儀、電腦、視頻、音樂(lè)、舞鞋、椅子、書袋、節(jié)奏卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、亮花鞋大揭秘——集體欣賞舞蹈

  1.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻一

  ——師幼分享視頻中的發(fā)現(xiàn)。

  2.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻二

  ——一起尋找這段舞蹈中藏著的小秘密吧!

  ——師幼共同揭曉秘密

  二、我的亮花鞋——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈《亮花鞋》

  1.幼兒在座位上嘗試用手模仿腳跳舞的動(dòng)作。

  ——你們的小手能不能學(xué)小腳跳舞?

  ——我們也來(lái)演出一臺(tái)我們的《亮花鞋》

  2.欣賞視頻,傾聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  ——欣賞引子視頻,共同提煉預(yù)備動(dòng)作,并嘗試表演。

  ——欣賞出場(chǎng)視頻,感受節(jié)奏和速度變化,并嘗試表演。

  ——嘗試合著音樂(lè),變化節(jié)奏表演。

  關(guān)鍵提問(wèn):音樂(lè)沒(méi)有變、動(dòng)作沒(méi)有變?是什么變了?

  ——欣賞音樂(lè)B段,討論創(chuàng)編確定動(dòng)作,嘗試合著音樂(lè)表演。

  3.傾聽(tīng)音樂(lè),徒手連貫表演《亮花鞋》。

  三、我們的亮花鞋——集體表演舞蹈

  ——穿上舞鞋,獨(dú)自表演《亮花鞋》

  ——面向觀眾,集體表演《亮花鞋》

  ——小演員向觀眾致謝

21、幼兒園中班韻律活動(dòng)《小木匠》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂(lè)曲,它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友,活潑好動(dòng),喜歡探究周圍的事物。通過(guò)跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作,可以讓孩子們充分感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

  難點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)、錄音機(jī)。 2、圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)出示工具,引發(fā)幼兒興趣。

  師:這是什么,小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?它們可以用來(lái)做什么?

  (二)完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂(lè)蓋房子的樂(lè)趣。

  1、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的風(fēng)格。

  師:老師帶來(lái)了一首關(guān)于蓋房子的音樂(lè),小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?

  2、幼兒跟著音樂(lè),一起來(lái)蓋房子。

  1)跟著音樂(lè)自由想象做動(dòng)作。

  2)師小結(jié)幼兒的動(dòng)作,大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。

  3、教師完整示范樂(lè)曲前半段。

  師小結(jié):剛才老師是怎樣蓋房子的,做了哪幾件事情?(抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻,還擦了擦汗)。

  4、大家一起跟著音樂(lè)蓋房子。

  (三)創(chuàng)編房子蓋好后要做的事情,用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

  1、房子蓋好后,里面是空空的,我們還需要做什么?(搬家具)

  師:搬家具的動(dòng)作是什么樣的?

  2、家具搬好了,我們還需要做什么呢?(打掃衛(wèi)生)

  師:拖地是什么樣的?

  3、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。

  師:小朋友們都有了一間屬于自己的小房子,心情怎么樣?我們開(kāi)心的時(shí)候可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

  (四)師幼跟著音樂(lè)一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。

  (五)活動(dòng)結(jié)束。

  師:小朋友們,我們的房子蓋好了,還剩一些木頭,我們一起搬到外面吧。

  活動(dòng)反思

  一、反思選材:

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出: 藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語(yǔ)言,藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂(lè)曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。本次活動(dòng)的音樂(lè)選自?shī)W地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂(lè)曲,非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展,因此,在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒感受樂(lè)曲的歡快,并鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,活動(dòng)既提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,又能增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  二、反思目標(biāo):

  1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂(lè)曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情,所以我制定了第一條目標(biāo):感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2、在兒童心理發(fā)展中,動(dòng)作本身不是經(jīng)驗(yàn),但動(dòng)作有助于兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,動(dòng)作也不是心理,但動(dòng)作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展,動(dòng)作之中蘊(yùn)含了重要的教育因素,是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現(xiàn)形式,根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我制定了第二條目標(biāo):嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

  3、目標(biāo)中我雖然沒(méi)有專門制定情感方面的目標(biāo),但在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動(dòng)作、師幼間的交流、互動(dòng)中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

  三、反思準(zhǔn)備:

  1、幼兒的思維是形象、具體的,他們能掌握實(shí)物的概念,而不易掌握抽象概念,實(shí)物可引導(dǎo)幼兒直觀的進(jìn)行觀察,雖然刷子、錘、鋸子對(duì)幼兒并不陌生,但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解,所以我提供實(shí)物:刷子、錘、鋸子,讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。

  2、音樂(lè)是幼兒表達(dá)和交流情緒與感受的一種重要方式,在音樂(lè)活動(dòng)中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂(lè)、錄音機(jī)。

  3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認(rèn)識(shí)事物,開(kāi)始根據(jù)事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動(dòng)中起到提示的作用,以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂(lè),為幼兒的有序?qū)W習(xí)動(dòng)作做鋪墊。

  四、反思過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)趣。

  出示實(shí)物工具,通過(guò)簡(jiǎn)短談話使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動(dòng)導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

  (二) 律動(dòng)引趣:

  首先我讓幼兒完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂(lè)蓋房子的樂(lè)趣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,在學(xué)習(xí)律動(dòng)之前我讓幼兒完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,其次,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由想象做動(dòng)作,增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂(lè)的了解,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。幼兒對(duì)樂(lè)曲也較感興趣,一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自由做動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲的歡快、活潑。

  (三)表演激趣:幼兒天性好動(dòng)、好模仿,在活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谧杂?,輕松的氣氛中用身體、手勢(shì)、表情自我表演,邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作,教師對(duì)于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,鼓勵(lì)大家一起學(xué)一學(xué);接著向幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做了哪些動(dòng)作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應(yīng)的圖片(利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè),為幼兒的有序?qū)W習(xí)動(dòng)作做鋪墊),當(dāng)幼兒熟悉、理解了樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、動(dòng)作后,教師鼓勵(lì)幼兒把模仿蓋房子的動(dòng)作與節(jié)奏結(jié)合起來(lái),在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演;在本次活動(dòng)中我一開(kāi)始出示了工具(錘、刷子、鋸子)有的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較豐富就知道這些工具的用途,當(dāng)我給幼兒在欣賞第一遍音樂(lè) ,就有幼兒開(kāi)始用這些工具表現(xiàn)蓋房子的樣子,再第二遍聽(tīng)音樂(lè)自由想象動(dòng)作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動(dòng)作只是不到位,節(jié)奏沒(méi)有跟上,當(dāng)老師小結(jié)完幼兒自創(chuàng)動(dòng)作,出示圖片時(shí),幼兒們慢慢的開(kāi)始跟上了節(jié)奏動(dòng)作也基本到位,還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動(dòng)作不到位,當(dāng)經(jīng)過(guò)老師及時(shí)提煉幼兒們的動(dòng)作,也慢慢的做到位了。

  (四)創(chuàng)編促趣:當(dāng)孩子們表演還意猶未盡之時(shí),我鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動(dòng)的后半部分動(dòng)作,當(dāng)我的問(wèn)題一拋出來(lái):房子蓋好了,家里空空的怎門辦?孩子們大膽用語(yǔ)言表達(dá)、大膽想象、大膽用動(dòng)作表現(xiàn)搬家具、拖地等動(dòng)作。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,既使幼兒情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。

  (五)師幼跟著音樂(lè)一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。

  當(dāng)幼兒掌握了兩個(gè)部分(蓋房子、裝飾房子)的整套動(dòng)作后,我鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演,大部分幼兒生動(dòng)形象的進(jìn)行了表演,但在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍,沒(méi)有再次提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。老師應(yīng)該讓幼兒完整的表演兩遍,提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。

  五、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有:

  1、教師在活動(dòng)中的角色是組織者、參與者、引導(dǎo)者、管理者、開(kāi)發(fā)者:實(shí)施以人為本,以幼兒為主,把學(xué)習(xí)的主角還給幼兒本身:激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí):在教學(xué)過(guò)程中,我注重幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編動(dòng)作,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預(yù)設(shè)了一套完整的動(dòng)作,但在活動(dòng)中充分給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師只是對(duì)幼兒創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作做了梳理和提煉。對(duì)于沒(méi)有加入活動(dòng)的幼兒,我用游戲口吻邀請(qǐng)幼兒加入我們的活動(dòng)中來(lái)。

  2、在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有參與的愿望,但由于各人表現(xiàn)能力的差異,一些幼兒會(huì)感到膽怯、害怕,不敢當(dāng)眾表現(xiàn)。作為教師,在練習(xí)中我采用全體散點(diǎn)位的方式,向需要模仿的幼兒提供榜樣,向需要借鑒的幼兒提供思路,向需要伙伴的幼兒提供幫助,向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵(lì)和暗示,向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導(dǎo)在。

  3、教師比較有親和力、有激情,與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整個(gè)活動(dòng)中精神飽滿,對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作做的比較到位,帶動(dòng)了幼兒的表演欲望。

  4、本次活動(dòng)層次清楚,從聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂(lè),感受風(fēng)格,到聽(tīng)音樂(lè)想象蓋房子應(yīng)做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨(dú)自表演到合作表演,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升,并注重對(duì)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)。

  六、本次活動(dòng)的不足之處:

  1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在本次活動(dòng)中教師雖然有意識(shí)地要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交于幼兒,讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,但在處理幼兒自主表現(xiàn)和教師適時(shí)小結(jié)之間的關(guān)系時(shí),有點(diǎn)急進(jìn)。

  2、課前得知在我前面上課的老師超時(shí)了,我提醒自己在上課時(shí)一定要把握好時(shí)間,在讓幼兒自主表現(xiàn)使用工具造房子的環(huán)節(jié),我用了許多提示語(yǔ)言引導(dǎo)孩子做動(dòng)作,這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多;因?yàn)閾?dān)心會(huì)超時(shí),所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有給幼兒充足的時(shí)間去創(chuàng)編動(dòng)作,導(dǎo)致只要有一個(gè)孩子創(chuàng)編出來(lái),我就馬上采納,給其他孩子的創(chuàng)編機(jī)會(huì)不足

  3、在活動(dòng)中,我雖然在每個(gè)環(huán)節(jié)都有意識(shí)地做出了小結(jié),但在難點(diǎn)即節(jié)奏把握、力度表現(xiàn)上,我雖然用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了,但強(qiáng)調(diào)得不夠。除了語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)外,沒(méi)有讓大家一起集體討論怎樣把動(dòng)作做得更好看,導(dǎo)致動(dòng)作是做出來(lái)了,孩子們也很開(kāi)心,但在“表現(xiàn)美”方面與預(yù)期的目標(biāo)有差距;

  4、在活動(dòng)中我只注意突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動(dòng)作的時(shí)候加入教師的哼唱,既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏,又能提高教學(xué)效果。

  七、改進(jìn)策略及方法

  1、通過(guò)這次的活動(dòng),我看到了自己存在的不足,在今后的教育教學(xué)中,我要加強(qiáng)對(duì)《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學(xué)習(xí),努力將理論與實(shí)際相結(jié)合,并將其運(yùn)用貫徹到幼兒的日?;顒?dòng)中。多在日?;顒?dòng)中對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、請(qǐng)教、觀摩總結(jié)經(jīng)驗(yàn);提升教師的問(wèn)題處理機(jī)智,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

  2、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容,謹(jǐn)遵教師在幼兒活動(dòng)中扮演參與者、引導(dǎo)者、組織者、管理者、開(kāi)發(fā)者的角色,以幼兒為本、以幼兒為主,讓幼兒自主的學(xué)習(xí),認(rèn)真落實(shí)以幼兒為本的主導(dǎo)地位,讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、韻律活動(dòng)最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn),從中增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。因此,我需要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提升教學(xué)技能,更好地為教學(xué)服務(wù)。

22、大班韻律《神奇巴士》教案反思

  挑戰(zhàn)5加入孕婦角色,幼兒改變坐姿,體驗(yàn)站姿

  挑戰(zhàn)4師幼分別改變旅行路線,幼兒游戲

  挑戰(zhàn)3加入時(shí)光隧道的情節(jié),幼兒收集線索

  挑戰(zhàn)2加入空間位移,坐姿變站姿

  挑戰(zhàn)1將路線圖排序

  音樂(lè)師幼坐在座位上做上肢動(dòng)作

  動(dòng)作(+音樂(lè))教師隨樂(lè)示范神奇巴士的旅程

  故事

  動(dòng)作建議

  前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”

  第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。

  第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮?,?次。

  第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作

  第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作

  第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍

  第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡

  第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡

  第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)

  第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)

  第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見(jiàn)

  第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦

  游戲玩法及建議

  1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。

  2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。

  3.加人空間位移,坐姿變站姿。

  4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人

  5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。

  6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。

  2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。

  3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位

  每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋

  磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備

  2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)

  3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,交代故事

  二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作

  1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。

  2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。

  3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。

  4、改變坐姿為站姿。

  三、游戲

  1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。

  2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。

  3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。

  4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。

  5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。

  6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。

23、大班韻律《猴子下山》教案反思

  動(dòng)作建議

  動(dòng)作:

  [1-8小節(jié)]猴子下山動(dòng)作,邊走邊撓癢。(可以撓手、頭、脖子、屁股等身體部位,建議對(duì)稱撓癢

  [9-12小節(jié)]猴子左右打望、眨眼找食物鑼聲:猴子發(fā)現(xiàn)了好吃的,做出驚喜的定型

  結(jié)尾:猴子吃東西。

  游戲玩法說(shuō)明:

  (農(nóng)夫與猴子的游戲)T1扮演農(nóng)夫,T2與幼兒扮演猴子

  [1-8小節(jié)]:猴子們(猴先生、猴小姐、猴寶寶)去農(nóng)場(chǎng)里找好吃的,邊走邊撓癢,可以表現(xiàn)不同特點(diǎn)猴子的角色動(dòng)作

  [9-12小節(jié)]:猴子們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里左看看有看看找好吃的。

  鑼聲:農(nóng)夫來(lái)啦,變成不同造型的石頭猴定住不動(dòng)。

  結(jié)尾:農(nóng)夫走了,猴子們開(kāi)心地吃東西

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交又步”的基本舞步。

  2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。

  3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴于相關(guān)動(dòng)作圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄醪礁惺芤魳?lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。

  1.手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。

  2.故事導(dǎo)人,教師配樂(lè)做猴先生、猴小姐動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生、猴小姐不同動(dòng)作特點(diǎn)

  3.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望。

  二、聆聽(tīng)音樂(lè)故事,學(xué)習(xí)猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等基本動(dòng)作,并根椐故事情節(jié)嘗試分角色表演。

  1.教師配合音樂(lè)邊講故事,站在座位前做猴先生、猴小姐下山動(dòng)作,嘗試學(xué)習(xí)“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等下肢動(dòng)作。

  2.幼兒的討論并猜測(cè),出示圖片驗(yàn)證幼兒猜測(cè),

  3.引導(dǎo)幼兒在座位前完整配樂(lè)模仿猴先生、猴小姐下山。

  4.引出猴寶寶下山情節(jié),幼兒討論并創(chuàng)編猴寶寶下山的動(dòng)作。

  5.分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  三、《猴子下山》互動(dòng)游戲

  1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。

  2.引出游戲農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。

  3.交代游戲規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到在“鐺”的鑼聲時(shí),T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒變成不同造型的石頭猴。

  4.播放音樂(lè)進(jìn)行情境游戲表演。(1-2次)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。

  活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。

24、大班韻律《小小功夫王》教案

  動(dòng)作建議

  引子:準(zhǔn)備動(dòng)作:雙手掌心向上隨節(jié)奏吸氣,雙手掌心向下呼氣

  A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。

  B段[1-3]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替繞圈。

  [4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  C段[1-4]小節(jié):左手手心向上在頭頂托起,右手手背向上側(cè)平舉,腳隨音樂(lè)節(jié)奏行走。

  游戲玩法及配器說(shuō)明

  幼兒創(chuàng)編四種武功(螳螂鉗、鷹爪功、蛤蟆功、猴拳)、根據(jù)地面標(biāo)記自選武功門派。

  A段「1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編四種武功動(dòng)作。

  B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  C段「1-4]小節(jié):獲勝幼兒行走至下一門派繼續(xù)修煉武功。

  尾聲:完整游戲后,最終勝利的幼兒獲得功夫王胸牌。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲化情境中感受樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu),體會(huì)A段干凈利落的說(shuō)唱節(jié)奏、B段工整規(guī)則和C段旋反復(fù)的旋律特點(diǎn)。

  2.根據(jù)情境,創(chuàng)編“螳螂鉗、鷹爪功、始蟆功、猴拳”等武術(shù)動(dòng)作,嘗試在A段“將軍令處創(chuàng)編武功動(dòng)作并造型,在C段處學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  3.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐半圓。

  2.地面圖示紅、黃、黑色貼紙若干。

  3.圖片:螳螂、蛤蟆、老鷹、猴?!肮Ψ蛲酢绷钆迫舾?/p>

  5.《將軍令》音樂(lè)剪輯

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)條:幼兒已有黑白配、“石頭期刀布”游戲經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  (1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。

  (2)提問(wèn):“看完剛剛我的表演,你們覺(jué)得我是做什么的?你們知道還有哪些武功?

  2.根據(jù)情境,創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作,并能在“將軍令”處進(jìn)行造型。

  (1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)

  教師清唱,幼兒隨節(jié)奏做“鷹爪功”動(dòng)作并在“將軍令”處造型。

  隨音樂(lè)練習(xí)。

  (2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。

  (3)根據(jù)地面標(biāo)識(shí),幼兒自選武功門派,并隨音樂(lè)表現(xiàn)本門派武功動(dòng)作,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在A段“將軍令”處定格造型。

  3.學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  (1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>

  (2)教師清唱旋律,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  (3)鼓勵(lì)幼兒討論:剛剛是按照什么路線行走的?

  (4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  4.通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)。

  (1)教師:“我們的挑戰(zhàn)要升級(jí)嘍!我們用什么游戲來(lái)決出勝負(fù)呢?”(幼兒討論)

  (2)總結(jié):贏得小朋友去下一門派繼續(xù)修煉,輸?shù)眯∨笥丫毩?xí)打坐,繼續(xù)修煉基本功。

  5.完整游戲。

  (1)教師出示令牌:“想贏得功夫王的令牌嗎?看看誰(shuí)能成為真正的小小功夫王!”(隨音樂(lè)完整游戲)

  (2)結(jié)束語(yǔ):“還想贏得功夫王的令牌嗎?讓我們一起到外面比試比試?!?/p>

25、大班親子韻律《跑跑村》音樂(lè)教案公開(kāi)課

  動(dòng)作建議

  A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。

  B段:雙腳走,兩手打開(kāi),做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。

  C段:雙手向上,一上ー下,做上山坡的動(dòng)作

  D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”

  游戲音樂(lè):做奔跑的動(dòng)作。

  游戲玩法說(shuō)明

  1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。

  2.路線圖越來(lái)越難,需要幼兒之間互相合作,找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。

  3.當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí),兩組幼兒通過(guò)反思知道,兩組要合作去拼擺,并能選出領(lǐng)袖,進(jìn)行拼擺路線,最終到達(dá)桃花園。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu),隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。

  2.運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線,且能在“跑一跑”的情景中,以小組合作完成密碼路線。

  3.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。

  4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。

  教具:音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  ー、故事導(dǎo)入

  在一個(gè)美麗的小村莊里,生活著許許多多的人,這里的人生活的很幸福,但是也很奇怪,他們走路很少用走,只用跑,每天都跑來(lái)跑去,總會(huì)撞在一起,大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)

  既然大家都喜歡跑,那么就舉行一次賽跑比賽,于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路,要求大家既要用走也要用跑,這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的桃花園,我們一起來(lái)看看這條路上有什么?

  二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作

  1.教師完整示范,幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。(一遍)

  在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么?(看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡)

  2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)

  老師先做了哪個(gè)動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?

  3.教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖,且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?那我們一起再來(lái)看看,到底先經(jīng)過(guò)什么地方?(三遍)

  4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)

  三、加入游戲“路線拼擺”

  1.出示“二維碼”中的路線標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察。

  老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。

  2.教師示范,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒知道,教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候,各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看,在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候,你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線?

  3.幼兒分組合作游戲。(五遍)

  小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少

  4.增加游戲難度,路線的設(shè)置(六遍)

  幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖,和本組幼兒自由拼擺路線。

  5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)

  引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。

  四、師幼小結(jié)

  原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。

26、大班韻律活動(dòng)教案《叢林秘境》音樂(lè)

  挑戰(zhàn)5+線路圖,完整表現(xiàn)探險(xiǎn)全過(guò)程。

  挑戰(zhàn)4+分角色表現(xiàn)(探險(xiǎn)家和秘境景物)。

  挑戰(zhàn)3+確定秘境主題,小組合作創(chuàng)編。

  挑戰(zhàn)2+發(fā)現(xiàn)秘境,隨樂(lè)想象。

  挑戰(zhàn)1+小溪遇到的各種生物,動(dòng)作創(chuàng)意表現(xiàn)。

  音樂(lè) 用動(dòng)作表現(xiàn)探險(xiǎn)、路過(guò)小溪。

  動(dòng)作 位上動(dòng)作3遍。

  故事 小探險(xiǎn)家們?nèi)擦置鼐程诫U(xiǎn)。

  動(dòng)作建議:

  [1-2]小節(jié):前奏空拍。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)”

  [3-4]小節(jié):隨樂(lè)合拍走路踏步動(dòng)作,一拍一下。

  [5]小節(jié):一手上舉靠額頭,手心向下做“看”的動(dòng)作,一手向后撐開(kāi)。兩拍一“看”,雙手交替進(jìn)行。

  [6]小節(jié):一手放耳邊做“聽(tīng)”的動(dòng)作,一手向后撐開(kāi),一小節(jié)一下定格。

  [7-10]小節(jié):同上3-6小節(jié)動(dòng)作。

  [11-14]小節(jié):創(chuàng)編動(dòng)作,隨樂(lè)做各種小溪里生物的游動(dòng)動(dòng)作(大膽想象)。

  [13-22]小節(jié):同上3-10小節(jié)動(dòng)作。

  [23]小節(jié):雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作,曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下,右兩拍一下。

  [24-26]小節(jié):小步走動(dòng)作,一拍一下,共12拍。

  [27]小節(jié):雙手交替作撥開(kāi)草叢動(dòng)作,曲臂胸前向外打開(kāi)。左兩拍一下,右兩拍一下。

  [28]小節(jié):小跑步到椅子后面

  [29]小節(jié):第一拍,舉起望遠(yuǎn)鏡站立;第二拍,拿著望遠(yuǎn)鏡反坐在椅子上;第三、四拍,拿著望遠(yuǎn)鏡跳望遠(yuǎn)方。

  [30-37]小節(jié):分角色表演。表演“探險(xiǎn)家”的孩子原位坐椅子上作觀看動(dòng)作。表演“秘境的孩子4人大膽想象創(chuàng)造,合作表演,共32拍,8小節(jié)。

  [38-39]小節(jié):一手放耳邊,一手向后撐開(kāi),作“傾聽(tīng)”動(dòng)作。兩小節(jié),8拍。教師語(yǔ)音提示“太陽(yáng)下山了,讓我們跟叢林說(shuō)再見(jiàn),趕快回家吧!”

  [40-47]小節(jié):同上3-10小節(jié)動(dòng)作。

  [48-54]小節(jié):尾聲,向叢林作再見(jiàn)動(dòng)作,走出教室。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在叢林探秘的情景中體會(huì)音樂(lè)“生機(jī)勃勃、神秘奇妙”的意境,能用隨樂(lè)合拍的動(dòng)作感受樂(lè)段A與C。

  2.在樂(lè)段B和樂(lè)段D處展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的肢體表達(dá)。

  3.體驗(yàn)與同伴合作構(gòu)想與創(chuàng)造的樂(lè)趣,激發(fā)藝術(shù)表達(dá)的興趣。

  4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于探險(xiǎn)的動(dòng)畫片及故事,初步了解探險(xiǎn)的過(guò)程。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圖譜(課件)、標(biāo)題卡片、記號(hào)筆、秘境背景屏風(fēng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入情境,初步感受音樂(lè)

  我?guī)?lái)了幾位朋友,猜猜他們正準(zhǔn)備去干嘛?要去哪探險(xiǎn)呢?讓我們一起出發(fā)吧!

  二、結(jié)合圖譜,欣賞并合樂(lè)感受第一樂(lè)段“探險(xiǎn)之路”

  (一)感受A段音樂(lè)

  師幼合樂(lè)表現(xiàn)A段音樂(lè)“走入?yún)擦帧薄?/p>

  (二)感受B段音樂(lè)

  猜猜我們來(lái)到了哪里?在小溪里會(huì)看到什么?幼兒大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

  (三)感受C段音樂(lè)

  1.教師肢體動(dòng)作演繹C段“撥開(kāi)草叢”,引發(fā)懸念。

  2.師幼合樂(lè)表現(xiàn)C段音樂(lè)。

  三、發(fā)揮想象并創(chuàng)造表達(dá),欣賞第二樂(lè)段“奇妙秘境”

  1.感受音樂(lè)的奇妙、夢(mèng)幻:到了哪里?這是一個(gè)怎樣的地方?

  2.幼兒分組討論創(chuàng)編情境合樂(lè)表演,教師詢問(wèn)、傾聽(tīng)、指導(dǎo),并記錄每個(gè)情境的標(biāo)題。

  3.幼兒嘗試表現(xiàn)“奇妙秘境”。

  四、在角色游戲中完整表現(xiàn)音樂(lè)故事,在反思評(píng)價(jià)中提升藝術(shù)表現(xiàn)

  1.借助圖譜與幼兒共同回憶梳理音樂(lè)情境。

  2.完整表現(xiàn)音樂(lè),請(qǐng)一組幼兒表演“秘境”,其余幼兒扮演探險(xiǎn)者。

  3.交換角色,再次完整游戲表演,組織幼兒進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。

  4.隨音樂(lè)跟叢林說(shuō)再見(jiàn),結(jié)東偷快的“探險(xiǎn)之旅”。

27、幼兒園大班韻律活動(dòng):兔子與農(nóng)夫教案

  挑戰(zhàn)6引人周的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),周一就一只免子變ト,周日體息。

  挑戰(zhàn)5蘿卜繼續(xù)變大,三只兔子變蘿ト。

  挑戰(zhàn)4雙圈行進(jìn)游戲,兩只兔子合作變蘿ト(蘿ト慢慢變大了)

  挑戰(zhàn)3雙圈反方向移動(dòng),(藍(lán)、綠都向著自己手腕花方向移動(dòng)。

  挑戰(zhàn)2變雙圖,在雙圖(藍(lán)、綠)隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)

  挑戰(zhàn)1單圈間隔排列(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)向著手胞花的方向行進(jìn)做律動(dòng)動(dòng)作

  音樂(lè)隨樂(lè)坐著做原位上肢動(dòng)作+站立在家門口原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作。

  動(dòng)作A段音樂(lè)兔子們?nèi)ゲ藞@走的動(dòng)作、跳的動(dòng)作、音樂(lè)結(jié)尾處變蘿卜動(dòng)作。B段音樂(lè)保持變蘿卜的動(dòng)作不動(dòng)。

  故事

  動(dòng)作建議:

  [1-4]小節(jié):前奏。藍(lán)綠兩隊(duì)兔子在雙上,朝著自己手腕花方向,面向圈上已經(jīng)站好準(zhǔn)備,教師預(yù)令“出發(fā)啦”

  [5-6]小節(jié):藍(lán)兔內(nèi)圈,綠兔外圈上,雙腳交替隨節(jié)拍踏步移動(dòng),雙手在身體兩側(cè)隨節(jié)拍交替

  擺動(dòng),一拍一動(dòng),最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),單腳跳起,另一只腳向外側(cè)抬起)

  [7-8]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作,最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),換單腳跳起另一只腳向外側(cè)抬起)

  [9-10]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作。

  [11-21小節(jié):同[s-61小節(jié)動(dòng)作,最后一拍傾聽(tīng)播放了第幾遍音樂(lè),就幾人合作創(chuàng)編做蘿卜造型。

  B段音樂(lè):音樂(lè)中,保持創(chuàng)編的蘿卜造型不動(dòng),不發(fā)出聲音,遵守自己商討的游戲規(guī)則,如何不會(huì)被農(nóng)夫請(qǐng)回家,如:沒(méi)有找到合作創(chuàng)編的伙伴怎么辦?人數(shù)多于或少于本次應(yīng)合作的人數(shù)怎么辦?

  游玩法法:

  1、兔子到菜園里(自由)做走的動(dòng)作,變蘿卜造型。

  2、農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候,兔子不能動(dòng)(加人新角色),B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

  3、兔子單一變蘿ト(單圈上行進(jìn)),順著自己手腕花的方向圈上行進(jìn)。B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)

  4、兔子單一變蘿ト(雙圈上行進(jìn),相同手腕花顏色的站成一圈),B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

  5、兔子合作變蘿ト(加入數(shù)量關(guān)系,社會(huì)性交往)蘿ト會(huì)越長(zhǎng)越大(兩只兔子變,三只免子變)B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

  6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト,(沒(méi)有按照數(shù)字變得的兔子們要先回家休息,體息一輪)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能感知A段音樂(lè)和B段音樂(lè)的速度、情感的變化,在A段音樂(lè)的前三樂(lè)句中做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做兩腳交替跳(娃娃步)的動(dòng)作,第四樂(lè)句做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做變蘿卜的動(dòng)作,在B段音樂(lè)能保持蘿卜造型不變。

  2、大膽自己或和同伴一起創(chuàng)編蘿ト造型,并能夠用語(yǔ)言表述自己變得是什么蘿ト(大大的白蘿ト,小小的楊花蘿ト等),運(yùn)用手腕花在雙圈上進(jìn)行游戲。

  3、體驗(yàn)與他人合作變蘿ト的快樂(lè)以及農(nóng)夫來(lái)時(shí)保持不動(dòng)的緊張情緒,游戲中積極商定游戲規(guī)則并遵守自己商定的規(guī)則。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  藍(lán)色、綠色手腕花。音樂(lè)和播放器材

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  有雙圈游戲的經(jīng)驗(yàn)

  有造型游戲的經(jīng)驗(yàn)(用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體的經(jīng)驗(yàn))

  幼兒前期有認(rèn)識(shí)蘿卜外形,生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  一.故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)

  教師講述故事:(教師入戲)小兔子的家的空地上,被農(nóng)夫種上了許多蘿ト,這可是小免子們最喜歡的游樂(lè)場(chǎng),現(xiàn)在再去被發(fā)現(xiàn)了就會(huì)被請(qǐng)回家。

  二、初步感受音樂(lè),嘗試造型游戲

  1、第一遍完整欣賞音樂(lè),教師以提問(wèn)的方式,幫助幼兒初步理解音樂(lè)

  教師:我這只兔子去玩的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),瞧,我是怎么做的。

  教師語(yǔ)令:(前奏)…出發(fā)了!走走走走走走走跳,走走走走走走走跳,走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト!

  教師:剛才我做了什么動(dòng)作?走、跳,最后變成了什么?

  2、鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,大膽進(jìn)行造型游戲

  教師:走是怎么做的?跳呢?我的手放在哪里,腳又是怎么放的呢?我們一起來(lái)試一試

  教師:你們會(huì)變蘿ト嗎?想一想?變變變,大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト

  教師:我們一起來(lái)做一做。(坐在座位上練習(xí)。)

  3、師生共同游戲,引出第二角色

  師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試一下。

  教師(農(nóng)夫):我來(lái)我的菜園,看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿ト。蘿ト長(zhǎng)得可真好,下次我再來(lái)。

  4、幼兒自我反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  師:小兔子有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?

  去菜園的時(shí)候動(dòng)作要怎么做?(手輕輕的在腿上一下ー一下的走)跳的時(shí)候要怎么樣?(要和大家一起跳,動(dòng)作整齊,才不會(huì)被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn))幼兒和教師一起在座位上練習(xí)。

  總結(jié):走的時(shí)候要輕一點(diǎn),跳的時(shí)候要整齊。

  教師:我們?nèi)ゲ藞@的時(shí)候要怎么樣才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)?(手在腿上做輕輕的動(dòng)作)

  教師:那我們可要小心一點(diǎn)走了,家門口準(zhǔn)備!師:我們到家門口來(lái)試一試吧,輕輕起立。用下肢原地踏步做“走”的動(dòng)作。

  師(農(nóng)夫):有個(gè)蘿ト怎么在動(dòng),仔細(xì)瞧一瞧,原來(lái)是楊花蘿ト。

  剛才怎么了?(有個(gè)兔子差點(diǎn)被發(fā)現(xiàn),要小心)

  三、圍合“菜園”,引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同音樂(lè)性質(zhì),合作進(jìn)行游戲

  1.單圈,單人游戲

  師:小兔子們表現(xiàn)都很好,想不想去菜園玩一玩?輕輕起立,把小椅子搬到后面。

  師:請(qǐng)你們間隔排列,圍成一圈(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)

  注意:農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候干萬(wàn)不能動(dòng)。

  師;向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圈上。

  教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿卜)

  幼兒圍成大圈逆時(shí)針走。

  師:跳的時(shí)候有的兔子沒(méi)來(lái)得及跟上,我們?cè)賮?lái)試一次好不好?(教師自己唱譜)

  總結(jié):一起做就不會(huì)被發(fā)現(xiàn),動(dòng)作要統(tǒng)一。

  2.雙圈,合作游戲

  (1)變雙圈,在隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)

  師:剛才我們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)到菜地里,很容易被發(fā)現(xiàn),怎么辦?(教師和幼兒一起協(xié)商,可以排成兩隊(duì),綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì),綠兔子和藍(lán)兔子面對(duì)面站好)

  師:藍(lán)免子原地不動(dòng),綠兔子走到你右邊藍(lán)免子的面前。綠免子先在家門口原地試一試,藍(lán)兔子先到菜園里玩一玩。

  教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿ト)

  教師:這次我們換一換,藍(lán)兔子在家,綠兔子去菜園里玩一玩。

  (2)雙圈同時(shí)行進(jìn)

  教師:我們一起去菜園里玩一玩吧!藍(lán)兔子綠兔子向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圖上。

  農(nóng)夫:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト,蘿ト怎么沒(méi)長(zhǎng)大?下次我再來(lái)。

  (3)數(shù)量變化,蘿ト變大,兩只兔子合作變蘿ト。

  師:剛才農(nóng)夫說(shuō)了什么?(蘿ト沒(méi)長(zhǎng)大,剛オ才我們是一只免子變得蘿ト,現(xiàn)在可以兩只兔子合起來(lái)變蘿卜)

  幼兒嘗試兩個(gè)人變蘿卜。

  師:變變變,蘿ト長(zhǎng)大了,你們變的是什么蘿ト?

  師:剛才變蘿ト你們遇到什么困難?(差點(diǎn)沒(méi)有找到同伴)

  教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴(用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動(dòng)作…)

  教師:蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。

  教師:蘿ト又變大了、,這次我們?nèi)幻庾幼兲}ト,我們來(lái)試一試,變變變。

  商討規(guī)則:多出一只兔子怎么辦?

  3、引入一周的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

  師:星期一是幾只兔子變蘿ト?(一只)星期二?(兩只)星期三?(三只)

  按照一周的七天,周一到周五到菜園玩,周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト,周二兩只免子變蘿ト,周三三只兔子變蘿ト,周四四只兔子變蘿ト,周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒(méi)有找到朋友的兔子怎么辦?(幼兒討論規(guī)則)

  師:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,蘿ト真的長(zhǎng)大了,我來(lái)拍張照。

  師:我們一周五天都在菜園里玩,先來(lái)休息一下吧。(連玩五次游戲,星期幾就幾只免子變蘿ト)

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  教師引導(dǎo)幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。

  師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們是怎么變的蘿ト?

  師:這張照片變成一個(gè)什么蘿ト?這是蘿ト的什么部位?

  結(jié)束語(yǔ):小兔子們,我們回去休息了,有空的時(shí)候再來(lái)農(nóng)夫的菜園玩兒。

  活動(dòng)建議:

  本活動(dòng)中,造型游戲和空間方位的層級(jí)較高,所以教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí),需根據(jù)幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適宜的調(diào)整。

28、大班《大象澆花》音樂(lè)活動(dòng)教案

  教材簡(jiǎn)介:

  《大象澆花》是一首孩子非常喜愛(ài)的童謠歌,整首歌曲分為兩段,第一段是大象自我介紹,第二段是大象辛勤澆花。對(duì)該教材仔細(xì)分析,發(fā)現(xiàn)在歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地,所以我為《大象澆花》設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng),目的是從多個(gè)角度,運(yùn)用多種手段,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂(lè)能力。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.學(xué)習(xí)用粗狂豪放的歌聲來(lái)演唱歌曲,感受歌曲的幽默詼諧。

  2.在感受歌曲的過(guò)程中,通過(guò)觀察視頻,嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法。

  3.在與朋友的合作中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

  重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《大象澆花》,把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。

  難點(diǎn):

  觀察視頻找出游戲規(guī)則,并能聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲。

  設(shè)計(jì)理念:

  在傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中,歌唱教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的,只要教師自己會(huì)唱,兒童自然會(huì)跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的,要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂(lè)意的基礎(chǔ)上,是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何解決這一問(wèn)題呢?我根據(jù)孩子們愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征,一切從孩子的角度出發(fā),關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個(gè)活動(dòng)我是以“幽默滑稽”為主題,以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動(dòng)作游戲,通過(guò)演唱和游戲等多種形式,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)自主探索用合適的音色演唱歌曲并商討游戲的方法,完全投入到此音樂(lè)活動(dòng)中。

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著春風(fēng)吹來(lái),我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在大樹上歌唱。孩子們對(duì)幼兒園開(kāi)放的花朵特別感興趣,每天都去看看,有的孩子還提出要給花朵澆澆水……我及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī),我班的主題活動(dòng)《我們?cè)诖禾炖铩氛归_(kāi)了,我們先從認(rèn)識(shí)春天里的花朵入手,漸漸激發(fā)孩子探索春天的秘密的興趣。為了滿足孩子想澆花的興趣,我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),讓孩子們?cè)诓乱徊?、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。本節(jié)課我巧妙的運(yùn)用了多媒體課件,先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)旋律,感受音樂(lè)形象,從而猜測(cè)花園的主人會(huì)是誰(shuí),接著我就讓孩子們?nèi)の缎缘貙W(xué)習(xí)大象的自我介紹,孩子們演唱歌曲時(shí)可以刻意地改變自己的音色,學(xué)習(xí)用粗狂豪放的聲音來(lái)演唱,這與他們平時(shí)歌唱的聲音完全不一樣,孩子們積極性很高;接著讓孩子們分角色表演,聽(tīng)著音樂(lè)做游戲。整節(jié)課孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 動(dòng)物朋友來(lái)看花

  1. 孩子們看看這是什么地方?(課件:花園)

  2. 游戲——快與慢:這個(gè)花園看起來(lái)怎么樣?這么漂亮的花園,把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了,聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(播放音樂(lè))。

  孩子們傾聽(tīng)后回答:音樂(lè)中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊……來(lái)了,節(jié)奏快的音樂(lè)就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地來(lái)了,我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物們吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)游戲)

  (二) 大象園丁真勤勞

  1. 欣賞旋律

  1)小動(dòng)物們來(lái)到了花園了,它們覺(jué)得這兒太美了,那這個(gè)花園的主人是誰(shuí)呢?聽(tīng)!花園的主人大搖大擺地走來(lái)了,(播放音樂(lè))這段音樂(lè)你聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?他會(huì)是誰(shuí)?

  2)究竟是誰(shuí)呢?我來(lái)唱一唱,你來(lái)猜一猜。(教師清唱歌曲第一段)教師清唱:森林里面我最大,長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它, 我有一雙大耳朵,細(xì)細(xì)的尾巴。

  (幼兒猜想)

  3)看看大家猜的對(duì)不對(duì)!(課件大象)。原來(lái)就是花園的主人是——大象,他還是這個(gè)花園的園丁喲,你知道園丁是什么意思嗎?就是照顧花園的人。

  2. 學(xué)唱歌曲第一段

  1)傾聽(tīng)歌曲第一段大象要?dú)g迎小朋友去他的花園玩,聽(tīng),他又放開(kāi)嗓門唱了起來(lái)。教師再次清唱第一段。

  2)大象是怎么自我介紹呀?他先唱了什么?森林里我最大,他說(shuō)這句話是什么樣的心情,特別了不起的樣子,接下來(lái)他介紹了什么?對(duì),是他長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子,為什么說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它呢?它用鼻子在花園里做什么事情呢?嗚啦啦啦啦……大象的鼻子可以澆花,他真是一位好園丁,接下來(lái)大象又介紹了自己的什么地方?我有一雙大耳朵,細(xì)細(xì)的尾巴,我們把大象的自我介紹連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3)大象邊說(shuō)邊唱起來(lái)。再次欣賞第一段。老師演唱,有伴奏。

  4)孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏

  5)孩子模仿粗狂豪放的聲音你們覺(jué)得大象的歌聲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?我們平時(shí)唱歌的聲音是這樣嗎?大象的聲音就是這樣粗粗的,我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)!幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏

  3. 學(xué)唱歌曲第二段

  1)大象大搖大擺地走到了自己的花園里,他是園丁喲,應(yīng)該會(huì)為花朵做點(diǎn)什么吧,聽(tīng)!教師清唱第二段。

  2)大象做了什么?(澆花)他澆了幾次,我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)(教師再次清唱第二段)。

  3)我是大象,我來(lái)澆花了,誰(shuí)愿意當(dāng)我的花寶寶?我一邊澆花,小花朵喝飽了,也慢慢地長(zhǎng)高了,然后要開(kāi)出最美的花喲。你好美,你是什么花?你真香,你是什么花?你最漂亮,你又是什么花?

  4)大象辛勤地工作著,花兒也越開(kāi)越美,咦,大象的心情會(huì)怎么樣呢?很快樂(lè)。所以他一邊澆花一邊唱歌,我們來(lái)唱唱看,嗚啦啦啦啦。(鋼琴伴奏第二段)我看到了一群快樂(lè)勞動(dòng)的大象們,唱得真不錯(cuò),這次我們站起來(lái)唱一唱,把大象的快樂(lè)心情唱出來(lái)吧。(鋼琴伴奏第二段)

  4、完整歌唱

  1)你們喜歡這首歌嗎?我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè))這首歌曲了唱到了誰(shuí)?對(duì)了,這首曲子的名字就叫《大象和花》。

  2)幼兒完整演唱(鋼琴伴奏)

  3)演唱第二遍剛才你們唱得真好聽(tīng),真像一群大象在歌唱,這次想不想跟著音樂(lè)來(lái)唱?音樂(lè)速度有點(diǎn)快,能跟得上嗎?我們來(lái)試一試,聽(tīng)好音樂(lè)的節(jié)奏。(音樂(lè))

  (三)大象澆花花兒笑

  1)觀看媒體,商量規(guī)則今天我們要用這首歌來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《大象和花》,我們先仔細(xì)看看大屏幕,找找這游戲里面有什么規(guī)則?(播放課件)

  2)幼兒嘗試游戲提問(wèn):花朵們站成了什么形狀?(圓形)大象什么時(shí)候就要走到花朵身邊?一只找到一朵花。花朵是在什么時(shí)候長(zhǎng)高的?

  3)幼兒游戲

  (四)大象大象串一串

  1)大象先生帶著他的太太和孩子到花園里來(lái)散步了,他們用什么方法串成一串呢?

  2)孩子們串成一串離場(chǎng)。

  大象澆花1=F5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |森林里面我最大,長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它, 我有一雙大耳朵,細(xì)細(xì)的尾巴。

  5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||嗚 啦 啦啦啦, 嗚 啦 啦啦啦,嗚 啦 啦啦啦,快 開(kāi) 吧!

29、大班親子韻律《小黑魚》公開(kāi)課教案

  動(dòng)作建議

  前奏

  [3-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“一條孤獨(dú)的小黑魚吹著泡泡游走在海底,

  準(zhǔn)備吹!”

  A段

  [5-6]小節(jié):雙手在嘴巴前準(zhǔn)備,手臂向左右兩側(cè)張開(kāi)模仿吹泡泡的動(dòng)作。

  [7-8]小節(jié):重復(fù)吹的動(dòng)作。教師在樂(lè)尾預(yù)令“游!

  [9-12]小節(jié):隨樂(lè)左手在身體前模仿魚鰭左右擺動(dòng)。教師在樂(lè)尾預(yù)令“發(fā)現(xiàn)小紅魚”

  B段

  [12-13]小節(jié):雙手在嘴巴前做呼喊狀,教師預(yù)令“小紅魚”。

  [14]小節(jié):雙手放在額頭前,做招手狀(2次)。教師預(yù)令“一起來(lái)”。

  [15]小節(jié):手指相對(duì),在胸前做三角狀。教師預(yù)令“變大魚”。

  [15-16]小節(jié):雙手做空放置眼睛前,頭從左向右轉(zhuǎn)。教師預(yù)令“看世界”。

  [16-20]小節(jié):重復(fù)[12-16]小節(jié)動(dòng)作。

  [20]小節(jié):隨樂(lè)左手在身體前模仿魚鰭左右擺動(dòng)。教師預(yù)令“變”

  「24前兩拍]小節(jié):雙手握拳,手臂在胸前交又。教師預(yù)令“逗大魚”!

  [24-25]小節(jié):手臂上舉過(guò)頭頂,雙手模仿魚鰭擺動(dòng)。教師預(yù)令“上”。

  [25-26」小節(jié):彎腰,手臂放下在體側(cè),雙手模仿魚鰭擺動(dòng)。教師預(yù)令“下”。

  [26-28]小節(jié):重復(fù)[24-26]小節(jié)動(dòng)作

  尾聲

  [29]小節(jié):雙手高舉做剪刀手表示勝利。教師預(yù)令“勝利啦!”

  游戲玩法

  幼兒在A段和B段隨樂(lè)散點(diǎn)做小魚吹泡泡、游泳、呼喊同伴等動(dòng)作,C段當(dāng)教師說(shuō):“變”時(shí),幼兒分成兩隊(duì)游成預(yù)先設(shè)計(jì)的“大魚”隊(duì)形,同時(shí)配班老師扮演的大魚出現(xiàn),游在幼兒對(duì)面(和幼兒保持一定距離以防嚇到幼兒),當(dāng)老師說(shuō):“逗大魚”時(shí),幼兒和大鯊魚玩做相反方向拍水的游戲,最后大鯊魚嚇跑,幼兒勝利!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知樂(lè)曲旋律和ABC結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)隨樂(lè)做吹泡泡、游泳、呼喊、斗大魚等游戲動(dòng)作。

  2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)積木人隊(duì)形合作站隊(duì),共同玩斗大魚的游戲。

  3、體驗(yàn)小魚和大魚在游戲中斗智斗勇的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、P、積木小人16個(gè)、兩張桌子、兩張標(biāo)記即時(shí)貼、小黑魚胸飾兩個(gè)、大鯊魚頭飾一個(gè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)繪本《小黑魚》的故事,幼兒8人一組會(huì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先用積木小人在桌面上排隊(duì)形,然后按照隊(duì)形給幼兒排隊(duì),幼兒要記得自己在隊(duì)伍中的位置,隊(duì)長(zhǎng)站在隊(duì)首,位置固定,所有幼兒的面朝一個(gè)方向。

  場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒椅子放半圓,兩張桌子放置在椅子半圓外兩側(cè),椅子半圓中間的區(qū)域貼兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)站位的標(biāo)記。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.講述故事《小黑魚》,引出律動(dòng)情境。

  2.示范基本律動(dòng),幼兒初步學(xué)習(xí),感知樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)

  (1)完整示范律動(dòng),幼兒觀察B段呼喊小魚的動(dòng)作。

  (2)再次完整示范律動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)C段斗大魚的動(dòng)作。

  (3)幼兒嘗試學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小黑魚游泳的動(dòng)作,幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)律動(dòng)。

  4.引導(dǎo)幼兒探索分組合作排隊(duì)形,學(xué)習(xí)玩斗大魚的游戲。

  (1)出示大魚的PPT,引導(dǎo)幼兒分組合作,探索用積木小人排隊(duì)形。

  (2)幼兒分組展示大魚隊(duì)形。

  (3)幼兒隨B段音樂(lè)組隊(duì)變大魚。

  5.師幼隨樂(lè)完整表演游戲。

  (1)嘗試合作玩斗大魚的游戲。

  (2)嘗試合作玩相反斗大魚的游戲。

30、大班親子韻律《郊游》公開(kāi)課教案反思

  動(dòng)作建議

  [1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”

  [5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書包”

  [9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)

  [11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”

  [15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。

  [19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”

  [23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。

  [27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子

  [31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。

  [35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子”

  [39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。

  [43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。

  [51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!

  [59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。

  尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?

  游戲玩法

  [1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽(tīng)前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書包”

  [11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。

  [15-18]小節(jié):做植物造型1

  [19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。

  [23-26]小節(jié):做植物造型2

  [27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。

  [31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1

  [35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。

  [39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2

  [43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲?!?/p>

  [51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開(kāi)始追!

  [59-66]小節(jié):雙角色追逐跑

  尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利。“耶!”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。

  2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。

  3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開(kāi)始追逐跑。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓

  2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼

  3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》

  4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓

  2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼

  3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》

  4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感受故事情境。

  教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?

  2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍

  教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。

  教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游

  3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編

  教師:小花除了長(zhǎng)在樹上,還能長(zhǎng)在哪兒?

  教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?

  教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。

  (1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。

  數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)

  (2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。

  教師:除了小兔子,還有什么是寵物?

  教師:除了寵物,還有一類動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)

  (3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象

  教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?

  教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)

  提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)

  5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。

  教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!)

  教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)

  教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?

  6.反思游戲中的困難。

  教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)

  7.幼兒嘗試自主游戲。

  (1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲

  教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?

  (2)累加拼圖游戲。

  教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)

  (3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。

  教師:哇,剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)

  (4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。

  教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人

  8.郊游結(jié)束,回家

  活動(dòng)反思

  教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。

31、大班韻律《蘋果和毛毛蟲》教案反思

  動(dòng)作建議

  (注:本次活動(dòng)的律動(dòng)音樂(lè)為曲譜重復(fù)循環(huán),曲譜為1個(gè)小節(jié))

  [1]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備起床

  [2]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)打哈欠,左2次,右2次。

  第二個(gè)8拍:隨樂(lè)摸肚子,預(yù)令“好餓啊”

  第三、四個(gè)8拍:重復(fù)第一、二個(gè)8拍的動(dòng)作。

  [3]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)

  第二個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看,預(yù)令“瞧一瞧"”右手放額頭向右看。

  第三個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)

  第四個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看

  預(yù)令“就是你”雙手用食指,指中一個(gè)小伙伴。

  [4]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鋸的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第三、四個(gè)8拍:隨樂(lè)做敲的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  [5]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鉆的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第三個(gè)8拍:隨樂(lè)做磨的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)

  第四個(gè)8拍:隨樂(lè)幼兒創(chuàng)作出動(dòng)作造型定格不動(dòng)

  預(yù)令“我的蘋果修好了”

  [6]小節(jié):尾聲殺蟲劑場(chǎng)景出現(xiàn)。

  第一、二、三個(gè)8拍:蘋果和毛毛蟲都定格不動(dòng)

  教師隨樂(lè)依次將殺蟲劑噴向6只毛毛蟲,毛毛蟲依次倒地不動(dòng)

  第四個(gè)8拍,教師入戲說(shuō)到“毛毛蟲都暈倒啦,耶!”

  游戲玩法及配器說(shuō)明

  1、幼兒能創(chuàng)編毛毛蟲找到蘋果后的雕塑動(dòng)作:鋸一敲一鉆一磨。

  2、幼兒坐半圓根據(jù)故事情節(jié)了解毛毛蟲的動(dòng)作(肚子餓一找蘋果)。

  3、兩位教師分別扮演蘋果和貪吃蟲,幼兒觀察了解兩個(gè)角色之間的互動(dòng)與關(guān)系,并能坐在位置上兩名幼兒互動(dòng)完成游戲。

  4、幼兒分角色站在點(diǎn)位上進(jìn)行互動(dòng)游戲,最后加上趣味性的環(huán)節(jié)一一-殺蟲劑來(lái)啦。

  活動(dòng)目示

  1、感受樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂(lè)合拍表現(xiàn)肚子餓了、尋找蘋果以及雕塑蘋果的動(dòng)作(鋸、敲、鉆、磨);

  2、兩兩合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)雕塑時(shí)蘋果的動(dòng)作和蘋果被雕塑后的動(dòng)物造型;

  3、在游戲情境中體驗(yàn)保護(hù)我們新鮮的水果,在規(guī)定樂(lè)句和樂(lè)段中保持造型自我克制;

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲;

  5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  座位安排:12名幼兒圍坐半圓

  2、6個(gè)蘋果樹點(diǎn)位,一個(gè)殺蟲劑

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉刻工具的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī)

  (一)教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。

  故事:有一毛毛蟲小明友們你們知道,它最喜歡吃什么呀?

  (對(duì),就是紅草果)毛毛蟲的肚子可餓壞了!咦,你們看誰(shuí)來(lái)

  了?

  (教師人戲,變成毛毛蟲)師:大家好,我是毛毛蟲,我還有另外一個(gè)身份,我是一名雕塑家,我喜歡把找到的蘋果雕塑成各種各樣的動(dòng)物造型!

  教師出戲):剛才準(zhǔn)來(lái)了(毛蟲)它剛才說(shuō)了什么呀

  二、隨樂(lè)完整做動(dòng)作,感知樂(lè)曲性質(zhì)掌握基本動(dòng)作。

  (一)、引導(dǎo)幼兒完整隨樂(lè)做動(dòng)作,澄清動(dòng)作模型,創(chuàng)編雕塑蘋果的動(dòng)作。

  1、第一遍上肢動(dòng)作,幼兒創(chuàng)編吃蘋果的動(dòng)作。

  提問(wèn):那你們知道雕塑蘋果需要什么工具嗎?(確定4個(gè)動(dòng)作,鋸、敲、鉆、磨)

  2、隨樂(lè)完整做動(dòng)作

  提要求:幼兒可以創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作;教師隨機(jī)選擇一名幼兒的動(dòng)作加以模仿與提煉,注意最后的樂(lè)句停頓。

  (ニ)、教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。

  1、第二遍上肢動(dòng)作,提問(wèn)澄清并引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)基本動(dòng)作。

  提問(wèn):它在找到蘋果之前做了些什么動(dòng)作?

  念預(yù)令:(動(dòng)作)嗯一好餓啊(兩遍)

  毛毛蟲怎么了(餓了)那我們來(lái)學(xué)學(xué)這只肚子餓了的毛毛蟲

  提問(wèn):毛毛蟲是怎么尋找蘋果的?(走,走,走,走,看一看,瞧一瞧)他尋找了幾次找到了蘋果的(2次)第二次走,走,走,走,看一看,就是你

  三、兩兩合作創(chuàng)造性表現(xiàn)毛毛蟲雕塑蘋果的情節(jié)

  (一)教師示范合作動(dòng)作

  1、教師入戲,引出合作場(chǎng)景。

  師:今天運(yùn)氣可真好,出門就找到了一個(gè)大蘋果。我要把它雕塑成一個(gè)動(dòng)物的造型,仔細(xì)看毛毛蟲是怎么找到蘋果的?毛毛蟲在做動(dòng)作時(shí)蘋果都在做什么?

  2、兩位教師示范合作動(dòng)作,提問(wèn)明確合作規(guī)則。

  提問(wèn).①毛毛蟲把蘋果變成了什么動(dòng)物造型?蘋果的動(dòng)物造型是在哪句歌詞出現(xiàn)的時(shí)候變好的!

  (我的蘋果修好了)若沒(méi)有聽(tīng)清楚可再來(lái)一遍!

 ?、诿x在雕塑蘋果時(shí)有沒(méi)有碰到蘋果的身體啊?蘋果做了些什么動(dòng)作?

  毛毛蟲尋找蘋果的時(shí)候,蘋果做什么?(一動(dòng)不動(dòng))

  蘋果變奇怪造型時(shí),毛毛蟲在做什么?(一動(dòng)不動(dòng))

  小結(jié):他們兩輪流做動(dòng)作

  (二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)合作動(dòng)作

  1、兩兩合作:幼兒討論分角色扮演毛毛蟲和蘋果

  2、創(chuàng)編不同的動(dòng)物造型

  提問(wèn):幼兒自由造型,教師梳理創(chuàng)編思路。

  3、邀請(qǐng)1-2名造型有特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行分享

  4、這次我們的毛毛蟲和蘋果都非常棒,我可以加大游戲難度略!

  四、掌握在隊(duì)形中移動(dòng)尋找蘋果的玩法,加人殺蟲劑情節(jié)連續(xù)玩2-3遍游戲。

  (一)那么這次我們進(jìn)行角色交換,請(qǐng)剛才當(dāng)毛毛蟲的小朋友這次擔(dān)當(dāng)蘋果來(lái)到我們的蘋果樹上排排站(示范隊(duì)形尋找蘋果的規(guī)則)。

  提問(wèn):我是在哪句兒歌找到一個(gè)蘋果面對(duì)面的?(走,走,看一看,就是你)

  講解規(guī)則:一只毛毛蟲找一個(gè)蘋果。

  (二)幼兒扮演兩個(gè)角色互換隨樂(lè)完整游戲一遍。

  殺蟲劑講述情節(jié)發(fā)展:毛毛蟲太壞了,把蘋果全都吃成了動(dòng)物的造型,我要拿秘密武器(出示殺蟲劑)這次一定要把毛毛蟲消滅掉

  提向:被殺蟲劑噴到的毛毛蟲會(huì)怎么樣(暈倒不懂)那當(dāng)殺蟲劑噴到毛毛蟲時(shí),毛毛蟲會(huì)做什么動(dòng)作(倒地)能不能動(dòng)呀!那我來(lái)看看你們能不能扮演好毛毛蟲喲!

  五、討論:農(nóng)民伯伯如何辛苦保護(hù)我們的蔬菜水果的,我們也要節(jié)約糧食多吃新鮮的蔬菜水果!

  結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,可愛(ài)的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物。!出自:快思老.師!《毛毛蟲啃蘋果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

32、大班韻律《亮花鞋》音樂(lè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)音樂(lè),愿意用手模仿腳的動(dòng)作合拍舞動(dòng)。

  2.能結(jié)合音樂(lè)特征和情緒,大膽創(chuàng)想手部動(dòng)作。

  3.感受用手模仿腳舞蹈的樂(lè)趣,體驗(yàn)同伴合作表演的快樂(lè)。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:喜歡欣賞音樂(lè),愿意隨著音樂(lè)合拍舞動(dòng)。

  2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:投影儀、電腦、視頻、音樂(lè)、舞鞋、椅子、書袋、節(jié)奏卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、亮花鞋大揭秘——集體欣賞舞蹈

  1.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻一

  ——師幼分享視頻中的發(fā)現(xiàn)。

  2.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻二

  ——一起尋找這段舞蹈中藏著的小秘密吧!

  ——師幼共同揭曉秘密

  二、我的亮花鞋——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈《亮花鞋》

  1.幼兒在座位上嘗試用手模仿腳跳舞的動(dòng)作。

  ——你們的小手能不能學(xué)小腳跳舞?

  ——我們也來(lái)演出一臺(tái)我們的《亮花鞋》

  2.欣賞視頻,傾聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  ——欣賞引子視頻,共同提煉預(yù)備動(dòng)作,并嘗試表演。

  ——欣賞出場(chǎng)視頻,感受節(jié)奏和速度變化,并嘗試表演。

  ——嘗試合著音樂(lè),變化節(jié)奏表演。

  關(guān)鍵提問(wèn):音樂(lè)沒(méi)有變、動(dòng)作沒(méi)有變?是什么變了?

  ——欣賞音樂(lè)B段,討論創(chuàng)編確定動(dòng)作,嘗試合著音樂(lè)表演。

  3.傾聽(tīng)音樂(lè),徒手連貫表演《亮花鞋》。

  三、我們的亮花鞋——集體表演舞蹈

  ——穿上舞鞋,獨(dú)自表演《亮花鞋》

  ——面向觀眾,集體表演《亮花鞋》

  ——小演員向觀眾致謝

33、大班韻律《你是最酷的》教案

  音樂(lè)建議:

  街舞自由隨性,只要是節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)都可以使用,不局限某一首固定的音樂(lè)。BPM約在120拍以下,基本元素是標(biāo)準(zhǔn)八分音符,44拍的音樂(lè)中重拍通常落在每小節(jié)的第一和第三拍上。本次活動(dòng)中的音樂(lè):韓國(guó)組合《瘋狂的青蛙》dj版

  動(dòng)作建議:

  1-2八拍:隨意、酷酷的姿勢(shì)站好

  3—6八拍:身體部位學(xué)球跳動(dòng),可以是頭、一只腳、手、屁股…(順序可隨意調(diào)整)

  7-10八拍:雙手依次在四個(gè)不同方向的拍球動(dòng)作(四個(gè)方向的順序隨意)

  11-14八拍:手臂展開(kāi)、合攏并配合身體的上下律動(dòng)

  15——18八拍:嘗試不同方式的團(tuán)身旋轉(zhuǎn)

  音樂(lè)停止,酷酷的造型擺住。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、提高肢體表現(xiàn)力及協(xié)調(diào)性,初步感知街舞的動(dòng)作和音樂(lè)。

  2、能隨音樂(lè)自信、大膽的展示充滿個(gè)性的律動(dòng),喜歡跳舞。

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、籃球15個(gè)、地貼、街舞視頻

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)玩籃球

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、經(jīng)驗(yàn)展示了解基礎(chǔ)

  1、教師談話:你見(jiàn)過(guò)爺爺奶奶跳廣場(chǎng)舞嗎?

  邀請(qǐng)幼兒上前展示一小段(背景音樂(lè)《風(fēng)凰傳奇》)

  2、教師引導(dǎo)小結(jié):一模一樣的動(dòng)作。

  教師提問(wèn):你還學(xué)過(guò)什么樣的舞蹈?(邀請(qǐng)幼兒展示)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的舞蹈?

  3、教師小調(diào)查:喜歡跳舞的小朋友舉手。

  二、自由籃球觀察狀態(tài)

  1、教師提問(wèn):你平時(shí)喜歡玩球嗎?你們平時(shí)都是怎樣玩球的?你會(huì)拍球嗎?你會(huì)轉(zhuǎn)球嗎?你會(huì)滾球嗎?

  2、幼兒自由玩球。教師引導(dǎo):每位小朋友找到一個(gè)球,咱們玩玩看

  三、身體學(xué)球個(gè)性展示

  1、跳

  教師引導(dǎo):球這么好玩,今天咱們來(lái)用身體學(xué)球玩!

  A整個(gè)身體學(xué)球跳

  教師引導(dǎo):我來(lái)拍拍看,你會(huì)學(xué)球跳嗎?跟上音樂(lè)節(jié)拍才算厲害呢!(播放舞蹈音樂(lè))

  B身體部位學(xué)球跳

  教師引導(dǎo):你會(huì)用頭、一只腳、手、屁股等等地方學(xué)球跳嗎?試試看(播放舞蹈音樂(lè))

  2、拍

  A不同空間方位的律動(dòng)嘗試

  教師引導(dǎo):我們拍球除了向前拍,還可以在哪里拍?(幼兒嘗試展示)

  B不同動(dòng)作排列順序的嘗試

  教師引導(dǎo):有四次拍球的變化,不同的小朋友有不同的拍球方位順序,你是什么樣的呢?(幼兒隨音樂(lè)拍出自己的不同拍球律動(dòng))

  3、手臂動(dòng)作

  大球小球游戲:用胳膊的動(dòng)作變出一個(gè)大球,小球,看誰(shuí)反應(yīng)快!加上屁股學(xué)球跳。

  4、轉(zhuǎn)

  A團(tuán)身轉(zhuǎn)

  教師引導(dǎo):球是小小的、圓圓的,那你會(huì)用身體來(lái)變出來(lái)嗎?我們轉(zhuǎn)球時(shí),球就怎樣動(dòng)?我們

  好學(xué)學(xué)看。(邀請(qǐng)幼兒上前展示,同伴學(xué)習(xí))

  B酷酷造型

  教師引導(dǎo):當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候,我們需要擺一個(gè)酷醋的造型,你是什么樣的?

  四、自由發(fā)揮自信展示

  1、教師引導(dǎo):小朋友太會(huì)跳了,還跳的與眾不同。誰(shuí)來(lái)展示ー下(幼兒自由發(fā)揮)

  2、集體展示

  五、總結(jié)欣賞

  1、教師總結(jié):有一種舞蹈叫街舞,它隨意性強(qiáng),自由自在,節(jié)奏感強(qiáng),崇尚自然流露,隨意

  的肢體動(dòng)作都可以融入到舞蹈中。所以只要小朋友隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái),你就算是個(gè)會(huì)跳舞的人。實(shí)際證明,你是最酷的。

  2、視頻欣賞:街舞視頻

34、大班親子韻律《牽羊買羊》教案

  童謠

  牽羊買羊

  牽羊買羊,

  一買買到清水塘,

  清水塘,曬太陽(yáng),

  再買買到砂子塘。

  老板哎!

  哎!

  買羊啵?

  買!

  買一羊,

  一羊有得角(guo)

  買二羊

  二羊有得腳(jo);

  買三羊

  三羊賣不脫;

  買四羊,

  四羊睡不著(xuo)。

  那買幾羊呢?

  幾羊幾羊隨你捉(zuo)!

  動(dòng)作建議

  “牽羊買羊一一砂子塘”:雙手伸出食指放胸前,左右撰動(dòng)16次。

  “老板哎一一買”:雙手放臉旁做呼喊狀,左右交替4次。

  “買一羊”:左手置于胸前伸出食指表示“1”。

  一羊有得角”:雙手伸出食指上舉靠額頭,做“羊角”狀

  “買二羊”:左手置于胸前伸出食指、中指表示“2”。

  “二羊有得腳”:左手伸出食指向下指自己腳。

  “買三羊”:左手置于胸前伸出3根指頭表示“3”

  “三羊賣不脫”:雙手置于胸前,掌心朝外在胸前晃。

  買四羊”:左手置于胸前伸出4根手指頭表示“4”。

  “四羊睡不著”:雙手合十,放在左耳處,表示“睡覺(jué)”狀。

  “那買幾羊呢?”:雙手推開(kāi),掌心朝上。

  “幾羊幾羊隨你提”:雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向前面。

  游戲玩法及說(shuō)明

  游戲分為顧客相羊老板(小羊)兩個(gè)角色。

  椅子圓圈,面朝圓C放置,幼兒站在梅子后,面向上。椅子中有一張不一樣(色)的

  “牽羊買羊一太陽(yáng)”幼兒雙手伸出食指放胸前,做左右擺動(dòng)的動(dòng)作,并同畫子外圓逆時(shí)針走動(dòng)

  “再買買到砂子塘”:拍一下手后,快速核到離自已最近的特子坐好老板”:坐到不一樣椅子的小朋友當(dāng)顧客,快速站起來(lái)跟其他幼兒(小羊)對(duì)話,做雙手放驗(yàn)旁呼喊的動(dòng)作。

  “哎”“小羊”坐在椅子上與其呼應(yīng),做雙手放驗(yàn)旁呼的動(dòng)作。

  “買一羊ーー那買幾羊呢?”:“顧客”、“小羊”一問(wèn)一答并做重強(qiáng)的動(dòng)作

  “幾羊幾羊隨你捉”:“小羊”雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向“顧客”,“顧客”走到羊群中間,“捉”字說(shuō)完敲擊大鼓。

  游戲說(shuō)明:

  鼓聲落,大屏幕上會(huì)顯示數(shù)字。顯示數(shù)字幾就是提幾羊,羊就要跑,從自己的座位后面出發(fā)沿著羊群外圍跑一圈回到原位,順客追。沒(méi)有被提住就勝利了。如果被提了,小羊就要乖的眼著顧客回家。如果顧客不小心翻倒了自己的號(hào)碼牌,那就沒(méi)有資格捉羊。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲中積極與同伴呼應(yīng),正確面對(duì)輸贏,遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)勇敢接受不同角色(顧客、小羊)挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。

  2.借助觀察模仿、游戲體驗(yàn)、自主反思等方法不斷澄清找椅子游戲、圈上行進(jìn)游戲、追逐游戲的玩法,嘗試區(qū)分和理解“小羊”、“顧客”兩個(gè)角色之間的關(guān)系、對(duì)話及合樂(lè)快速反應(yīng)完成不同任務(wù)。

  3.感受長(zhǎng)沙民間童謠的韻律感和趣味,初步理解和感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在童謠的提示下嘗試隨樂(lè)合拍邊說(shuō)邊做“牽羊買羊”的動(dòng)作。

  4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)“牽羊買羊”童謠和動(dòng)作;有聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙話的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;大鼓一面;音樂(lè);圓形座位擺放。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師完整講述故事。

  一我是來(lái)自長(zhǎng)沙清水塘的羊老板,你們都是我養(yǎng)的小羊。快到趕集的日子了,我準(zhǔn)備帶你們到集市上去逛一逛。小羊們,我們?cè)诩猩蠒?huì)碰到很多顧客哦,有些顧客想買到一只他喜歡的羊,

  就會(huì)悄悄藏在羊里想方設(shè)法來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈?。為了不讓我的小羊被精明的順客抓走,我想現(xiàn)在家里帶你們練就一身本領(lǐng),這樣,就不會(huì)輕易的被顧客抓走了。

  2、帶領(lǐng)幼兒合樂(lè)復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作。

  3、再次合樂(lè)練習(xí)。

  (二)替換動(dòng)作學(xué)習(xí),初步感知找椅子游戲和圈上行進(jìn)游戲的玩法。

  1、教師完整示范動(dòng)作第一遍

  一跟之前的動(dòng)作有什么不同?我在說(shuō)哪句話的時(shí)候坐下來(lái)?

  2、教師再次示范動(dòng)作第二遍,澄清找椅子的時(shí)間。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)找椅子動(dòng)作。

  4、幼兒嘗試合樂(lè)圈上行進(jìn)找椅子。

  5、完整合樂(lè)進(jìn)行圈上行進(jìn)找椅子游戲,明確兩個(gè)角色的對(duì)話。

  (三)游戲《牽羊買羊》

  1、教師邊示范邊講解游戲規(guī)則

  2、幼兒集體游戲一次

  小羊是不是按規(guī)則跑的?

  一一小羊怎樣避免被捉?

  3、集體游戲第二次

  帶上剛才我們想得辦法,再來(lái)練習(xí)ー下

  4、集體游戲第三次

  5、游戲升級(jí)

  將數(shù)字變成算式,答案是幾就抓幾羊

  (四)結(jié)束

35、 大班韻律《小小功夫王》教案

  動(dòng)作建議

  引子:準(zhǔn)備動(dòng)作:雙手掌心向上隨節(jié)奏吸氣,雙手掌心向下呼氣

  A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。

  B段[1-3]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替繞圈。

  [4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  C段[1-4]小節(jié):左手手心向上在頭頂托起,右手手背向上側(cè)平舉,腳隨音樂(lè)節(jié)奏行走。

  游戲玩法及配器說(shuō)明

  幼兒創(chuàng)編四種武功(螳螂鉗、鷹爪功、蛤蟆功、猴拳)、根據(jù)地面標(biāo)記自選武功門派。

  A段「1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編四種武功動(dòng)作。

  B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。

  C段「1-4]小節(jié):獲勝幼兒行走至下一門派繼續(xù)修煉武功。

  尾聲:完整游戲后,最終勝利的幼兒獲得功夫王胸牌。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲化情境中感受樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu),體會(huì)A段干凈利落的說(shuō)唱節(jié)奏、B段工整規(guī)則和C段旋反復(fù)的旋律特點(diǎn)。

  2.根據(jù)情境,創(chuàng)編“螳螂鉗、鷹爪功、始蟆功、猴拳”等武術(shù)動(dòng)作,嘗試在A段“將軍令處創(chuàng)編武功動(dòng)作并造型,在C段處學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  3.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐半圓。

  2.地面圖示紅、黃、黑色貼紙若干。

  3.圖片:螳螂、蛤蟆、老鷹、猴。

  4.“功夫王”令牌若干

  5.《將軍令》音樂(lè)剪輯

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)條:幼兒已有黑白配、“石頭期刀布”游戲經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  (1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。

  (2)提問(wèn):“看完剛剛我的表演,你們覺(jué)得我是做什么的?你們知道還有哪些武功?

  2.根據(jù)情境,創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作,并能在“將軍令”處進(jìn)行造型。

  (1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)

  教師清唱,幼兒隨節(jié)奏做“鷹爪功”動(dòng)作并在“將軍令”處造型。

  隨音樂(lè)練習(xí)。

  (2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。

  (3)根據(jù)地面標(biāo)識(shí),幼兒自選武功門派,并隨音樂(lè)表現(xiàn)本門派武功動(dòng)作,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在A段“將軍令”處定格造型。

  3.學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  (1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>

  (2)教師清唱旋律,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  (3)鼓勵(lì)幼兒討論:剛剛是按照什么路線行走的?

  (4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

  4.通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)。

  (1)教師:“我們的挑戰(zhàn)要升級(jí)嘍!我們用什么游戲來(lái)決出勝負(fù)呢?”(幼兒討論)

  (2)總結(jié):贏得小朋友去下一門派繼續(xù)修煉,輸?shù)眯∨笥丫毩?xí)打坐,繼續(xù)修煉基本功。

  5.完整游戲。

  (1)教師出示令牌:“想贏得功夫王的令牌嗎?看看誰(shuí)能成為真正的小小功夫王!”(隨音樂(lè)完整游戲)

  (2)結(jié)束語(yǔ):“還想贏得功夫王的令牌嗎?讓我們一起到外面比試比試?!?/p>

36、大班韻律活動(dòng)《豬八戒吃西瓜》教案反思

  游戲玩法:

  1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(zhǎng)擺出造型。

  2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng),坐到標(biāo)志的是西瓜王:豬八戒喊出:大西瓜,我要吃掉你,才能追逐跑。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉音樂(lè)旋律,在合樂(lè)的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、通過(guò)教師的示范,理解幼兒在標(biāo)志的提示下,明確自己的角色,并能快速做出反應(yīng)。

  3、愿意等待,看見(jiàn)角色標(biāo)志不爭(zhēng)搶。

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐圓。

  2.西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志

  1.傾聽(tīng)故事,熟悉游戲角色。

  師:農(nóng)場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?

  我悄悄告訴你們,原來(lái)這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長(zhǎng)成又大又香甜的大西瓜。

  2.幼兒聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。

  師:我們一起看看神奇種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的?(隨樂(lè)1)

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作

  師:神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的?做了哪些動(dòng)作?

  師:原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們?cè)囋嚳从袥](méi)有長(zhǎng)成大西瓜。(隨樂(lè)2)

  師:神奇的種子們,你們生長(zhǎng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我?guī)椭摹?

  (2)嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作

  師:我們除了在身體前面長(zhǎng)出大西瓜,還能在哪里?(隨樂(lè)3)

  師:這次我們走一走,吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。(隨樂(lè)4)

  3.幼兒扮演不同角色,完整游戲。

  師:唐僧師徒四人路過(guò)西瓜地,豬八戒看得口水直流,想要挑一個(gè)最最最大的西瓜王送給師傅解渴,誰(shuí)會(huì)是那個(gè)西瓜王呢?

  (1)制定追逐跑的規(guī)則

  師:看,我這有個(gè)西瓜王的圖片,我隨便貼在一張椅子前,一會(huì)兒誰(shuí)坐在椅子上,誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。

  (2)教師示范游戲

  師:請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)豬八戒說(shuō)了什么?我們是什么時(shí)候才把開(kāi)始跑的。(西瓜王,我要吃掉你)(隨樂(lè)5)

  (3)幼兒進(jìn)行游戲

  師:我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì)是西瓜王。(隨樂(lè)6、7)

  師:我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái),我們一起換個(gè)地方吧!

  教學(xué)反思:

  孩子們非常地感興趣,通過(guò)本次活動(dòng),我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,他們就會(huì)給你意想不到地驚喜,所以,在以后的活動(dòng)中,我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā),來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量,因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。

37、大班韻律《狐貍和小豬》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)音樂(lè)輕快、悠長(zhǎng)的曲風(fēng)以及快樂(lè)、詼諧的情緒。

  2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,合樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  3.在狐貍睡覺(jué)和小豬逃離的游戲情境中,大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式.學(xué)會(huì)自我控制,智慧淡定的面對(duì)狐貍。

  4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期故事經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:呼啦圈

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能在故事和音樂(lè)的支持下,跟同伴一起合作表演

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),大膽自主設(shè)計(jì)按摩合作的動(dòng)作和合適的故事結(jié)局,并合樂(lè)有感情進(jìn)行表演

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.回顧故事的主要情節(jié)

  提問(wèn):上次分享的故事《幸運(yùn)的一天》,智慧的小豬用了三種辦法把狐貍先生累倒了,最后成功逃脫。你們還記得是哪三個(gè)辦法嗎?

  2.欣賞并學(xué)唱A段,進(jìn)行角色扮演,使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智斗狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。

  (1)回顧語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)

  提問(wèn):小豬是怎樣央求狐貍的呢?(求求你、求求你、給我洗個(gè)澡等等)

  教師扮演狐貍,幼兒扮演小豬

  (2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來(lái)表達(dá)(傾聽(tīng)教師的演唱,幼兒模仿)

  提問(wèn):那狐貍先生聽(tīng)到后會(huì)怎么唱呢?(“真好呀,真好呀, 干凈更好吃?!苯處熜筛?

  提問(wèn):根據(jù)小豬第二個(gè)辦法應(yīng)該怎么唱呢?(求求你!求求你!給我吃東西)狐貍會(huì)怎么唱呢?

  播放音樂(lè),S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)

  3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂(lè)段)

  提問(wèn):現(xiàn)在我這里有段音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊思考狐貍先生會(huì)怎樣給小豬按摩呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

  (2)教師示范,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動(dòng)作。

  提問(wèn):狐貍給小豬按摩的時(shí)候小豬是什么樣的表情?

  T對(duì)S眾

  TSs對(duì)S眾

  (3)隨樂(lè)合作表演

  S1對(duì)S1

  S1對(duì)S1

  4、感知C段,根據(jù)音樂(lè)及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局,并用動(dòng)作表達(dá)。

  提問(wèn):我這里有段音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊猜猜狐貍和小豬最后會(huì)發(fā)生什么?(傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局,在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)

  5、隨樂(lè)完整游戲。

  玩法建議:可教師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來(lái)。

  小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。

38、大班親子韻律《牽羊買羊》音樂(lè)教案

  童謠

  牽羊買羊

  牽羊買羊,

  一買買到清水塘,

  清水塘,曬太陽(yáng),

  再買買到砂子塘。

  老板哎!

  哎!

  買羊啵?

  買!

  買一羊,

  一羊有得角(guo)

  買二羊

  二羊有得腳(jo);

  買三羊

  三羊賣不脫;

  買四羊,

  四羊睡不著(xuo)。

  那買幾羊呢?

  幾羊幾羊隨你捉(zuo)!

  動(dòng)作建議

  “牽羊買羊一一砂子塘”:雙手伸出食指放胸前,左右撰動(dòng)16次。

  “老板哎一一買”:雙手放臉旁做呼喊狀,左右交替4次。

  “買一羊”:左手置于胸前伸出食指表示“1”。

  一羊有得角”:雙手伸出食指上舉靠額頭,做“羊角”狀

  “買二羊”:左手置于胸前伸出食指、中指表示“2”。

  “二羊有得腳”:左手伸出食指向下指自己腳。

  “買三羊”:左手置于胸前伸出3根指頭表示“3”

  “三羊賣不脫”:雙手置于胸前,掌心朝外在胸前晃。

  買四羊”:左手置于胸前伸出4根手指頭表示“4”。

  “四羊睡不著”:雙手合十,放在左耳處,表示“睡覺(jué)”狀。

  “那買幾羊呢?”:雙手推開(kāi),掌心朝上。

  “幾羊幾羊隨你提”:雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向前面。

  游戲玩法及說(shuō)明

  游戲分為顧客相羊老板(小羊)兩個(gè)角色。

  椅子圓圈,面朝圓C放置,幼兒站在梅子后,面向上。椅子中有一張不一樣(色)的

  “牽羊買羊一太陽(yáng)”幼兒雙手伸出食指放胸前,做左右擺動(dòng)的動(dòng)作,并同畫子外圓逆時(shí)針走動(dòng)

  “再買買到砂子塘”:拍一下手后,快速核到離自已最近的特子坐好老板”:坐到不一樣椅子的小朋友當(dāng)顧客,快速站起來(lái)跟其他幼兒(小羊)對(duì)話,做雙手放驗(yàn)旁呼喊的動(dòng)作。

  “哎”“小羊”坐在椅子上與其呼應(yīng),做雙手放驗(yàn)旁呼的動(dòng)作。

  “買一羊ーー那買幾羊呢?”:“顧客”、“小羊”一問(wèn)一答并做重強(qiáng)的動(dòng)作

  “幾羊幾羊隨你捉”:“小羊”雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向“顧客”,“顧客”走到羊群中間,“捉”字說(shuō)完敲擊大鼓。

  游戲說(shuō)明:

  鼓聲落,大屏幕上會(huì)顯示數(shù)字。顯示數(shù)字幾就是提幾羊,羊就要跑,從自己的座位后面出發(fā)沿著羊群外圍跑一圈回到原位,順客追。沒(méi)有被提住就勝利了。如果被提了,小羊就要乖的眼著顧客回家。如果顧客不小心翻倒了自己的號(hào)碼牌,那就沒(méi)有資格捉羊。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲中積極與同伴呼應(yīng),正確面對(duì)輸贏,遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)勇敢接受不同角色(顧客、小羊)挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。

  2.借助觀察模仿、游戲體驗(yàn)、自主反思等方法不斷澄清找椅子游戲、圈上行進(jìn)游戲、追逐游戲的玩法,嘗試區(qū)分和理解“小羊”、“顧客”兩個(gè)角色之間的關(guān)系、對(duì)話及合樂(lè)快速反應(yīng)完成不同任務(wù)。

  3.感受長(zhǎng)沙民間童謠的韻律感和趣味,初步理解和感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在童謠的提示下嘗試隨樂(lè)合拍邊說(shuō)邊做“牽羊買羊”的動(dòng)作。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)“牽羊買羊”童謠和動(dòng)作;有聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙話的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;大鼓一面;音樂(lè);圓形座位擺放。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師完整講述故事。

  一我是來(lái)自長(zhǎng)沙清水塘的羊老板,你們都是我養(yǎng)的小羊??斓节s集的日子了,我準(zhǔn)備帶你們到集市上去逛一逛。小羊們,我們?cè)诩猩蠒?huì)碰到很多顧客哦,有些顧客想買到一只他喜歡的羊,

  就會(huì)悄悄藏在羊里想方設(shè)法來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈?。為了不讓我的小羊被精明的順客抓走,我想現(xiàn)在家里帶你們練就一身本領(lǐng),這樣,就不會(huì)輕易的被顧客抓走了。

  2、帶領(lǐng)幼兒合樂(lè)復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作。

  3、再次合樂(lè)練習(xí)。

  (二)替換動(dòng)作學(xué)習(xí),初步感知找椅子游戲和圈上行進(jìn)游戲的玩法。

  1、教師完整示范動(dòng)作第一遍

  一跟之前的動(dòng)作有什么不同?我在說(shuō)哪句話的時(shí)候坐下來(lái)?

  2、教師再次示范動(dòng)作第二遍,澄清找椅子的時(shí)間。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)找椅子動(dòng)作。

  4、幼兒嘗試合樂(lè)圈上行進(jìn)找椅子。

  5、完整合樂(lè)進(jìn)行圈上行進(jìn)找椅子游戲,明確兩個(gè)角色的對(duì)話。

  (三)游戲《牽羊買羊》

  1、教師邊示范邊講解游戲規(guī)則

  2、幼兒集體游戲一次

  小羊是不是按規(guī)則跑的?

  一一小羊怎樣避免被捉?

  3、集體游戲第二次

  帶上剛才我們想得辦法,再來(lái)練習(xí)ー下

  4、集體游戲第三次

  5、游戲升級(jí)

  將數(shù)字變成算式,答案是幾就抓幾羊

  (四)結(jié)束

39、大班歌唱《苔》音樂(lè)教案公開(kāi)課

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地做“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲,用柔和連貫的聲音正確地歌唱。

  2、尋找和發(fā)現(xiàn)能夠快速準(zhǔn)確找到苔花的一一對(duì)應(yīng)規(guī)律。如單雙數(shù)

  3、既能夠大地猜測(cè),不患得患失,又能積極思考推測(cè)并驗(yàn)證可能的規(guī)律。

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、歌詞對(duì)應(yīng)的圖語(yǔ)。

  2、16張卡片,一面是1-16的阿拉伯?dāng)?shù)字,所有單數(shù)卡片反面都是其他種類的花,所有雙數(shù)卡片反面都是苔花的圖片。

  4、將這些卡片每行四張依次在黑板上排成四排。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  故事:故事:有一種植物,叫做苔(出示苔的PT圖片),它們大多都生活在陰暗潮濕、陽(yáng)光照不到的地方,即使在如此惡劣的環(huán)境下,它們卻依然每天快樂(lè)地向上生長(zhǎng)著,展現(xiàn)出自己的青春活力和對(duì)生活的熱愛(ài)。它們不像牡丹花一樣開(kāi)出漂亮的花朵,它們開(kāi)的花只有米粒那么大,但在它們看來(lái),只要能夠開(kāi)出屬于自己的小花、它們就覺(jué)得很開(kāi)心了。下面就有一首歌唱積極、樂(lè)觀的

  苔花的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、傾聽(tīng)+范唱。

  (1)范唱1你們聽(tīng)到歌詞里面是怎么歌唱苔花的嗎?

  (2)范唱2-4追,通過(guò)圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞的意思。(根據(jù)幼兒的回答一一出示對(duì)應(yīng)的圖譜)

  (3)范唱5一剛才的歌曲里先唱了什么?接著唱了什么?然后唱了什么?最后唱了什么?。

  (4)范唱6一驗(yàn)證。

  3、練習(xí)+游戲。

  (1)積極樂(lè)觀的小苔花今天要和我們一起來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲。

  游戲玩法:教師通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲選擇挑選苔花卡片的幼兒(每次只挑選一名幼兒)尋找苔花的幼兒前往事先布置好的黑板翻開(kāi)卡片(所有單數(shù)卡片反面都是其他種類的花,所有雙數(shù)卡片反面都是苔花的圖片。)

  2)范唱7一教師自己演唱歌曲為游戲伴唱.歌曲唱完之后,最后一個(gè)被點(diǎn)頭的幼兒獲得選擇卡片的權(quán)利。卡片被選之后,大家喊“1、2、3”翻轉(zhuǎn)卡片,看看后面是否是苔花。

  (3)連續(xù)玩游戲。教師繼范唱歌曲。直到幼兒發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了他們的發(fā)現(xiàn)為止。

  T:你們發(fā)現(xiàn)了苔花都藏在哪些卡片后面了嗎?(通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒推理苔花所對(duì)應(yīng)的雙數(shù)卡片規(guī)律。)

  (4)反思+練習(xí)。

  這首歌你們會(huì)唱了嗎?(如果幼兒可以完整演唱?jiǎng)t沒(méi)有問(wèn)題,如不能演唱,則預(yù)設(shè)難度)。

  (5)放松游戲:幼兒歐賞水彩畫視頻演唱歌曲。

40、幼兒園大班韻律活動(dòng):公雞覓食記教案

  挑戰(zhàn)5完整表演,C段分角色

  挑戰(zhàn)4替換“爸爸”口令,表達(dá)愛(ài)意

  挑戰(zhàn)3完整表演,教師逐漸退位,幼兒自我總結(jié)學(xué)習(xí)方式

  挑戰(zhàn)2分析AC段音樂(lè)及情境并做練習(xí)

  挑戰(zhàn)1分析AB段音樂(lè)及情境并慠練習(xí)、反思

  看圖出示圖譜,了解故事情境和順序

  動(dòng)作音樂(lè)師隨樂(lè)動(dòng)作,師幼回憶動(dòng)作及代表的含義

  故事

  動(dòng)作建議:

  [1-17]小節(jié):雙手又腰左看,右看;走三下。重復(fù)4次。

  [18-25]小節(jié):雙手上舉,展現(xiàn)大臂肌肉

  [26-29]小節(jié):兩手指自己的大腿,展現(xiàn)大腿肌肉

  [0-3]小節(jié):手指遠(yuǎn)方,指四下

  [34-41]小節(jié):雙手做爬山狀

  [42-45]小節(jié):抓的動(dòng)作四下

  [46-49]小節(jié):雙手放在腹部

  [50-65]小節(jié):重復(fù)[1-17]動(dòng)作

  [66-68]小節(jié):雙手張開(kāi)呈呼狀。放在嘴前

  [69]小節(jié):雙手又腰

  [70-73]1小節(jié):重復(fù)[66-69]動(dòng)作

  [74-77]小節(jié):重復(fù)]66-69]動(dòng)作

  [78-81]1小節(jié):拍手四下

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲《閑聊波爾卡》,感受樂(lè)曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒,隨樂(lè)做律動(dòng)活動(dòng)。

  2、在情境、圖譜、口令動(dòng)作的暗示下,嘗試做公雞走路、展示力量,捉蟲子及與小雞互動(dòng)的動(dòng)作。

  3、在表演情境中,通過(guò)替換部分口令,充分感受,表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛(ài)的快樂(lè)場(chǎng)景。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、音樂(lè)《閑聊波爾卡》(AB+AC)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)故事背景,了解公雞爸爸出門的原因及目的

  二、欣賞音樂(lè)及教師動(dòng)作,師幼回憶動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)作代表的含義

  三、根據(jù)圖譜,分析故事情境、音樂(lè)結(jié)構(gòu)

  ——幼兒根據(jù)圖譜猜情境、順序

  四、聽(tīng)音樂(lè),看指圖動(dòng)作、分段分析故事情節(jié),動(dòng)作練習(xí)

  聽(tīng)音樂(lè),分析圖譜

  1、分析AB+段音樂(lè)及情境

  單獨(dú)口令動(dòng)作練習(xí)

  小結(jié):它看了4下,然后展示2次翅膀,大腿肌肉1下,發(fā)現(xiàn)了蟲子。它走過(guò)小山坡,抓了4條蟲子,然后,放進(jìn)口袋,準(zhǔn)備回家。

  ——退出1,看指圖,輕口令:引導(dǎo)幼兒反思,及時(shí)提出“難點(diǎn)”

  一一退出2,獨(dú)自看圖,聽(tīng)口令

  2、AC部分分析練習(xí)

  一一師做雞爸爸,幼兒做雞寶寶,對(duì)話動(dòng)作練習(xí)

  ——C段合樂(lè)練習(xí)

  ——AC音樂(lè)練習(xí),反思

  五、完整練習(xí),幼兒反思總結(jié),教師逐步退出

  1、看指圖動(dòng)作、聽(tīng)口令,完整練習(xí)

  2、看指圖,完整練習(xí)

  3、嘗試自己看圖譜練習(xí),體驗(yàn)自我成就感;

  反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)方式:看圖、聽(tīng)音樂(lè)、看老師提示、之前的認(rèn)真練習(xí)等

  4、從感謝、鼓勵(lì)和愛(ài)的維度,替換“爸爸”部分的口令和動(dòng)作,合樂(lè)練習(xí)

  5、律動(dòng)+師幼互動(dòng)一一根據(jù)孩子情況分配師幼角色

41、公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《綹巾祈?!方贪?/h3>

  動(dòng)作建議:

  [1-3]小節(jié):前奏。巾準(zhǔn)備,第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過(guò)頭頂,第二小節(jié)雙手將中落下,第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。

  [4-7]小節(jié):司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂(lè)上下?lián)u動(dòng),左手背在背后,每小節(jié)搖八次。

  [8-11小節(jié):祈福動(dòng)作:左手拿塔巾從胸前打開(kāi)把綹巾舞出,(代表把負(fù)能量的東西舞出去),拿綹巾從外向里舞回身體(代表把美好的事物請(qǐng)到身邊),一小節(jié)一次,反復(fù)四次

  [12-14]小節(jié):送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過(guò)頭頂,從里往外舞動(dòng)綹巾。

  尾聲:“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型,停止不動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受苗族綹巾舞的韻味和意義,感受為他人祈福是很有愛(ài)很有意義的事,充分體驗(yàn)參與集體性舞蹈活動(dòng)的樂(lè)趣

  2.能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合,發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。

  3.了解苗族巾祈福舞的基本形式和特點(diǎn),學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

  4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:給巾祈福舞音樂(lè)和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè),吉樣銅錢根若干,數(shù)字墊。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)人

  (1)教師與幼兒?jiǎn)柡?,談話?dǎo)人

  師:我是一名來(lái)自湘西苗族的老師,在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們,你們知道什么是祈福嗎?今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂(lè),請(qǐng)你們來(lái)欣賞。

  (2)引出音樂(lè)的聽(tīng)賞

  2.播放音樂(lè),幼兒欣賞

  (1)提問(wèn):聽(tīng)完這段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?音樂(lè)里有什么樂(lè)器的聲音?

  (2)引出道具一司刀,請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。

  3.幼兒隨樂(lè)用司刀伴奏

  (1)師:小朋友們,讓我們把司刀的聲音加入音樂(lè)里。

  (2)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化,嘗試變化司刀的動(dòng)作。

  3欣賞《綹巾舞》視頻

  師:苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀,還會(huì)拿一樣道具,我們一起來(lái)看看視頻吧

  (1)幼兒欣賞視頻,引出道具一綹巾

  (2)出示綹中,介紹綹巾,每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾

  (3)引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福

  4.回顧視頻內(nèi)容,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

  (1)回顧視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作

  2)教師介紹《綹巾祈?!返幕緞?dòng)作及含義,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。

  (3)幼兒倆倆結(jié)伴隨樂(lè)互相祈福。

  (4)全體幼兒為班級(jí)教師祈福,完整隨樂(lè)表演

  5.游戲:誰(shuí)是上原將軍

  (1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則

  老師擔(dān)任第一輪上原將軍,其他幼兒站圓圈隨樂(lè)祈福。當(dāng)聽(tīng)到“吉祥銅錢棍”的時(shí)侯,每個(gè)小朋友找一個(gè)數(shù)字墊站好。上原將軍從竹筒里抽取一根吉祥銅錢棍,上面有幾個(gè)銅錢,數(shù)字幾就是下

  一任的上原將軍。

  (2)幼兒隨樂(lè)進(jìn)行游戲3-4遍

  6.小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)

  師:今天我們小朋友拿著苗族的司刀和綹巾學(xué)會(huì)了祈福的本領(lǐng),現(xiàn)在讓我們?nèi)ソo我們其他的小

  朋友和老師們?nèi)テ砀0?

42、幼兒園大班音樂(lè)《野蜂飛舞》藝術(shù)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)緊張、激烈的氣氛和急促、快速的節(jié)奏。

  2.理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作描述音樂(lè)的內(nèi)容和形式。

  3.合拍、合句子做動(dòng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能合拍合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作。

  2.用身體動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)力度的弱和強(qiáng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、音樂(lè)《野蜂飛舞》、黑板、粉筆

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)整首欣賞,初步理解音樂(lè)形象。

  1.傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教師:“今天,老師給大家?guī)?lái)一首音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)?”

  播放整首音樂(lè),幼兒說(shuō)自己的感受。

  教師:“這首音樂(lè)叫做《野蜂飛舞》,描述了小蜜蜂飛舞的場(chǎng)景,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),你來(lái)猜猜小蜜蜂在干什么?”

  2.幼兒再次傾聽(tīng)整首音樂(lè),說(shuō)說(shuō)小蜜蜂在干什么。

  3.教師講故事,幫助幼兒初步理解音樂(lè)形象。

  教師:“在小河的那邊,森林里的好多樹木被光頭強(qiáng)砍了,這件事情,被一只小蜜蜂發(fā)現(xiàn)了,他趕緊跑回去告訴蜂王:‘不好啦,不好啦,光頭強(qiáng)砍了好多好多的樹,森林沒(méi)有了,小動(dòng)物的家也沒(méi)有了,這可怎么辦呢?’蜂王說(shuō):‘我們要想個(gè)辦法,去保護(hù)森林!’于是,有一天,他們都從蜂巢里蜂擁而出,它們飛過(guò)了小河,飛到了森林里,發(fā)現(xiàn)了光頭強(qiáng),使出它們的武器,蟄光頭強(qiáng),把他蟄得滿頭都是包。小蜜蜂可高興了,飛在旁邊休息了一會(huì),高興地跳起舞來(lái)??墒?,光頭強(qiáng)不罷休,還是不走。小蜜蜂進(jìn)行了第二次進(jìn)攻,把光頭強(qiáng)蟄得倉(cāng)皇而逃,小蜜蜂開(kāi)心地慶祝它們的勝利?!?/p>

  (二)觀察圖譜,進(jìn)一步理解音樂(lè)內(nèi)容。

  1.播放音樂(lè),教師隨樂(lè)畫圖譜。

  教師:“請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊看老師把音樂(lè)畫成圖譜,耳朵聽(tīng),眼睛看。”

  2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜回憶故事內(nèi)容。

  3.播放整首音樂(lè),幼兒和老師一起,看著黑板,一邊聽(tīng)一邊在空中畫圖譜。

  (三)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)。

  第一次進(jìn)攻

  1.根據(jù)圖譜提示,創(chuàng)編動(dòng)作。

  2.合音樂(lè)練習(xí)幾次。

  a播放音樂(lè)第一段,教師帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上做動(dòng)作,用語(yǔ)言提醒幼兒變化動(dòng)作。

  b播放音樂(lè)第一段,教師一只手指圖譜,一只手示范,幼兒做動(dòng)作。

  c播放第一段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師視情況適當(dāng)提醒。

  教師:“小蜜蜂飛過(guò)小河的時(shí)候要飛高一點(diǎn),注意蟄光頭強(qiáng)和加油的時(shí)候都要用力。”

  d播放第一段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師退位。

  第二次進(jìn)攻

  1.根據(jù)圖譜提示,創(chuàng)編動(dòng)作。

  2.合音樂(lè)練習(xí)幾次。

  a放第二段音樂(lè),教師帶幼兒一起進(jìn)行第二次進(jìn)攻的動(dòng)作。

  b放第二段音樂(lè),教師一邊指圖譜,一邊示范,幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作。

  c放第二段音樂(lè),幼兒隨樂(lè)進(jìn)行第二次進(jìn)攻,教師視情況適當(dāng)提醒。

  d放第二段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師退位。

  (四)整首表演

  1.幼兒跟隨老師整首表演,教師及時(shí)小結(jié)問(wèn)題,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  教師:“現(xiàn)在,我們第一次進(jìn)攻和第二次都學(xué)會(huì)了,我們把它連在一起吧!”

  a教師指圖譜,幼兒完整來(lái)練習(xí)一次。

  教師小結(jié):“現(xiàn)在,小蜜蜂都從蜂巢里面出來(lái)了,待會(huì)小蜜蜂出來(lái)的時(shí)候,就可以離開(kāi)座位,老師有要求了:第一,動(dòng)作要稍微的小一點(diǎn),用小手做翅膀,不用手臂;第二,不要碰著旁邊的小朋友,找一個(gè)空位置;第三,小腳不能發(fā)出聲音。怎樣飛可以不發(fā)出聲音呢?”引導(dǎo)幼兒踮著腳飛。

  b師幼離開(kāi)位置隨樂(lè)來(lái)一次。教師示范并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  c師幼離開(kāi)位置隨樂(lè)來(lái)一次,教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  2.幼兒隨樂(lè)表演,教師退位。

  a幼兒離開(kāi)位置隨樂(lè)來(lái)一次,教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  b幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作,教師觀察小結(jié)。

  3.加入游戲情節(jié),請(qǐng)老師和幼兒扮演光頭強(qiáng)。

  a一位教師當(dāng)光頭強(qiáng),執(zhí)教教師帶幼兒玩一次。

  b請(qǐng)幼兒當(dāng)光頭強(qiáng),幼兒隨樂(lè)玩一次。

  (五)小結(jié)

  教師:“這一次,關(guān)頭強(qiáng)真的被趕走了,森林里的小動(dòng)物歡呼雀躍,他們說(shuō):現(xiàn)在我們又有自己的家園了,謝謝小朋友!”

  活動(dòng)反思

  1.教師的感染力和表現(xiàn)力很好,能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。

  2.教師很巧妙的將音樂(lè)用圖譜的方式畫出來(lái),幼兒在圖譜的感知下理解對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

43、幼兒園大班韻律《魔法師和木偶人》公開(kāi)課教案

  動(dòng)作建議:

  A段:小木偶站在原地不動(dòng),魔法師做制作木偶的動(dòng)作;

  B段:魔法師復(fù)活木偶,第一三樂(lè)旬魔法師對(duì)著小木偶施展魔法,第二四樂(lè)旬小木偶活動(dòng)被施魔法的身體部位

  C段:小木偶感恩,第一三旬小木偶用自己的動(dòng)作感謝魔法師,第二四句魔法師模仿小木偶

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在隨樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),嘗試自主創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂(lè)。

  2、能按照游戲規(guī)則按角色隨樂(lè)進(jìn)行表演。

  3、感受樂(lè)曲歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)隨樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有領(lǐng)袖模仿游戲的經(jīng)驗(yàn)

  音樂(lè)素材準(zhǔn)備:《啤酒桶波爾卡》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事導(dǎo)入

  l)教師:有一位魔法師,他制做了很多的木偶人。他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動(dòng)起來(lái),讓我們聽(tīng)著音樂(lè),看一看奇跡能發(fā)生嗎?

  2)觀看情景表演:魔法師和木偶人

  3)師幼共同梳理故事情境

  2、分樂(lè)段、分角色感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)

  1)引導(dǎo)幼兒感知A段音樂(lè)

  2)引導(dǎo)幼兒感知B段音樂(lè)

 ?、俳處煄ьI(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。

 ?、谝龑?dǎo)幼兒在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作指令下按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。

 ?、蹏L試自主按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。

  3)引導(dǎo)幼兒感知C段音樂(lè)

 ?、龠w移領(lǐng)袖模仿游戲的已有經(jīng)驗(yàn),按照游戲規(guī)則表現(xiàn)音樂(lè)。

 ?、趪L試自主進(jìn)行隨樂(lè)游戲。

  3、師幼共同完整欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)

  1)師幼共同梳理回憶故事情節(jié)。

  2)兩兩合作分角色表現(xiàn)音樂(lè),感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)(A+B十C)。

  3)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造表現(xiàn)C段音樂(lè),并再次完整感知音樂(lè)。

44、幼兒園大班韻律《粗心的理發(fā)師》音樂(lè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案反思

  故事概梗:

  一個(gè)顧客來(lái)到了一家新開(kāi)業(yè)的理發(fā)店理發(fā),由于電視上正播放著一場(chǎng)精彩的球賽,理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了,接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能按節(jié)奏在規(guī)定的樂(lè)句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。

  3.學(xué)習(xí)表演,鍛煉能力:扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來(lái)。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)剪輯兩個(gè)版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整欣賞音樂(lè)。

  2、教師講述故事,并通過(guò)圖譜幫助幼兒了解音樂(lè)與故事的關(guān)系。

  (l)出示圖譜,講述故事大概。

  (2)聽(tīng)音樂(lè)看圖譜。

  師:這段音樂(lè)哪里是理發(fā)師的呢?第四段說(shuō)誰(shuí)的呢7

  3、學(xué)習(xí)理發(fā)師的完整動(dòng)作

  (1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編A、B、C段音樂(lè)動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子

  (2)幼兒跟音樂(lè)完整游戲一次。

  (3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。(顧客音樂(lè))

  4、完整游戲(完整音樂(lè))

  (1)教師與幼兒合樂(lè)游戲。

  (2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。

  (3)教師找到難點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)。

  5、學(xué)習(xí)分角色游戲

  (1)邀請(qǐng)助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。

  (2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂(lè)一起扮演小顧客。

  (3)分角色完整游戲。

  6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。

  教學(xué)反思:

  游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

45、幼兒園大班韻律活動(dòng)教案《勇斗南霸天》

  挑戰(zhàn)3 發(fā)現(xiàn)并解決游戲中的問(wèn)題并反復(fù)練習(xí)。

  挑戰(zhàn)2 輸贏競(jìng)爭(zhēng)游戲,兩隊(duì)?wèi)?zhàn)士看旗幟同時(shí)出擊。

  挑戰(zhàn)1 看教師出示旗幟,幼兒做出出擊動(dòng)作。

  音樂(lè) 傾聽(tīng)音樂(lè),隨樂(lè)熟練動(dòng)作。

  動(dòng)作 根據(jù)故事情境隨樂(lè)表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

  故 事

  動(dòng)作建議:

  第1-8小節(jié):(練槍動(dòng)作)雙手握槍由胸前向斜上方反復(fù)做舉槍、收槍動(dòng)作;

  第9-16小節(jié):(出發(fā)動(dòng)作)胸口前傾,曲臂曲腿原地做行走動(dòng)作;

  第17-19小節(jié)(翻山越嶺動(dòng)作)雙手曲臂在胸前做轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作;

  第20-30小節(jié):(巡邏動(dòng)作)手放額頭做看的動(dòng)作,左右交換看,再雙手做望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作,最后雙手在頭頂做躲的動(dòng)作。

  玩法及建議:

  1、建議小戰(zhàn)士兵分兩路站到指定的點(diǎn)位,看到旗面上的數(shù)字快速反應(yīng)出擊。

  2、能按由里往外的進(jìn)攻路線快速跑到到指定位置攻打南霸天。

  3、能準(zhǔn)確擊中南霸天要害部位(綠色靶心范固內(nèi))。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知音樂(lè)AB的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)革命歌曲堅(jiān)定、熱烈的情緒,能根據(jù)故事情節(jié)做練槍、出發(fā)、翻山越嶺、巡邏等動(dòng)作。

  2、通過(guò)教師示范學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作,在游戲情境中能跟隨音樂(lè)表現(xiàn)娘子軍攻打南霸天的情節(jié)。

  3、在快速反應(yīng)游戲中,能夠遵守游戲規(guī)則,努力做到不搶跑,按規(guī)定路線進(jìn)攻,仔細(xì)瞄準(zhǔn)擊中目標(biāo):沒(méi)有打中目標(biāo)時(shí),能夠用積極的心態(tài)正確去面對(duì),體會(huì)集體游戲的快樂(lè)。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備一一戰(zhàn)士編號(hào)(綠、藍(lán)1-9數(shù)字各一組);人物南霸天投射盤一個(gè);藍(lán)、綠粘貼球若干個(gè);9個(gè)數(shù)字小旗幟(1-9);

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)一一投擲地標(biāo)線一條;插旗桶一個(gè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日?;顒?dòng)中有按從小到大順序排縱隊(duì)律動(dòng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感受小戰(zhàn)士們即將去攻打南霸天的故事情景。

  2、隨樂(lè)做基本動(dòng)作2-3遍,理解并記憶小戰(zhàn)士去攻打南霸天的動(dòng)作順序。

  3、增加游戲,幼兒嘗試練習(xí)并明白游戲規(guī)則。

  (1)在情境中,小戰(zhàn)士練習(xí)根據(jù)編號(hào)快速找到隊(duì)伍中相對(duì)應(yīng)的位置,并看指示旗,快速反應(yīng)出擊。

  (2)教師示范攻打南霸天的路線及規(guī)則,反饋并練習(xí)。

  4、幼兒游戲,反思在攻打南霸天過(guò)程中遇到的困難。

  5、累加游戲:攻打南霸天(2-3遍)。

  6、結(jié)束活動(dòng)。