大班歌唱教案月亮去哪里

大班歌唱教案月亮去哪里

大班歌唱教案月亮去哪里

1、大班歌唱教案月亮去哪里

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)情境感受歌曲的優(yōu)美旋律,初步嘗試演唱附點(diǎn)節(jié)奏X.XX

  2.結(jié)合圖片記憶理解歌詞內(nèi)容,通過(guò)PPT“找月亮”游戲?qū)W習(xí)演唱歌曲。

  3.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  在歌曲最后一句時(shí)“月亮”藏在“云朵”后面,“小狗”猜“月亮”是,躲在哪里,幼兒體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖示

  2. PPT

  兩個(gè)云朵道具。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師講述歌曲所表現(xiàn)的故事情境,并范唱1遍引起幼兒的興趣。

  2.傾聽(tīng)范唱第2遍,感知小狗吃月亮的動(dòng)作和吃月亮的順序。

  3.傾聽(tīng)范唱第3遍,初步理解月亮的變化順序。

  4.傾聽(tīng)范唱第4遍嘗試跟唱,并且通過(guò)圖片排列游戲加深對(duì)月亮變化順序的理解

  5.全體看圖譜完整歌唱2遍,著重唱清楚最后一句和相應(yīng)動(dòng)作,教師強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏

  6.通過(guò)PPT“小狗吃月亮”游戲3遍,熟練掌握歌詞和動(dòng)作并嘗試分角色歌唱。

  7.利用云朵、月亮道具進(jìn)行“找月亮”游戲3遍,享受歌唱的樂(lè)趣

  (1)教師講述游戲規(guī)則,幼兒清楚自己的角色,并且明確站在云朵后面中只有一個(gè)是月亮。

  (2)第一次玩游戲,再次明確只有“月亮”才能蹲下去躲好。

  (3)第二次玩游戲,在人數(shù)增加、云朵增加的情況下猜測(cè)誰(shuí)是月亮。

  第三次玩游戲,嘗試挑戰(zhàn)升級(jí)即:“月亮”可以選擇不同的云躲起來(lái)。

2、大班教案《月亮的味道》含反思

活動(dòng)目標(biāo) :

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

  2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象,并學(xué)說(shuō)句子 “***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢!”

  3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》

  (運(yùn)用多媒體,能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律;通過(guò)操作,加深幼兒對(duì)故事的理解。)

活動(dòng)重點(diǎn):

  感受故事的有趣發(fā)展,嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

  1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的,你們能說(shuō)出它們的味道嗎?

  (通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)

  2、出示封面和封底,通過(guò)月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。

  “有這么一群可愛(ài)、充滿了好奇的小動(dòng)物,它們也想嘗嘗味道,你們知道它們想吃什么?想嘗嘗什么的味道嗎?

  (對(duì)于繪本類圖書而言,封面和封底很重要,因?yàn)樗休d著重要的信息,隱藏繪本內(nèi)容的重要線索,引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá),所以閱讀從封面開(kāi)始。)

  二、幼兒自主閱讀,大膽想象與表述。

  月亮?xí)鞘裁次兜滥?你們想知道嗎?它在高高的天上,這群小動(dòng)物能吃到嗎?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這個(gè)繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。

  (《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與,并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書中的信息,用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問(wèn)題,讓幼兒帶著尋求答案的心理需要,有意識(shí)地閱讀圖書,給予幼兒一個(gè)猜想的空間,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與,誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)

  三、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂(lè)。

  (一)、播放課件第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?

  2、為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?

  3、教師小結(jié):它們盯著月亮,都有一個(gè)共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠到月亮?

  (教師通過(guò)多樣性,開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,有效完成目標(biāo))

  (二)播放課件2頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

  1、誰(shuí)第一個(gè)想去摘月亮?它是怎樣去的?表演小海龜爬山的樣子。

  2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)。可是它摸到月亮了嗎?

  (三)播放課件3頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

  1、爬到山頂,月亮近了??墒?,小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢?(幼兒發(fā)揮想象表述)月亮的表情怎么樣?

  2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”

  (教師講述繪本片段,一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容,另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理,同時(shí),也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來(lái)幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂(lè)趣,更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。)

  (四)播放課件4頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

  1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?

  2、幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢?!?/p>

  (“說(shuō)”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上,句子結(jié)構(gòu)完整,有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中,出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。” 幼兒在這個(gè)句式出現(xiàn)兩次后,就能夠結(jié)合畫面嘗試說(shuō)出完整的句型。)

  (五)課件播放5頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

  1、大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它會(huì)怎么喊呢?我們一起來(lái)學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。

  2、數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物來(lái)嘗月亮。他們摸到了嗎?月亮覺(jué)得好玩,又輕輕往上一跳。長(zhǎng)頸鹿努力伸長(zhǎng)身子,可是還是夠不著。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)?

  (六)課件播放第6頁(yè)。

  1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?

  2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?

  (七)課件播放第7頁(yè)。

  1、小猴子還是夠不到月亮,它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了?

  2、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒(méi)有吃到月亮呢?

  (有了前面的講述經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解,所以教師逐步地退出,給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過(guò)程中,孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性,釋放自己的情緒變化,跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴,充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛(ài)、快樂(lè)、分享的喜悅與滿足。)

  (八)課件播放第8頁(yè)。

  1、小老鼠吃到月亮了嗎?“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?”

  2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?

  (九)課件播放第9頁(yè)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚。

  1、夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加摘月亮的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

  2、小魚在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  (數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,引出小魚的出場(chǎng),小魚的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑,’小魚為什么要這么想?水里的月亮能吃嗎?)

  四、幼兒閱讀繪本,懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂(lè)趣多。

  (一)教師完整讀繪本。

  “小朋友安靜翻書,跟著老師一起完整的閱讀繪本?!?/p>

  (《指南》指出“大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力,能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本,使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過(guò)程,進(jìn)一步理解故事意義。)

  (二)、再次出示封面和封底的月亮,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。

  “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮是什么味道的?”

  教師小結(jié):是啊,小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)集體的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。

  (首尾呼應(yīng),繪本主題的升華,讓孩子通過(guò)細(xì)微的觀察,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。)

  五、延伸活動(dòng),想象遷移,繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問(wèn)題。

  “如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想出什么好辦法呢?你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢?”

活動(dòng)反思:

  《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。 在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排 ,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。

3、大班教案《月亮變變變》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒初步的感知月亮的變化。

  2、能夠創(chuàng)編出有關(guān)月亮的想象畫。

  3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

  讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。

  能夠通過(guò)月亮的變化創(chuàng)編出關(guān)于月亮的想象畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  畫紙;彩色筆。歌曲《小白船》磁帶;關(guān)于月亮變化的圖片;讓幼兒注意觀察月亮,幫助幼兒了解月亮的變化過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、引出主題:教師講故事《月亮姑娘做衣裳》

  2、教師提問(wèn):“小朋友們,你們?cè)谶@個(gè)故事中聽(tīng)過(guò)月亮的幾種變化?他們分別變成了什么形狀?”

  二、欣賞圖片

  1、通過(guò)故事,讓幼兒了解月亮每天都在變化,有時(shí)像小姑娘的眉毛,有時(shí)像彎彎的小船,有時(shí)像一把鐮刀,有時(shí)像個(gè)圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片,讓幼兒了解有關(guān)月亮變化的常識(shí)。

  2.引導(dǎo)幼兒欣賞《幼兒叢書》上的幼兒作品,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

  三、討論與想象

  1.讓幼兒在歌曲《小白船》的伴奏下相互討論,自己還看過(guò)什么樣形狀的月亮,它們像什么。

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫過(guò)什么樣的月亮,還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮,可以在月亮上畫什么,它們可以給人類帶來(lái)哪些好處?

  四、作品創(chuàng)作

  指導(dǎo)幼兒畫出自己想象的月亮,在幼兒遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸:

  幼兒畫好自己的作品時(shí),放到作品欄里展示并用完整的語(yǔ)句講出自己畫的是什么樣的月亮。

活動(dòng)反思:

  在幼兒創(chuàng)作前,幼兒都能感知月亮的變化,本次活動(dòng),幼兒有的在月亮上畫房子,說(shuō)給嫦娥姑娘住,有的把月亮畫在了自己的房間里,說(shuō)不用燈就可以照明,這次的創(chuàng)作激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒能用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出自己心目中關(guān)于月亮的想象畫。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒用一句或兩句話,描述出自己的畫面。本次活動(dòng)中,幼兒的畫面上只體現(xiàn)了四種形狀的月亮,這是我在圖片中給幼兒看過(guò)的四種形狀,其實(shí)月亮每天都在變化,還可以有很多種形狀,這是我出示圖片時(shí)給幼兒的想象空間帶來(lái)的局限性,所以本次活動(dòng)還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

4、大班教案《月亮姑娘做衣裳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

  2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句

活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。

活動(dòng)過(guò)程

  1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

  “有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?!?/p>

  2、教師完整講述故事一遍。

  這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?

  3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

  (2) 月亮姑娘為什么幾次都沒(méi)做成衣裳?

  (3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

  4、教師利用教具再次講述故事。

  月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

  5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

  (1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽(tīng)嗎?好在哪里?

  (2) 你有觀察過(guò)月亮嗎?你覺(jué)得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

教學(xué)反思

  第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo),如教師提問(wèn):“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?qǐng)你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事,并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

  我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

  第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn),為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。

  孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

  第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法,讓幼兒再次聽(tīng)故事后,逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

5、大班教案《月亮船》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑,知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。

  2、學(xué)講故事,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖8號(hào)、《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引題。

  提問(wèn):蒲公英迷路了,找不到自己的家在哪里,你有什么好辦法?

  我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英是怎么迷路的,最后,有沒(méi)有找到自己的家。

  2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。

  提問(wèn):小朋友把小耳朵豎起來(lái),仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)故事。故事里講了一件什么事情?蒲公英看見(jiàn)了什么?蒲公英的家在哪里?

  3、結(jié)合《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》,教師講述故事第二遍。

  提問(wèn):蒲公英為什么哭了?

  提問(wèn):好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的?

  提問(wèn):蒲公英是怎么對(duì)仙女說(shuō)的?

  提問(wèn):仙女又告訴蒲公英什么?

  4、完整欣賞故事錄音一遍,強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)延伸:

  故事聽(tīng)完了,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演仙女和蒲公英,說(shuō)說(shuō)故事里它們的對(duì)話。

  提問(wèn):你家住在哪里?你可以做一些介紹嗎?

活動(dòng)反思:

  一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面

  教師開(kāi)門見(jiàn)山地引出《月亮船》的故事,孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真,能夠清晰明了的回答問(wèn)題。但在故事的后半部分,由于有些名詞幼兒平時(shí)很少接觸,如喜馬拉雅山,孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最,加強(qiáng)對(duì)故事的熟悉程度。

  二、教師組織方面

  在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時(shí),許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里,沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。在此環(huán)節(jié)之前,教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,感受自己祖國(guó)的富強(qiáng),鋪墊自豪感,激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時(shí)的親切、熱愛(ài)的情感。

6、大班教案《小水滴哪兒去了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事中小水滴變化的過(guò)程和原因。

  2、對(duì)水滴的變化過(guò)程感興趣。

  3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小水滴形象 小水滴旅行課件 電鍋一個(gè) 鏡子、紙、透明玻璃杯

  活動(dòng)前一天,請(qǐng)幼兒在家裝兩杯水,一杯放入冰箱,一杯不放入冰箱,第二天早上請(qǐng)幼兒觀察

活動(dòng)過(guò)程:

  一、小水滴去旅行

  1、小朋友,你們喜歡旅行嗎?(出示小水滴形象)小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)

  2、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?

  3、播放課件,幼兒觀看。

  4、太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了——變成了水蒸氣)

  飛到很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺礃恿?(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)

  很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)

  幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)

  二、小水滴旅行過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)教師講述故事,幼兒邊念“我是一滴小水滴,要求太陽(yáng)來(lái)幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我上天空”,邊將自己想象成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

  三、小水杯里的奧秘

  1、出示幾杯水,請(qǐng)幼兒觀察。這是小朋友在家里準(zhǔn)備的幾杯水,看看發(fā)生變化了嗎?(教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒觀察:水結(jié)成了冰,是固體,不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了)

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的已結(jié)成冰,有的還是水)怎么會(huì)這樣的呢?

  3、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊,而沒(méi)有放進(jìn)過(guò)冰箱的杯子里仍是水,結(jié)冰的杯子里,有些冰已經(jīng)融化,又有冰,又有水。

  四、移動(dòng)小水杯

  1、將已結(jié)冰的小水杯分散放在每張桌子上,要求幼兒仔細(xì)觀察水杯里的變化。

  2、小水滴變成了冰,我們有什么辦法讓它變成水嗎?

  3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如:用紙去扇扇,用嘴去吹吹,用手去握杯子,看看有什么變化。

  五、抓住小水滴

  1、教師將一杯水倒入鍋中加熱煮沸,請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。

  2、幼兒觀察幾分鐘,看看發(fā)現(xiàn)了什么,鍋中的水是否會(huì)減少。

  3、講述用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到鍋上方,去“抓住”(吸附)小水滴。

  4、小水滴為什么都透出來(lái)了?(熱了以后,水滴變輕了,變細(xì)小了)它被“抓住”了嗎?告訴幼兒細(xì)小的“水滴”被“抓住”以后,又“抱”在一起,變成“胖胖”的水滴了。

存在問(wèn)題:

  1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

  2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

  4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

7、大班語(yǔ)言教案《月亮姑娘做衣裳》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過(guò)程,將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運(yùn)用也展現(xiàn)了語(yǔ)言的優(yōu)美?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!币虼?,活動(dòng)中教師用畫面和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,運(yùn)用傾聽(tīng)、多媒體演示、教具操作等多種教學(xué)方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學(xué)語(yǔ)言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時(shí),使幼兒的傾聽(tīng)、理解和講述能力得以發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發(fā)探究月亮變化的興趣。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,能根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖,大膽表達(dá)自己的想法。

  3、理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,嘗試運(yùn)用比喻手法。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)不同形式理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用,并嘗試運(yùn)用比喻句表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件;故事動(dòng)畫視頻;故事圖片6張。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。

  師:夜幕降臨,幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中有什么?你見(jiàn)過(guò)的月亮像什么?

  教師小結(jié)。

  二、借助“傾聽(tīng)感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  播放動(dòng)畫音頻(動(dòng)畫視頻打開(kāi)后,最小化窗口,只聽(tīng)聲音),完整欣賞。

  師:月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒(méi)做成?

  教師小結(jié)。

  三、使用“視聽(tīng)結(jié)合”情境,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運(yùn)用比喻手法。

  分段欣賞故事視頻。

  教師分段欣賞后提問(wèn)問(wèn)題。

  教師小結(jié)。

  四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖,大膽講述故事。

  出示打印好的6張故事圖片,請(qǐng)幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。

  教師小結(jié)。

  五、借助“模擬故事”情境,進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容,拓展生活經(jīng)驗(yàn),滲透德育教育。

  請(qǐng)幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅,表演并講述故事內(nèi)容。

  教師小結(jié):不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,小朋友也在成長(zhǎng)變化,以后要努力學(xué)本領(lǐng),讓自己變得越來(lái)越棒!

活動(dòng)延伸:

  1、搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩(shī)、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)在晚上帶幼兒對(duì)月亮連續(xù)觀察一個(gè)月并做記錄,讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。

活動(dòng)反思:

  第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo),如教師提問(wèn):“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?qǐng)你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事,并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

  我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

  第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn),為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。

  孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

  第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法,讓幼兒再次聽(tīng)故事后,逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

8、大班教案《月亮船》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

  2、學(xué)習(xí)講述故事,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的圖片。

  3、故事磁帶《月亮船》、音樂(lè)磁帶《劃船》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):小朋友,今天有這么多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌,看兒歌里小小的船是指什么船。

  二、兒歌導(dǎo)入:

  彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好,小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對(duì),是月亮船,今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))

  三、分段播放故事錄音。

  四、教師設(shè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒回答:

  1、故事的名字叫什么?(月亮船)

  2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)

  3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國(guó))那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻?(萬(wàn)里長(zhǎng)城)那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

  五、出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。

  1、教師提問(wèn):小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó),那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國(guó))你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景?(長(zhǎng)江三峽、日月潭等)

  2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)的名字,教師出示相應(yīng)的圖片,以加深幼兒的印象。

  六、教師小結(jié):我們的國(guó)家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝,我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

  七、播放劃船的音樂(lè),現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  大班教案《月亮船》這篇文章共2189字。

9、大班教案《月亮和星星》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、認(rèn)識(shí)漢字:月亮、星星。

  3、能積極大膽地參與活動(dòng)。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《月亮和星星》課件。

  2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

  3、星星頭飾人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示星星,吸引幼兒注意力。

  老師邊唱邊出示“星星”:“一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星,咦?你們看,這是什么呀?”師:“今天,星星也來(lái)做客了,我們和她打個(gè)招呼吧!”幼兒: “星星,你好!”師:“小朋友什么時(shí)候才能看到星星啊?”幼兒:“晚上”。師:“星星住在哪里?”“那晚上天上除了星星還有誰(shuí)?”幼兒:“月亮”。

  2、觀看課件,初步欣賞詩(shī)歌,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  老師:“晚上的天空中真漂亮,不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星,老師這里還有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《月亮和星星》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”

  第一遍傾聽(tīng)后提問(wèn):

  詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里都有誰(shuí)?

  根據(jù)幼兒回答,出示圖片月亮和星星。

  第二遍傾聽(tīng):

  師:“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,詩(shī)歌中的月亮和星星都扮演了誰(shuí)?”

  (1)、詩(shī)歌中的月亮是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)句:月亮月亮是媽媽。(教師采用等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩(shī)歌。)

  (2)、星星是誰(shuí)呢?幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)句:星星星星是娃娃。

  (3)、月亮的嘴巴會(huì)怎么樣?(笑一笑)

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑的。

  (4)、星星的眼睛又會(huì)怎么樣呢?(眨一眨)

  師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)星星眨眼睛?

  3、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

  (1)、師:“這首詩(shī)歌真好聽(tīng),我們一起來(lái)看著屏幕跟著念一遍詩(shī)歌吧?!?/p>

  幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍。

  (2)、師:“小朋友念的真好,老師想聽(tīng)小朋友用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌”。

  4、認(rèn)識(shí)漢字:月亮、星星。

  (1)、附圖認(rèn)識(shí)。

  (2)、教師手持卡片,以開(kāi)火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

  (3)、看課件,點(diǎn)擊圖片跳出相應(yīng)的漢字。

  5、在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

  師“星星看到小朋友們這么聰明可高興了,他說(shuō)要來(lái)和小朋友們跳個(gè)舞,你們?cè)敢鈫?”

  放音樂(lè)《閃爍的星星》幼兒戴頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  這是一首適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的兒歌,兒歌中的形象是幼兒熟悉喜愛(ài)的月亮和星星,我利用多媒體課件生動(dòng)形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”,“星星的眼睛眨一?!闭宫F(xiàn)了出來(lái),加深了幼兒的印象,喚起了幼兒的真摯情感,它所營(yíng)造的動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性?;顒?dòng)結(jié)束后,感覺(jué)此次活動(dòng)還可以增設(shè)一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),這樣更有利于幼兒熟記詩(shī)歌。比如,老師戴頭飾扮演月亮,幼兒扮演星星,邊欣賞詩(shī)歌,邊表演。也可以師生一對(duì)一表演,利用眼神,動(dòng)作表情的交流增進(jìn)師幼之間的親切感,使活動(dòng)氛圍更加溫馨,幼兒能更加投入。

10、大班語(yǔ)言教案《月亮》含反思

設(shè)計(jì)思路

  饒有趣味的作品內(nèi)容,很吸引幼兒?!皦蛟铝痢钡漠嬅婧蛢?nèi)容讓幼兒充滿好奇,產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)可以“玩”、可以“游戲”的作品,適宜在大班進(jìn)行集體教學(xué)。

  疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng),大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是,我們借助文學(xué)作品,設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng),讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”,初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性,引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)保持平衡的方法。

  2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”,從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高):疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)過(guò)程

  一、交代名稱,引發(fā)好奇

  (通過(guò)“開(kāi)門見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品,引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

  1.這是什么(月亮)這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

  2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

  3.過(guò)渡:有一群動(dòng)物也在想:月亮是什么味道的它們想去摘月亮,動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

  二、聽(tīng)講故事,理解作品

  (借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫助幼兒理解作品內(nèi)容,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法,促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

  1.播放PPT:看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。

  (1)大象這么大,海龜這么小,我們一起幫忙想個(gè)好辦法,讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷,可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))

  (2)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上,它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好

  (3)現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較合適

  (4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

  (5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

  2.小結(jié):動(dòng)物們互相配合,慢慢地往上疊,它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗,最終成功地夠到了月亮,嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。

  3.過(guò)渡:動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮,品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

  三、小組合作,探究方法

  (借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論,引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)

  1.第一次探索。

  提供材料:每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐,筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

  (1)交代操作要求:

  *這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板可以代替什么(動(dòng)物的身體)

  *有的動(dòng)物是兩條腿的,也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

  *材料只有4份,而我們有16個(gè)人,可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)

  (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

  [觀察要點(diǎn)]:怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

  (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

  2.第二次探索。

  提供材料:每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

  (1)交代操作要求:

  *這次每個(gè)小組增加了材料,你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

  *提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

  (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

  [觀察要點(diǎn)]:幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

  (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

  (重點(diǎn)介紹與眾不同的方法,分析成功或失敗的原因。)

  3.小結(jié)激趣。

  “夠月亮”的辦法有很多,今天有的小組成功了,有的小組失敗了……以后,我們可以試試各種辦法,相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動(dòng)

  1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT,引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫面,進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

  2.在區(qū)域活動(dòng)中,提供疊高用的多種材料,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲,并記錄游戲的操作情況,分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

  一、目標(biāo)定位偏難,幼兒基本掌握

  針對(duì)三個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),第一個(gè)目標(biāo)偏難,但是在幼兒的掌握情況來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò),不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,太過(guò)于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),顯的有些死板,不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境,但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來(lái),月亮本是夜空中的精靈,體現(xiàn)一種純凈寧?kù)o的美,但是在活動(dòng)中沒(méi)有營(yíng)造起這樣的氛圍,這是有點(diǎn)欠缺的??梢栽诨顒?dòng)開(kāi)始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂(lè),讓幼兒仿佛置身于夜空中。

  二、內(nèi)容主體單板,幼兒興趣不大。

  整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序,比較老套,缺乏新意。導(dǎo)入部分過(guò)于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),所以幼兒思考的比較少,幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠,可以讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)會(huì)在哪里看到過(guò)月亮,看到的月亮是怎樣的。可能由于我教齡不長(zhǎng),我怕把問(wèn)題拋出去之后會(huì)收不回來(lái),還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  在請(qǐng)幼兒第一次欣賞完詩(shī)歌的時(shí)候,我提問(wèn)的問(wèn)題可以在廣泛一點(diǎn),不要把問(wèn)題框死在詩(shī)歌中,可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,發(fā)揮想象力,讓他們想一想聽(tīng)到了什么,他們的思維肯定還會(huì)更加廣闊。

  在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答,不能去否定幼兒的想法,在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn),我過(guò)分的去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的題目是《月亮》,而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”,這也是一大忌。

  三、延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促,主題沒(méi)有升華

  過(guò)于倉(cāng)促的去結(jié)束活動(dòng),忽略可以很精彩的主題升華部分,可以在結(jié)束部分讓幼兒在說(shuō)說(shuō),可以給月亮找哪些好朋友,在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感,安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際??赡芪业慕逃址ū容^稚嫩,在幼兒面前也不太能放開(kāi)自己,顯的有些拘謹(jǐn),情感的表現(xiàn)還不是很到位,不能以感情以聲音來(lái)吸引幼兒,這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

  關(guān)于這次的活動(dòng),王老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中,我也一定會(huì)繼續(xù)努力,不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段,提高自己,努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

  還有,在活動(dòng)中,我的目標(biāo)達(dá)成度不夠,沒(méi)有詩(shī)歌的意境美;教師教的痕跡也較多,幼兒理解不夠;對(duì)幼兒的表述細(xì)節(jié),教師關(guān)注不夠,“飄”“盛”,沒(méi)有及時(shí)糾正。

11、大班教案《月亮生日快樂(lè)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。

  2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制圖書

活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察封面

  師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開(kāi)想象)

  師:“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”

  師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

  二、聽(tīng)故事,隨機(jī)設(shè)疑

  1、教師分段講故事

  師:“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開(kāi)始了?!?(教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)

  師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹(shù),去和月亮說(shuō)話?!?/p>

  問(wèn):“小熊為什么要爬上高高的樹(shù)呢?”

  2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹(shù)……月亮聽(tīng)不到。”

  師:“小熊爬到樹(shù)上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”

  3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”

  4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>

  師:“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

  師:“是啊,能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開(kāi)心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”

  5、繼續(xù)講:“小熊開(kāi)始大叫:‘嗨!……再見(jiàn)了!’月亮說(shuō)?!?/p>

  師:“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>

  6、師生表演對(duì)話

  師:“這真是一只可愛(ài)的小熊,誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

  師:“你覺(jué)得有朋友這樣想著你,問(wèn)候你,心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”

  師小結(jié):原來(lái)有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。

  7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

  8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

  9、觀察畫面,尋找答案

  師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

  師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”

  師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹(shù)下靜靜地等吧!”

  師:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹(shù)上……穿過(guò)樹(shù)枝,爬到樹(shù)枝頭?!?/p>

  問(wèn):“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)

  師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”

  學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。

  師小結(jié):這真是一只可愛(ài)又聰明的小熊。

  10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了,小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

  師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”

  11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過(guò)又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話?!?師幼一起看圖講述)

  12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”

  13、繼續(xù)講:“一起聽(tīng)聽(tīng)故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?!?/p>

  師:“聽(tīng)到朋友能原諒自己,兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。

  三、延伸

  師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

  師:“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂(lè)!’‘再見(jiàn)了!’”。

教學(xué)反思

  優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):

  適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)

  提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)” 無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問(wèn):“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問(wèn):“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問(wèn):“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。

  注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮,生日快樂(lè)’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說(shuō):“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!”在聽(tīng)到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)

  我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

12、大班教案《蝸牛去哪兒了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 鼓勵(lì)幼兒大膽想像,并通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  3. 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  4. 培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)

活動(dòng)準(zhǔn)備

  蝸牛圖片、材料:半成品剪貼畫 、 八開(kāi)白紙、油畫棒、膠棒、手工布、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

  1. 聽(tīng)一聽(tīng)

  放錄音,童話故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  老師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著急。其實(shí),小蝸牛也去旅行了,你們想一想,小蝸??赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會(huì)碰到誰(shuí)呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請(qǐng)幼兒 討論并一起交流。

  3畫一畫

  (1) 教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)(介紹提供的材料)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)幼兒,幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

  (2) 幼兒繪畫,粘貼,教師細(xì)心觀察根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С謳椭椭笇?dǎo)。

  (3) 對(duì)于不會(huì)畫的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?、粘貼蝸牛及背景。

  4.講一講

  (1) 教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫,幼兒拿著自己的畫把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽(tīng)。

  (2) 教師協(xié)助幼兒將作品粘 在展示板上,幼兒互相欣賞交流。

  活動(dòng)延伸:幼兒將自己的繪畫作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班小朋友,教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區(qū)供大家閱讀。

教學(xué)反思

  本節(jié)課豐富了幼兒的想像力,幼兒通過(guò)畫一畫,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,能通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)不會(huì)畫的幼兒要粘貼對(duì)不敢大膽繪畫的幼兒引導(dǎo)幼兒從顏色,形狀方面考慮,對(duì)不喜歡換色的幼兒,可讓他們欣賞。

  由于幼兒個(gè)體差異,能力弱的幼兒不能獨(dú)立完成作品,并且作品畫面不夠整潔,在今后日?;顒?dòng)中,對(duì)于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注。

13、大班教案《月亮姑娘》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知與月亮有關(guān)的自然現(xiàn)象和節(jié)日。

  2、激發(fā)探索月亮奧秘的興趣。

  3、簡(jiǎn)單了解月亮的圓缺現(xiàn)象。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解月亮的圓缺變化的原因

活動(dòng)準(zhǔn)備

  主題活動(dòng)錄音帶大班(秋季)1盒,錄音機(jī)1臺(tái),每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫書《數(shù)星星》1冊(cè),彩色水筆1盒。

活動(dòng)過(guò)程

  1、 以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像鐮刀.謎底是什么?(月亮。)

  2、 談話活動(dòng)。

  提問(wèn):“月亮是什么樣子的?”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表述自己的看法。

  3、 傾聽(tīng)故事。

  (1) 播放錄音故事《月亮姑娘》,提問(wèn):“故事的名字叫什么?”“發(fā)生了什么事?”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

  (2) 指導(dǎo)幼兒翻看主題活動(dòng)圖畫書《數(shù)星星》第29—36頁(yè),教師再完整地講述一遍故事。提問(wèn):“月亮姑娘剛開(kāi)始做衣裳時(shí)是什么樣子的?后面變成什么樣子了?”“月亮姑娘一共做了幾件衣裳?”“月亮姑娘為什么有時(shí)胖、有時(shí)瘦?”鼓勵(lì)幼兒積極思考,大膽地回答問(wèn)題。

  (3) 播放故事錄音帶,讓幼兒邊看主題活動(dòng)圖畫書,邊跟隨錄音學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話及月亮姑娘試衣服的表現(xiàn)。

  4、 繪畫活動(dòng)。

  請(qǐng)幼兒翻看主題活動(dòng)圖畫書《數(shù)星星》第37頁(yè)。啟發(fā)幼兒想象:“如果請(qǐng)你給月亮設(shè)計(jì)一件衣裳,你會(huì)給它做一件什么樣的衣裳?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象和作畫,并相互欣賞和交流作品。

教學(xué)反思

  1、導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性,用猜想、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程,激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

  2、在活動(dòng)中,特別是在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性問(wèn)題,能力弱的幼兒可以簡(jiǎn)單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述,他們?cè)谧约涸械哪芰ι线M(jìn)行了提升。

  3、這是一個(gè)老教材上的童話故事,進(jìn)行重構(gòu)后,賦予它新的內(nèi)容和意義,給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

  4、在聽(tīng)故事之前,我先進(jìn)行設(shè)問(wèn),為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用圖畫書,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性。在活動(dòng)過(guò)程中,我給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

  5、延伸活動(dòng)繪畫,是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考,讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。

14、大班數(shù)學(xué)教案《去文具店購(gòu)物》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣,初步掌握其換算關(guān)系。

  2、能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)買文具的游戲,掌握簡(jiǎn)單的付錢方式。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、布置一個(gè)“文具店”,分別擺放各種文具及價(jià)格牌,價(jià)格均為1元、5元錢、10元。

  2、教師教學(xué)資源(認(rèn)識(shí)人民幣)。

  3、幼兒每人自備小錢包,內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

  4、每人一存折(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢包里的人民幣,初步了解人民幣的外形特征及名稱。

  1、引導(dǎo)幼兒自由觀察,與同伴交流,發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  教師小結(jié):這是我們買東西用的錢,我們穿衣服、用的家電,吃的菜等都是要用錢買的。外國(guó)的錢叫人民幣,上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn),如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

  2、游戲:看誰(shuí)找得快。

  玩法:教師說(shuō)出人民幣的面值,請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣,看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確。如教師說(shuō):“請(qǐng)找出1元的硬幣?!庇變喝∠鄳?yīng)的人民幣。

  二、出示教師教學(xué)資源,了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教學(xué)資源,初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

  三、第一次“文具店”購(gòu)物,初步了解購(gòu)物付錢的幾種方法,鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

  1、玩法:幼兒帶著錢包,到“文具店”選購(gòu)文具,沒(méi)人一件,并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

  2、建議提問(wèn):5元(10元)的商品有幾種付錢方式?如5元的兩種付錢方式:用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢。10元有三種付錢方式。

  四、第二次購(gòu)物,發(fā)現(xiàn)很多種付錢方法,初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。

  1、玩法:幼兒到“文具店”選購(gòu)文具,每人兩件,收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任,教師重點(diǎn)觀察提升幼兒付錢方法。

  2、集中討論,梳理多種付錢方法。

  可以涉及以下問(wèn)題:“你買的是什么?一共多少錢?你是怎么樣付錢的?”如6元的商品的兩種付錢方式;用6個(gè)1元的來(lái)付錢,或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢。第二中付錢方法簡(jiǎn)便多了。

  3、出示“存折”,介紹使用方法。

  使用方法:每位幼兒一個(gè)“存折”,教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn),獎(jiǎng)勵(lì)小印章,每個(gè)小印章在角色游戲時(shí)可以到“銀行”兌換“1元錢”,并在游戲中使用。

【活動(dòng)延伸】

  1、活動(dòng)后,教師及時(shí)督促幼兒洗手,并提醒幼兒人民幣上有許多細(xì)菌,要認(rèn)真洗手。

  2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁(yè),鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

  3、在角色游戲中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系,以及各種付錢方法。

【活動(dòng)反思】

  本節(jié)課以元,角,分為背景,結(jié)合購(gòu)物情景,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分借助購(gòu)物情景,幫助學(xué)生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系,同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),探究,歸納總結(jié),形成知識(shí)體驗(yàn),突破重難點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)讀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我先讓學(xué)生自己讀一讀小數(shù),使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過(guò)程,這樣學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,通過(guò)學(xué)生間的相互糾正,互相促進(jìn),從而互相分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型。然后通過(guò)找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來(lái)鞏固小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型,最后用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數(shù)讀法,形成正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣就調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),又在潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。不足之處:練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化,也沒(méi)有體現(xiàn)出層次。再者是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄,沒(méi)有針對(duì)性,新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。

15、大班語(yǔ)言教案《山坡哪兒去了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  2、理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞”。

  3、體會(huì)小熊的心情變化,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制ppt

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境 。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,你喜歡住在什么樣的地方呢?你希望周圍的環(huán)境是什么樣子呢?

  師:你們想知道這只可愛(ài)的小熊住在什么地方嘛?(出示“小熊” ),今天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《山坡哪兒去了》。

  師:小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦,聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。

  二、基本部分

  分段欣賞故事

  (一)教師ppt播放故事(1~2)節(jié)

  提問(wèn):

  1、故事的名字叫什么?

  2、小熊住在什么樣的地方呢?

  3、小熊出去旅游回來(lái),看到了什么?它的感受是什么?(理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞)

  (二)欣賞故事(3~10)節(jié)

  提問(wèn):

  1、小熊先去找了誰(shuí)?老槐樹(shù)怎么說(shuō)的?

  2、小熊還分別找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?

  (三)欣賞故事(11~12)節(jié)

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟美麗的山坡到哪里去了呢?

  (四)完整欣賞故事

  師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),下面我們來(lái)完整欣賞故事吧!

  教師聲情并茂的講述故事一遍

  師:我想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友討論:為什么小熊要搬家呢?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(因?yàn)槿祟惏褬?shù)都砍光了,沒(méi)有樹(shù)和小草保護(hù)泥土,使水土流失,環(huán)境遭到破壞,小熊沒(méi)法生活,只能離開(kāi))

  師:那小朋友們,山坡還能回來(lái)么?你想對(duì)砍樹(shù)的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們來(lái)想想辦法?

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起,多種樹(shù)木、花草,不亂扔垃圾,向大人宣傳環(huán)保意識(shí),這樣美麗的山坡就能回來(lái)了。

  活動(dòng)反思:

  這次教研課,我自己覺(jué)得我進(jìn)步了,以前有很多的老師在后面聽(tīng)我上課,我會(huì)緊張的一句話都說(shuō)不出,但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張,從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課,我還是很高興的!我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候,陰陽(yáng)頓挫,十分的生動(dòng),表情豐富!但是我的臉上沒(méi)有笑容,下次要微笑著去講述故事,就更好了,我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)方式上有不少問(wèn)題,還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言,這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師,我以后一定要更加努力!爭(zhēng)取下次的教研課上的再好一點(diǎn)!加油!

16、大班音樂(lè)教案反思《月亮變變變》

  設(shè)計(jì)意圖:

  月亮每天都陪伴在我們周圍,在中秋節(jié)的時(shí)候,我們讓幼兒做過(guò)觀察記錄,月亮有時(shí)像月牙,有時(shí)像鐮刀,有時(shí)又變成圓盤,讓幼兒感知月亮是每天都在變化的。通過(guò)本節(jié)課,讓幼兒創(chuàng)編出關(guān)于月亮的畫,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒初步的感知月亮的變化。

  2、能夠創(chuàng)編出有關(guān)月亮的想象畫。

  3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠通過(guò)月亮的變化創(chuàng)編出關(guān)于月亮的想象畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  畫紙;彩色筆。歌曲《小白船》磁帶;關(guān)于月亮變化的圖片;讓幼兒注意觀察月亮,幫助幼兒了解月亮的變化過(guò)程。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、引出主題:教師講故事《月亮姑娘做衣裳》

  2、教師提問(wèn):“小朋友們,你們?cè)谶@個(gè)故事中聽(tīng)過(guò)月亮的幾種變化?他們分別變成了什么形狀?”

  二、欣賞圖片

  1、通過(guò)故事,讓幼兒了解月亮每天都在變化,有時(shí)像小姑娘的眉毛,有時(shí)像彎彎的小船,有時(shí)像一把鐮刀,有時(shí)像個(gè)圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片,讓幼兒了解有關(guān)月亮變化的常識(shí)。

  2.引導(dǎo)幼兒欣賞《幼兒叢書》上的幼兒作品,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

  三、討論與想象

  1.讓幼兒在歌曲《小白船》的伴奏下相互討論,自己還看過(guò)什么樣形狀的月亮,它們像什么。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫過(guò)什么樣的月亮,還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮,可以在月亮上畫什么,它們可以給人類帶來(lái)哪些好處?

  四、作品創(chuàng)作

  指導(dǎo)幼兒畫出自己想象的月亮,在幼兒遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒畫好自己的作品時(shí),放到作品欄里展示并用完整的語(yǔ)句講出自己畫的是什么樣的月亮。

  活動(dòng)反思:

  在幼兒創(chuàng)作前,幼兒都能感知月亮的變化,本次活動(dòng),幼兒有的在月亮上畫房子,說(shuō)給嫦娥姑娘住,有的把月亮畫在了自己的房間里,說(shuō)不用燈就可以照明,這次的創(chuàng)作激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒能用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出自己心目中關(guān)于月亮的想象畫。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒用一句或兩句話,描述出自己的畫面。本次活動(dòng)中,幼兒的畫面上只體現(xiàn)了四種形狀的月亮,這是我在圖片中給幼兒看過(guò)的四種形狀,其實(shí)月亮每天都在變化,還可以有很多種形狀,這是我出示圖片時(shí)給幼兒的想象空間帶來(lái)的局限性,所以本次活動(dòng)還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

17、幼兒大班語(yǔ)言教案《月亮船》含反思

  大班語(yǔ)言教案:月亮船

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

  2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。

  3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

  4.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.掛圖。

  2.實(shí)物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

  3.故事磁帶。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.劃小船。

  ——做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

  ——出示月亮船的小圖。剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

  2.傾聽(tīng)故事。

  ——故事的題目叫什么?

  ——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

  3.說(shuō)一說(shuō),演一演。

  ——教師演示教具講述第一段故事。

  ——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開(kāi)眼看到了什么?

  ——討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

  ——蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?

  蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

  ——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。

  ——聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒搶答:

 ?、偈澜缟献畲蟮暮Q笫悄囊粋€(gè)?(太平洋)

 ?、谑澜缟献罡叩氖鞘裁瓷?(喜馬拉雅山)

  ③世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

 ?、芷压⒌募业降自谀?

  (萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

  4.學(xué)習(xí)講述故事。

  ——請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。

  ——蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?

  建議:

  1.在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國(guó)河山的若干亮點(diǎn),是將知識(shí)傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。

  2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來(lái)說(shuō),還可以從其發(fā)展變化來(lái)談。

  附:月亮船

  有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  風(fēng)停了,蒲公英睜開(kāi)眼一看,啊!這是什么地方?陌生的樹(shù),陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

  好心的蟋蟀說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家。”

  善良的螳螂說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家。”

  天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。

  仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭,便問(wèn):“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說(shuō):“我迷了路,我要回家?!毕膳蜌獾貑?wèn):“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō):“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻?!毕膳⑿χf(shuō):“我明白了,坐上我的船,我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。

  月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空,

  蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái):“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?!逼压⑾铝舜f(shuō):“再見(jiàn),仙女?!薄霸僖?jiàn),孩子,記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。

  活動(dòng)反思:

  -有幸參加了本次區(qū)域研討活動(dòng),我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)。同時(shí)在本次研討活動(dòng)中感觸頗多,為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本次活動(dòng)做以反思。

  本次活動(dòng)中,我選擇了以"中國(guó)娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物,它小而輕,很容易被風(fēng)吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的想象,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女,故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

  開(kāi)頭時(shí)我借劃小船為游戲,引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事,要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,然后回答問(wèn)題。孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真,對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了,注意力放到了別處,后半段故事聽(tīng)的不夠清楚,以至于在回答后半部的問(wèn)題師條理有些不清晰,有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故,像"喜馬拉雅山"孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠,許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里,沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò),讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。

  雖然順利完成了本次公開(kāi)課,但是在執(zhí)教過(guò)程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如:當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我沒(méi)有提醒他沒(méi)用完整的語(yǔ)句再說(shuō)一遍?;顒?dòng)過(guò)程中缺乏激情,感染力不夠,沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性;沒(méi)有和幼兒身心交流;沒(méi)有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用,沒(méi)有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒(méi)有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷,沒(méi)有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。

  因而在今后的教學(xué)中,我應(yīng)改變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,平時(shí)多看些有關(guān)幼兒教育方面的書籍,了解幼兒的心理與生理特點(diǎn),多與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,多參加園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課,借鑒經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使我盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

  總之,通過(guò)本次區(qū)域教學(xué)活動(dòng),使我深刻體會(huì)到語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),想說(shuō)的語(yǔ)言氛圍。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,而不是單純的語(yǔ)言交流。今后要努力做到與幼兒實(shí)現(xiàn)心與心的交流與溝通,附下身體與幼兒親密接觸,做幼兒的"好媽媽",使課堂活起來(lái),讓自己成為一名合格的幼兒教師。

18、大班主題教案《月亮船》含反思

設(shè)計(jì)背景

  《月亮船》是大班主題《我是中國(guó)人》中的一個(gè)精彩奇妙的故事,把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,通過(guò)與仙女的對(duì)話,讓幼兒了解中國(guó)的四個(gè)世界之最,將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大,產(chǎn)生自豪感,故事具有一定的常識(shí)性。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。

  2、了解祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒了解我國(guó)的這四個(gè)世界之最,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  活動(dòng)難點(diǎn):注重愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒圖畫書《月亮船》;

  2、哭泣的蒲公英圖片一張;

  3、四個(gè)世界之最圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

  一、出示蒲公英圖片,引起幼兒興趣

  1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?他怎么了?蒲公英為什么哭呢?教師引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。

  2、那讓我們一起聽(tīng)故事《月亮船》吧。

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、聽(tīng)故事錄音,完整欣賞一遍故事。

  問(wèn)題:蒲公英為什么哭了?蒲公英看見(jiàn)了什么?蒲公英的家在哪里?

  2、幼兒回答后教師歸納,然后集體學(xué)說(shuō):我的家在世界的東方,那兒有世界上最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻。

  3、仙女告訴蒲公英什么了?

  通過(guò)討論,讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋,最高的山峰是珠穆朗瑪峰,最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng),最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。(教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片)。

  4、聽(tīng)故事錄音,完整欣賞故事。

  鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對(duì)話部分,強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。

  三、感受祖國(guó)真?zhèn)ゴ?/p>

  1、問(wèn)題:小朋友,蒲公英的家在中國(guó),那你們的家在哪里呢?(中國(guó))

  2、我們的祖國(guó)出來(lái)蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友你去過(guò)哪里呢?知道哪里呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

  幼兒自由發(fā)言加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒,幼兒看著書本,跟著故事錄音學(xué)講故事。

教學(xué)反思

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  在活動(dòng)一開(kāi)始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測(cè)蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。

  二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

  - 整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。

  活動(dòng)中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來(lái)?!币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素,只是一帶而過(guò)。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果你迷路了,你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對(duì)他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō),有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。

  大班主題教案《月亮船》含反思這篇文章共4376字。

19、大班語(yǔ)言教案及反思《月亮船》

  大班語(yǔ)言教案及反思《月亮船》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

  2、學(xué)習(xí)講述故事,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的圖片。

  3、故事磁帶《月亮船》、音樂(lè)磁帶《劃船》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):小朋友,今天有這么多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌,看兒歌里小小的船是指什么船。

  二、兒歌導(dǎo)入:

  彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好,小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對(duì),是月亮船,今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))

  三、分段播放故事錄音。

  四、教師設(shè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒回答:

  1、故事的名字叫什么?(月亮船)

  2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)

  3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國(guó))那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻?(萬(wàn)里長(zhǎng)城)那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

  五、出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。

  1、教師提問(wèn):小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó),那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國(guó))你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景?(長(zhǎng)江三峽、日月潭等)

  2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)的名字,教師出示相應(yīng)的圖片,以加深幼兒的印象。

  六、教師小結(jié):我們的國(guó)家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝,我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

  七、播放劃船的音樂(lè),現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  活動(dòng)后反思:

  本活動(dòng)我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課,從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞,讓幼兒知道了我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展始終圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)教學(xué),通過(guò)層層的設(shè)問(wèn),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)了幼兒的思維,為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒在各方面的能力都得到了提高,同時(shí)又培養(yǎng)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

20、大班音樂(lè)教案《月亮婆婆喜歡我》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o,優(yōu)美。

  2. 在游戲的過(guò)程中,學(xué)習(xí)利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。

  3. 體驗(yàn)與月亮“走走,停停”游戲的樂(lè)趣。

  4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  字卡,星星圖表

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用聽(tīng)搖籃曲引出課題。

  1. 聽(tīng)琴聲師生哼音樂(lè),老師跟節(jié)奏邊唱邊哼音樂(lè)邊摸幼兒頭部。

  2.教師清唱歌曲。

  透過(guò)窗戶誰(shuí)進(jìn)來(lái)?幼兒閉眼聽(tīng)老師清唱《月亮婆婆》是誰(shuí)呀?(出示字卡《月亮婆婆》)“喜歡我”

  喜歡我做個(gè)動(dòng)作?(可清唱一句)“摸”字卡。

  可摸哪?

  二、聽(tīng)音樂(lè)看字卡試唱

  三、玩游戲出示紅、綠燈。

  1.玩游戲:交待游戲規(guī)則

  “看到紅燈我們要不要唱,看到綠燈……”

  2. 師生唱,提示幼兒唱歌中注意的地方

  這首歌唱的是白天還是晚上,我們唱的聲音應(yīng)該怎樣?不能太小還要讓月亮婆婆聽(tīng)到。

  3.老師完整唱,邊唱邊摸到誰(shuí)就跟老師邊走圓邊唱。

  晚上的天空除了月亮還有什么?(星星)

  星星和月亮婆婆的唱法不一樣,聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的。(老師唱“尾部”)

  小星星怎么唱的?“啦啦”

  4.請(qǐng)幼兒上來(lái)放星星圖的位置。

  5.(互唱)教師唱前半部幼兒唱“啦啦”

  6.(分聲部聯(lián)唱)月亮和星星聯(lián)合起來(lái)怎么唱?

  7.月亮有時(shí)是圓,有時(shí)是彎的,誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示。

  8.扮演月亮星星(躲起來(lái))唱時(shí)出來(lái)。

  9.結(jié)束:月亮婆婆和星星回家。

  活動(dòng)反思:

  經(jīng)過(guò)精心的備課,在課堂上我和孩子們積極互動(dòng),達(dá)成了一定的目標(biāo),有以下幾方面做的較好:

  1、這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我引出了月亮婆婆哄我們睡覺(jué)的情景,聽(tīng)音樂(lè)旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺(jué)的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的興趣。我啟發(fā)孩子們認(rèn)真聽(tīng),通過(guò)出示字卡,激發(fā)幼兒記憶歌詞,從而激起他們想學(xué)下去的強(qiáng)烈愿望。

  2、在記憶歌曲時(shí),我采用了“字卡配圖譜”的方法,因?yàn)檫@首音樂(lè)非常好聽(tīng),孩子在聽(tīng)時(shí)都會(huì)不自覺(jué)地身體晃動(dòng),所以我請(qǐng)幼兒先加入“啦”模唱旋律,在幼兒體驗(yàn)到成功的幸福感之后,逐漸將歌詞加入,這樣分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)更符合幼兒的特點(diǎn)。

  3、遵循以人為本、由易到難的特點(diǎn)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).](歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱)

  5、在教學(xué)中特別注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成教育。如唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),引導(dǎo)到位,讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)的美。

  縱觀整個(gè)活動(dòng),有以下幾方面引導(dǎo)的不到位:

  1、在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)欠多元化,這樣或多或少地沒(méi)有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  2、由于時(shí)間的關(guān)系在最后環(huán)節(jié)英愛(ài)讓孩子多一些創(chuàng)編動(dòng)作的機(jī)會(huì),因此在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)受限,孩子們的創(chuàng)造性體現(xiàn)的不夠好。

  在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和幼兒,不斷尋找適合幼兒發(fā)展的新方法,讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升!

21、大班語(yǔ)言教案《月亮船》(二)含反思

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:月亮船(二)

  目標(biāo):

  1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

  2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。

  過(guò)程:

  1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:

  *播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)。

  *教師提問(wèn),幼兒回答:

  ——“是誰(shuí)在哭啊?”

  “蒲公英為什么哭啊?”

  2、閱讀圖書感受內(nèi)容:

  *幼兒閱讀圖書。

  ——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,路上碰到了誰(shuí)?”

  “蒲公英的家到底在哪呢?”

  3、閱讀理解內(nèi)容:

  *幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:

  ——“你們?cè)趫D書里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是誰(shuí)幫助它找到了家?”

  4、完整欣賞:

  *播放背景音樂(lè),教師講述故事。

  *幼兒自由結(jié)伴討論:

  ——“你們的家在哪里?”

  “那兒有些什么美麗的景物呢?”

  *師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  建議與提示:

  可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫,并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

  活動(dòng)反思:

  1、在初步欣賞故事時(shí),我能抓住主線來(lái)提問(wèn),讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概,這一點(diǎn)較好。

  2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),我直接告訴幼兒是什么,讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義,我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),效果會(huì)更好。

  3、《綱要》指出,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話,讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、在用教具演示第一段故事時(shí),我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。

22、大班主題教案《猴子撈月亮》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

  3、 學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

  4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

  難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體電化教學(xué)課件

  2、投影機(jī)及投影片

  3、拼圖及底板1套(9張)

  4、手電筒四個(gè)、4盆清水

  5、錄音機(jī)及磁帶

  活動(dòng)過(guò)程

  1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  師說(shuō):“小朋友,你們聽(tīng)聽(tīng)今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦,只聽(tīng)到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?!薄霸瓉?lái),猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō),今天要講一個(gè)故事給小朋友聽(tīng),這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?!弊層變鹤x兩次故事名稱。

  2、 操作電腦講故事

  (1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn):可以用什么來(lái)?yè)?月亮有沒(méi)有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

  (2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)(快思老師.教案網(wǎng)出處)

  提問(wèn):月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影

  (3)教師接著把故事講完。

  提問(wèn):故事的名稱叫什么?

  故事里有誰(shuí)?

  故事講了什么?

  它們有沒(méi)有撈到月亮,為什么撈不到?

  3、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

  4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  提問(wèn):你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

  5、 幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)

  低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。

  中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

  6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

  7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說(shuō):“猴子很喜歡模仿別人,我們也來(lái)學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝?tīng)音樂(lè),跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。

  教學(xué)反思

  對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過(guò)觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

  本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

23、大班語(yǔ)言教案《月亮姑娘做衣裳》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道月亮每天都有變化。

  2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字"裁縫"、"姑娘"、"說(shuō)"、"胖"。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。

  三、教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師:上課之前,老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),小朋友們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

  生答……師:請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)題,比一比誰(shuí)的小腦袋最聰明--"有時(shí)圓圓像個(gè)盤,有時(shí)彎彎像個(gè)船,要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么啊?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是"月亮"。今天呢,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。

  2、談話揭題,整體感知師:月亮啊,雖然在夜晚才會(huì)出來(lái),但是呢她是個(gè)非常愛(ài)美的姑娘,她特別喜歡穿新衣裳,小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊?

  生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?

  生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重點(diǎn)突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則小故事吧!

  【師播放錄音,學(xué)生聽(tīng)完全部故事】

  師:故事美不美啊?

  生答……師:聽(tīng)完這么美的故事,誰(shuí)能來(lái)告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)的很認(rèn)真啊!;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);都知道月亮姑娘找到了裁縫來(lái)做新衣裳。那,裁縫是做什么的呢?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)裁縫啊?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人,對(duì)不對(duì)?

  生答……

  3、分段欣賞故事師:那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來(lái)看看書上怎么講的,好不好?

  生答……師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本34頁(yè),跟著老師一起讀一讀這一頁(yè)的小故事,讀的時(shí)候,你們的小手指不許偷懶,要逐字逐字的指著讀,跟上節(jié)奏,能做到嗎?

  生答……【及時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢(shì),組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】

  師:故事的前半部分讀完了。誰(shuí)能告訴老師,裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么有趣的事情呀?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,老師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。

  師:哎呀,裁縫真是太粗心大意了,月亮姑娘初五那天沒(méi)能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說(shuō),他說(shuō)了什么呀?

  生答……師:裁縫連忙說(shuō):"是我量錯(cuò)了,我重新給你做一件。""連忙"是什么意思啊?點(diǎn)名提問(wèn)……師:對(duì)呀,裁縫覺(jué)得是自己的錯(cuò),趕緊、馬上向自己的顧客解釋,不想因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤導(dǎo)致顧客不高興,對(duì)不對(duì)?

  生答……】

  師:接下來(lái),老師覺(jué)得裁縫一定會(huì)吸取教訓(xùn),第二次做衣服的時(shí)候,肯定不會(huì)出差錯(cuò)了,月亮姑娘就能穿上新衣裳了,是這樣嗎?

  生答……師:這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣,月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說(shuō)的呀?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:對(duì),裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們了,你們認(rèn)為這次做的衣裳,月亮姑娘再來(lái)試穿會(huì)成功嗎?

  生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),看看小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì),好吧?

  生答……

  4、結(jié)合圖文,教學(xué)生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來(lái)。師出示"裁縫""姑娘""說(shuō)"生字卡,反復(fù)認(rèn)讀三到六遍,視學(xué)生情況而定。

  【釋意:"裁縫"做衣服的人。

  師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?

  生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會(huì)做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。

  "姑娘"對(duì)女孩的一種稱呼。

  "說(shuō)"用話來(lái)表達(dá)意思,說(shuō)話、說(shuō)明、解說(shuō)。可以找學(xué)生組詞?!?/p>

  5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:字寶寶處理完了之后,我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?

  生答……師:我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!

  【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文?!?/p>

  師:這節(jié)課啊,小朋友們聽(tīng)的都非常認(rèn)真,那么你們覺(jué)得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?

  生答……師:不僅僅是有趣啊,而且還非常的曲折,是不是?做了兩次衣服了,還是沒(méi)有穿上,是不是很曲折呀?

  生答……師:明天呀,我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折有趣的故事。今天回家呢,要把生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎?

  生答……

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分,其中有三組字寶寶,回家復(fù)習(xí)了沒(méi)有?

  生答……師:那好,老師現(xiàn)在來(lái)檢查檢查。出示字卡,復(fù)習(xí)生字。

  【復(fù)習(xí)生字方式自定】

  師:生字都記得這么牢,老師想,小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文肯定沒(méi)問(wèn)題吧?現(xiàn)在小朋友們來(lái)齊讀一遍好不好?

  生答……【強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)、聲音洪亮】

  2、欣賞故事的后半部分師:小朋友讀的真棒!這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了,對(duì)吧?

  生答:

  師:這一次又沒(méi)穿進(jìn)去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧?

  生答……師:咱們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

  【師領(lǐng)讀兩遍】

  師:這接下來(lái)的第三次試穿怎么樣?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:小朋友說(shuō)的對(duì),第三次啊,裁縫逃走了,月亮姑娘沒(méi)能成功的試穿,找不到裁縫了。為什么呀?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:這一次,月亮姑娘是十五來(lái)的。十五的月亮怎么樣啊?

  生答……師:對(duì)呀,裁縫看到遠(yuǎn)處走來(lái)的月亮姑娘圓圓胖胖,他就知道自己做的衣裳又小了,月亮姑娘肯定還是穿不進(jìn)去,裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?

  生答……師:為什么呀?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的,可還是做不出來(lái)月亮姑娘穿的衣裳,這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯(cuò)了,還是月亮姑娘自己的原因呀?

  點(diǎn)名提問(wèn)……師:小朋友們真聰明。是月亮自己的原因,因?yàn)樗遣粩嘧兓?我們一起回顧一下,看看月亮到底怎么變化的,好不好?【出示自制月亮變化圖】

  師:【圖文結(jié)合,跟學(xué)生解說(shuō)月亮的圓缺變化】說(shuō)到月亮的變化,老師想起一首童謠《看月亮》:初一看,一條線。初二三,眉毛彎。初五六,掛銀鐮。初七八,像小船。初九十,切半圓。十五六,像玉盤。 是不是很形象的說(shuō)出了月亮的變化呀?

  生答……師:裁縫爺爺逃走之后,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們,你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?

  點(diǎn)名提問(wèn)……

  3、圖文結(jié)合,教學(xué)生字師:小朋友的方法真多呀!可惜,當(dāng)時(shí)那個(gè)有名的裁縫爺爺沒(méi)有想起一個(gè)好主意。真是遺憾呀!這個(gè)曲折、有趣的故事講完了,可是還有一個(gè)字寶寶在沖著我們笑呢,找一找是誰(shuí)呀?

  生答……師:胖(出示字卡),領(lǐng)讀三到六遍。

  通過(guò)圖片,形象地描述一下"胖",找學(xué)生組詞。

  備注:為了增加識(shí)字的趣味性,也可通過(guò)字的演變來(lái)解說(shuō),"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思",右半部分"半"在造字之初上面是 "八",下面是"牛"。小朋友們見(jiàn)過(guò)牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大,而且肉很多,即使把牛分割了,每一塊上的肉還是很多。所以說(shuō)"肉多了,就是胖",有意思吧?

  學(xué)完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。

  4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:通過(guò)這個(gè)小故事,你們學(xué)到了什么呀?

  生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對(duì)不對(duì)?

  生答……師:其實(shí)啊,月亮是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見(jiàn)它,因?yàn)樘?yáng)太亮了,晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它,它反射的是太陽(yáng)光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。小朋友們,回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘,畫一下月亮變化的過(guò)程,好不好?

  第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,復(fù)習(xí)生字。

  2、多種形式朗讀課文、積累語(yǔ)言。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天晚上有沒(méi)有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?

  生答……可以點(diǎn)名提問(wèn),也可不提問(wèn)……師:老師希望小朋友們能夠堅(jiān)持下來(lái),不用太長(zhǎng),一個(gè)月的時(shí)間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來(lái)了。好了,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!

  2、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí),根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況而定。

  復(fù)習(xí)生字之后,多種形式朗讀課文。

  也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。

  3、能力提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師:小朋友們已經(jīng)把故事讀的非常熟練了,老師想找位小朋友站起來(lái)給大家講一遍故事,不能看書,好不好?

  生答……點(diǎn)名提問(wèn)……學(xué)生復(fù)述故事后,老師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。

  師:小朋友們把故事都講的這么好,我們表?yè)P(yáng)一下自己吧!那么,有名的裁縫爺爺逃走了,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們你們說(shuō),現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?

  生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時(shí)間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來(lái)編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事??凑l(shuí)的故事最棒,有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!

  點(diǎn)名提問(wèn)……

  4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師:小朋友的想象力真豐富,你們的小故事都非常棒!以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是?

  生答……師:好好努力,好不好?今天回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),能做到嗎?

  生答……

  教學(xué)反思

  第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo),如教師提問(wèn):“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?qǐng)你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事,并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

  我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

  第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn),為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。

  孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

  第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法,讓幼兒再次聽(tīng)故事后,逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

24、大班美術(shù)教案《蝸牛去哪兒了》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)楸景嘤變簞?dòng)手能力弱,所以采用幼兒喜歡的形式開(kāi)展活動(dòng)以達(dá)到鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 鼓勵(lì)幼兒大膽想像,并通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  蝸牛圖片、材料:半成品剪貼畫 、 八開(kāi)白紙、油畫棒、膠棒、手工布、錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 聽(tīng)一聽(tīng)

  放錄音,童話故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  老師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著急。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>其實(shí),小蝸牛也去旅行了,你們想一想,小蝸牛可能到哪里去旅行呢?它會(huì)碰到誰(shuí)呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請(qǐng)幼兒 討論并一起交流。

  3畫一畫

  (1) 教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)(介紹提供的材料)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)幼兒,幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

  (2) 幼兒繪畫,粘貼,教師細(xì)心觀察根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С謳椭椭笇?dǎo)。

  (3) 對(duì)于不會(huì)畫的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?、粘貼蝸牛及背景。

  4.講一講

  (1) 教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫,幼兒拿著自己的畫把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽(tīng)。

  (2) 教師協(xié)助幼兒將作品粘 在展示板上,幼兒互相欣賞交流。

  活動(dòng)延伸:幼兒將自己的繪畫作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班小朋友,教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區(qū)供大家閱讀。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課豐富了幼兒的想像力,幼兒通過(guò)畫一畫,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,能通過(guò)語(yǔ)言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)不會(huì)畫的幼兒要粘貼對(duì)不敢大膽繪畫的幼兒引導(dǎo)幼兒從顏色,形狀方面考慮,對(duì)不喜歡換色的幼兒,可讓他們欣賞。

  由于幼兒個(gè)體差異,能力弱的幼兒不能獨(dú)立完成作品,并且作品畫面不夠整潔,在今后日?;顒?dòng)中,對(duì)于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注。

25、大班歌唱《小燕子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽(tīng)伴奏,能用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲

  2、學(xué)習(xí)用填唱和打響舌的方法,演唱二聲部。

  3、學(xué)試看指揮進(jìn)行二聲部合唱、體驗(yàn)二聲部合唱的樂(lè)趣。

  4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:鋼琴

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲《小燕子》并有合唱的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.律動(dòng)《小燕子》

  2.練聲《問(wèn)好》教師注重引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)琴聲,用自然好聽(tīng)的聲音正確演唱。

  3.復(fù)習(xí)歌曲。教師注重引導(dǎo)幼兒用自然的聲音正確演唱歌曲。

  4.幼兒分段學(xué)唱二聲部

  (1)幼兒學(xué)唱第一部分合唱。用對(duì)話的形式為第一部分填詞并練習(xí)歌唱。

  (2)幼兒學(xué)習(xí)第二部分合唱。用打響舌的方式為歌曲伴唱。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)第三部分合唱。區(qū)分與第一部分的不同唱法。

  5.幼兒分聲部合唱

  (1)幼兒練習(xí)分聲部演唱。

  (2)互換聲部演唱。

  (3)邀請(qǐng)客人老師們一起合唱。

  教學(xué)反思:

  幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn),講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

26、大班歌唱活動(dòng)《森林尋寶》教案

  游戲玩法:

  1、教師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒,當(dāng)唱到句末拍到的幼兒就唱回聲部分。

  2、領(lǐng)頭人(戴帽子的)領(lǐng)唱,幼兒演唱回聲部分。當(dāng)唱到“藏在哪個(gè)袋子里?”時(shí)找到一棵掛著小袋于的樹(shù)站在樹(shù)帝。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線索尋找鑰匙。領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼兒作為下一輪游戲的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家再次尋找鑰匙,反復(fù)游戲,直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲自由、詼諧的風(fēng)格和回聲結(jié)構(gòu),嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

  2、能夠遵守游戲規(guī)則,在游戲中學(xué)唱歌曲。

  3、能以友好、親切、互相逗樂(lè)的態(tài)度進(jìn)行游戲,體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  森林背景;小袋子6個(gè);線索卡片;領(lǐng)頭人帽子一頂;藏寶套箱;鑰匙2把(藏在袋子里);非洲鼓1個(gè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有“回聲”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.入場(chǎng),初步體驗(yàn)回聲游戲。

  2.發(fā)現(xiàn)寶箱,以“回聲游戲”的方式學(xué)習(xí)歌曲

  (1)隨鼓樂(lè)嘗試以“回聲游戲”的方式按節(jié)奏朗通歌詞。

  2)隨鼓樂(lè)以“回聲游戲”的方式學(xué)唱歌曲。

  (3)完整學(xué)唱歌曲。

  (4)分組對(duì)唱,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和回聲。

  3.點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲,現(xiàn)固熟悉歌曲。

  游戲玩法:數(shù)師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒、當(dāng)唱到句表拍到的幼回聲部分。

  3.尋寶游戲:邊歌唱,邊尋找開(kāi)寶箱的鑰匙。

  游戲玩法:領(lǐng)頭人(戴陽(yáng)子的)領(lǐng)唱。幼兒演唱回聲部分。當(dāng)?shù)健霸谀膫€(gè)袋子國(guó)?”時(shí)找到一棵掛著小袋子的樹(shù)站在樹(shù)旁。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線尋找領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼ル作為下一輪的領(lǐng)頭人。常領(lǐng)大家再次尋。反復(fù)游。直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。

  4.找到鑰匙打開(kāi)寶箱,取出寶貝,活動(dòng)結(jié)東,出場(chǎng)。

27、幼兒園教案大班歌唱《叫醒小貓》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案

  《叫醒小貓》是幼兒園第十一屆音樂(lè)獲獎(jiǎng)?wù)n程,本教案由小編整理,免費(fèi)分享,包含樂(lè)譜,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,詳情如下:

  A段動(dòng)作建議

  前奏:準(zhǔn)備,雙手平放于膝蓋。

  [1-2]小節(jié):根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試伸懶腰,雙手做“打開(kāi)”動(dòng)作。

  [3-4]小節(jié):手指向遠(yuǎn)方,指向遠(yuǎn)處鐘聲。

  [5-9]小節(jié):?jiǎn)问址哦裕觥奥?tīng)鐘聲”的動(dòng)作。

  B段游玩法

  幼兒分為兩組,8人為一組。以“八”字展開(kāi)。一組為小花貓,另一組為貓爸爸與小貓的好朋友們。

  貓爸與小貓說(shuō)唱對(duì)唱,隨樂(lè)曲做各種情境性動(dòng)作。

  尾聲:全體一起舉起單手說(shuō)“小貓咪起床啦!”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在故事情境引導(dǎo)和老師的示范帶動(dòng)下,幼兒嘗試在叫醒小貓的游戲中了解歌曲,并學(xué)習(xí)用自然和諧的聲音演唱。

  2、在老師優(yōu)美的范唱和故事情節(jié)推動(dòng)下感受說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn),能夠?qū)P牡膬A聽(tīng)同伴,并且愿意主動(dòng)投入游戲,在游戲中嘗試大膽演唱,并且初步學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行接唱。

  3、體驗(yàn)與同伴一起在故事中合作歌唱表演的樂(lè)趣,體驗(yàn)用自然美好的聲音唱歌的愉快。

  4、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.16名幼兒圍坐半圓,8人一組,兩組之間空開(kāi)一張椅子的距離。

  2.三段音頻音樂(lè)、音響。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定的樂(lè)感及歌唱經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分

  跟著旋律用ailaduwu四種母音做簡(jiǎn)單發(fā)聲進(jìn)場(chǎng)。提問(wèn),引出主題故事。

  2、基本部分

  故事引入

  清晨,一直賴床的小貓不愿意起來(lái),老朋友們想想辦法,看看怎么能叫醒小貓呢?再看看貓爸爸是怎么叫醒小貓的,用了什么方法,用了什么聲音?

  清唱A段,并提問(wèn)

  2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞,教師再次清唱

  3)數(shù)帶動(dòng)作清唱,幼兒小高照唱

  跟著音樂(lè),師幼一起歌唱A段

  5)幼兒分角色演唱歌曲

  故事鋪墊,引入B段“說(shuō)唱樂(lè)”。

  提問(wèn):貓爸爸在說(shuō)唱的時(shí)候,小花貓?jiān)谧鍪裁茨?

  教師再次示范B段。

  (6)看指揮練習(xí)。教師帶幼兒一起練習(xí)“嘿嘿”部分,讓幼兒看到手勢(shì)說(shuō)“嘿嘿”。

  (7)教師與幼兒一起跟著B(niǎo)段音樂(lè)唱一遍,在說(shuō)“嘿嘿”時(shí)看手勢(shì)一起來(lái)說(shuō)。

  (8)師幼分角色練習(xí)。

  (9)幼兒分角色演唱。

  3、結(jié)束部分

  AB兩段完整演唱。分組讓幼兒完整的演唱歌曲。

28、大班科學(xué)教案:探索水去了哪里反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)際操作給一些物品加水,觀察和探索不同物品吸收水的情況,描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

  2.觀察比較干濕物品的區(qū)別,使用吸收水短語(yǔ),并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。

  3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考,將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中,尋找其他吸水物品。

  4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):觀察不同物品吸收水的情況,并描述發(fā)生的變化。

  難點(diǎn):區(qū)分比較干濕物品區(qū)別,并且思考自主分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備:分類盒

  水中浸泡有變化物( 面包 餅干 葡萄干軟糖)

  水中浸泡無(wú)變化物 (石頭 硬幣 塑料玩具橡皮擦 )

  活動(dòng)過(guò)程

  1.水的魔法

  (1)謎語(yǔ)引出水

  老師:“小溪里散步,池塘里睡覺(jué),江河里奔跑,大海里舞蹈。”

  幼兒猜一猜,結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)水是什么樣。

  老師:喜歡玩水嗎?你玩過(guò)的水是什么樣的?

  幼兒:無(wú)色 無(wú)味 透明 會(huì)流動(dòng)(鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言)

  老師:孩子們眼中的水,真好玩兒呢。

  2.水的魔術(shù)

  老師:孩子們,老師這里有兩個(gè)杯子,老師來(lái)變個(gè)小魔術(shù),請(qǐng)你們看看,水去哪兒了?

  老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里,(茶杯倒一倒,讓幼兒看一看茶杯里沒(méi)有水。)

  老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里,泡沫吸收了水,再把茶杯倒轉(zhuǎn),(配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言)沒(méi)有水從茶杯里流出。(孩子們很專注的盯著杯子,不可思議的神情。)

  提問(wèn):咦,老師倒入杯中的水去哪兒了?(引起幼兒興趣和思考,有的孩子要求看一看杯子,摸一摸杯子,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秘密。)

  幼兒:興致盎然,開(kāi)始討論和猜測(cè)。(老師傾聽(tīng)他們想法)

  老師:哦,原來(lái)你是這樣想的呀。哦,原來(lái)你的答案是這樣的呢。

  老師:你們想知道其中魔法吧,那讓我們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了?

  3.認(rèn)識(shí)物品

  老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上

  老師:孩子們,你們見(jiàn)過(guò)這些東西嗎?

  在哪里見(jiàn)過(guò)呢?

  幼兒1;我見(jiàn)過(guò)桌上的黃豆,媽媽用它打豆?jié){。

  老師:哦,生活中你真愛(ài)觀察。

  幼兒2:我見(jiàn)過(guò)石頭,去河邊玩耍的時(shí)候。

  老師:嗯,很留心周圍的事物喲。

  幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。

  老師:看來(lái)孩子們都很不錯(cuò),能認(rèn)出它們。

  老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化,幼兒大膽預(yù)測(cè),老師傾聽(tīng)孩子的想法。

  4.探索水的魔法

  講清操作的規(guī)則與要求,幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  提問(wèn):你放入了什么?

  看到了什么?有什么變化呢?

  請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀,鼓勵(lì)幼兒用手試試,物體質(zhì)地是否發(fā)生改變,大聲說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  幼兒1:我放入了面包,倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。(驚喜的看著水里面包,繼續(xù)期待變化。)

  幼兒2:我放入了塑料玩具,倒進(jìn)水以后,玩具漂浮在水面上。

  老師:那玩具本身有什么變化嗎?

  幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒(méi)有什么變化哦。

  老師:孩子們真用心哦,請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。

  分組交流:自己的哪些物體吸收了水?

  哪些物體沒(méi)有吸收水?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,相互看一看水里物體的變化。

  5.比較干濕物體

  (1)例:幼兒比較水中面包與干面包比較水中石頭與干石頭

  老師:說(shuō)說(shuō)水的魔法,使哪些東西變化了?變成了什么樣呢?

  思考:怎么樣使變化的物體,脫離水的魔法呢?

  幼兒1:我把水倒掉就可以啦。

  老師:那你試一試吧。

  幼兒1:小心翼翼倒出水,似乎還若有所思。

  老師:你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎?

  引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體,看能否擠出吸收的水分。

  利用生活經(jīng)驗(yàn),有的孩子說(shuō):餅干要去烘干才可以軟糖可以曬干呀黃豆通過(guò)炒干就行了唄。

  (2)使用“吸收水”短語(yǔ)說(shuō)一句話。

  老師:孩子們,請(qǐng)你們用“吸收水”來(lái)說(shuō)一句話吧。

  幼兒:面包吸收了水,水藏到了面包里。

  集體回顧開(kāi)頭魔術(shù)

  老師:孩子們還記得剛才變的魔術(shù)吧,你們想知道奧秘吧。(老師吸引幼兒注意力,拿出茶杯,取出茶杯里的泡沫舉起),讓幼兒回答,水去哪兒了?

  幼兒:哇,老師讓我來(lái)試試捏捏泡沫吧。(幼兒明白,原來(lái)是泡沫吸收了水。)

  (3)請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類,放在分類墊上。

  老師:孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦,吸水和不吸水物體都有家哦,請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上,不吸水的放在紅色墊子上吧。

  老師小結(jié):孩子們都特別能干,看看桌子上我們分類的物體吧。

  水中浸泡有變化物體(豆類 面包 餅干 葡萄干軟糖)

  水中浸泡無(wú)變化物體 (石頭 硬幣 塑料玩具橡皮擦 )

  生活中還有許多能吸水的物體哦,接下來(lái)比比誰(shuí)能找到它們呢。

  6.尋找吸水物

  老師; 生活中哪些物體能吸水呢?

  幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試,(毛巾 紙巾 棉花 防雨布 餐盤 玻璃杯等 )自主探索。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)小魔術(shù)的導(dǎo)入,孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理,孩子自主投入探索操作活動(dòng)中,孩子們探索過(guò)程一直是觀察者,一直是自己興趣的引導(dǎo),十分積極主動(dòng),他們帶著問(wèn)題去思考,自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

  老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入,幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  課程延伸尋找吸水物體,便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固,環(huán)節(jié)由有趣到自主,由淺到深層層遞進(jìn)的問(wèn)題,讓孩子跟著問(wèn)題去尋找答案

29、大班歌唱《森林尋寶》教案反思

  挑戰(zhàn)4 游戲升級(jí),根據(jù)線索,找到第二把鑰匙打開(kāi)第二個(gè)寶箱

  挑戰(zhàn)3領(lǐng)頭人帶領(lǐng)大家根據(jù)袋子里的線索猜想,找到鑰匙,打開(kāi)第一個(gè)寶箱

  挑戰(zhàn)2點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲,鞏固學(xué)習(xí)歌曲

  挑戰(zhàn)1嘗試分組對(duì)唱、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和回聲

  學(xué)唱歌曲

  理解歌詞

  情景導(dǎo)入

  游戲玩法:

  1、教師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒,當(dāng)唱到句末拍到的幼兒就唱回聲部分。

  2、領(lǐng)頭人(戴帽子的)領(lǐng)唱,幼兒演唱回聲部分。當(dāng)唱到“藏在哪個(gè)袋子里?”時(shí)找到一棵掛著小袋于的樹(shù)站在樹(shù)帝。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線索尋找鑰匙。領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼兒作為下一輪游戲的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家再次尋找鑰匙,反復(fù)游戲,直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲自由、詼諧的風(fēng)格和回聲結(jié)構(gòu),嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

  2、能夠遵守游戲規(guī)則,在游戲中學(xué)唱歌曲。

  3、能以友好、親切、互相逗樂(lè)的態(tài)度進(jìn)行游戲,體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  森林背景;小袋子6個(gè);線索卡片;領(lǐng)頭人帽子一頂;藏寶套箱;鑰匙2把(藏在袋子里);非洲鼓1個(gè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有“回聲”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.入場(chǎng),初步體驗(yàn)回聲游戲。

  2.發(fā)現(xiàn)寶箱,以“回聲游戲”的方式學(xué)習(xí)歌曲

  (1)隨鼓樂(lè)嘗試以“回聲游戲”的方式按節(jié)奏朗通歌詞。

  2)隨鼓樂(lè)以“回聲游戲”的方式學(xué)唱歌曲。

  (3)完整學(xué)唱歌曲。

  (4)分組對(duì)唱,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和回聲。

  3.點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲,現(xiàn)固熟悉歌曲。

  游戲玩法:數(shù)師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒、當(dāng)唱到句表拍到的幼回聲部分。

  3.尋寶游戲:邊歌唱,邊尋找開(kāi)寶箱的鑰匙。

  游戲玩法:領(lǐng)頭人(戴陽(yáng)子的)領(lǐng)唱。幼兒演唱回聲部分。當(dāng)?shù)健霸谀膫€(gè)袋子國(guó)?”時(shí)找到一棵掛著小袋子的樹(shù)站在樹(shù)旁。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線尋找領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼ル作為下一輪的領(lǐng)頭人。常領(lǐng)大家再次尋。反復(fù)游。直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。

  4.找到鑰匙打開(kāi)寶箱,取出寶貝,活動(dòng)結(jié)東,出場(chǎng)。

  活動(dòng)反思:

  這是一首輕音樂(lè)的曲子,一聽(tīng)到這首樂(lè)曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥(niǎo)聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng),同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂(lè)器圓舞板無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以,無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇,這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

  在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng),而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”(音樂(lè))既是“樂(lè)”(快樂(lè))的至理。

30、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)事物有好奇心,愿意積極參與探索,感受自主探索的樂(lè)趣。

  2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

  3.嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

  紙面教具:《月亮的變化》記錄單。

  材料準(zhǔn)備:操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤、白紙、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

  ——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上,月亮的形狀都是一樣的嗎?

  ——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

  二

  發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

  ——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩,看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

  ——它有什么規(guī)律呢?

  三

  出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

  ——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

  ——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

  四

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

  1.教師介紹繪畫要求。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  今天,教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

31、大班歌唱《蟲蟲飛》獲獎(jiǎng)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解童謠大意,了解常德方言特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表達(dá)童謠。

  2、感受說(shuō)唱歌曲的特點(diǎn)、能說(shuō)唱相結(jié)合、體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3、知道同伴間發(fā)生矛盾的正確解決方法、懂得同伴間要友好相處。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:童謠圖片,音樂(lè),童謠表演視屏,童謠所需表演道具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶故事,引出主題

  1.故事中有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了哪些事情?

  二、聽(tīng)童謠并看圖分析童謠

  教師完整朗誦童謠一遍

  1.聽(tīng)完童謠感覺(jué)怎么樣?聽(tīng)到了什么?

  2.出示第一張大小蟲子圖片。出示第二張嘟嘴的圖片。

  師:嘟嘴嘴是什么意思?你生氣的時(shí)候是什么樣子?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)!

  小結(jié):其實(shí)發(fā)生矛盾是可以解決的,不要生氣,生氣是解決不了問(wèn)題的。

  3.接著誰(shuí)又來(lái)了?你們看到了什么?

  三、幼兒按照童謠的完整性給圖片排序

  1.幼兒可按照童謠完整性將圖片排序。

  2.師幼一起按照正確圖片順序朗誦童謠

  四、游戲鞏固童謠的完整性

  1.在完整童謠圖片中依次去掉前兩張,師幼一起朗誦填補(bǔ)完整童謠。

  2、依次類推去掉不同的圖片、請(qǐng)幼兒完整填補(bǔ)童謠并能朗誦。

  3.去掉所有圖片,師幼一同朗誦完整童謠。

  五、傾聽(tīng)音樂(lè)版童謠

  1.完整傾聽(tīng)一遍:唱的童謠和朗誦的童謠有什么地方不一樣?最后一句是如何唱的?

  2.試著跟琴聲唱童謠

  3.師幼一同唱完整版童謠并作相關(guān)的表演動(dòng)作。

  六、聽(tīng)音樂(lè)表演童謠

  1.邊唱邊做動(dòng)作,唱出完成童謠。

  2.觀眾老師與幼兒互動(dòng)唱出童謠。

  3.朗誦和唱童謠各進(jìn)行一次。

  4.觀看家鄉(xiāng)常德這首童謠的歌表演,并給幼兒提供視屏中相應(yīng)的道具來(lái)表演。

  5.幼兒使用道具完整表演說(shuō)唱歌曲蟲蟲飛。

  七,活動(dòng)結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,部分幼兒都能學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,并能理解兒歌內(nèi)容。活動(dòng)的整體效果來(lái)說(shuō),這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。在第一遍完整地欣賞兒歌時(shí),通過(guò)教師邊操作指偶邊朗讀的方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并幫助幼兒初步感知兒歌。最后以對(duì)答的形式朗讀兒歌讓幼兒對(duì)剛學(xué)的兒歌進(jìn)行鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們很興奮,不但能按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀兒歌,而且加上動(dòng)作進(jìn)行表演。但是由于一些孩子的年齡太小,在朗讀兒歌時(shí)出現(xiàn)咬字不清,無(wú)法讀準(zhǔn)字音的現(xiàn)象。需要努力加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。

32、大班科學(xué)教案《恐龍到哪里去了》活動(dòng)反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

  2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

  3.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書籍。

  材料準(zhǔn)備:

  掛圖24號(hào),幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

  引導(dǎo)策略:

  一、討論恐龍的滅絕原因。

  1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不 同意見(jiàn),教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

  2.提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會(huì)滅絕?

  二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。

  三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

  1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,但沒(méi)有定論。

  2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn),或表示認(rèn)同。

  四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因

  1.幼兒看圖,聽(tīng)教師介紹。

  如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)

  教學(xué)反思:

  從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

33、大班歌唱《苔》音樂(lè)教案公開(kāi)課

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地做“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲,用柔和連貫的聲音正確地歌唱。

  2、尋找和發(fā)現(xiàn)能夠快速準(zhǔn)確找到苔花的一一對(duì)應(yīng)規(guī)律。如單雙數(shù)

  3、既能夠大地猜測(cè),不患得患失,又能積極思考推測(cè)并驗(yàn)證可能的規(guī)律。

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、歌詞對(duì)應(yīng)的圖語(yǔ)。

  2、16張卡片,一面是1-16的阿拉伯?dāng)?shù)字,所有單數(shù)卡片反面都是其他種類的花,所有雙數(shù)卡片反面都是苔花的圖片。

  4、將這些卡片每行四張依次在黑板上排成四排。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  故事:故事:有一種植物,叫做苔(出示苔的PT圖片),它們大多都生活在陰暗潮濕、陽(yáng)光照不到的地方,即使在如此惡劣的環(huán)境下,它們卻依然每天快樂(lè)地向上生長(zhǎng)著,展現(xiàn)出自己的青春活力和對(duì)生活的熱愛(ài)。它們不像牡丹花一樣開(kāi)出漂亮的花朵,它們開(kāi)的花只有米粒那么大,但在它們看來(lái),只要能夠開(kāi)出屬于自己的小花、它們就覺(jué)得很開(kāi)心了。下面就有一首歌唱積極、樂(lè)觀的

  苔花的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、傾聽(tīng)+范唱。

  (1)范唱1你們聽(tīng)到歌詞里面是怎么歌唱苔花的嗎?

  (2)范唱2-4追,通過(guò)圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞的意思。(根據(jù)幼兒的回答一一出示對(duì)應(yīng)的圖譜)

  (3)范唱5一剛才的歌曲里先唱了什么?接著唱了什么?然后唱了什么?最后唱了什么?。

  (4)范唱6一驗(yàn)證。

  3、練習(xí)+游戲。

  (1)積極樂(lè)觀的小苔花今天要和我們一起來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲。

  游戲玩法:教師通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲選擇挑選苔花卡片的幼兒(每次只挑選一名幼兒)尋找苔花的幼兒前往事先布置好的黑板翻開(kāi)卡片(所有單數(shù)卡片反面都是其他種類的花,所有雙數(shù)卡片反面都是苔花的圖片。)

  2)范唱7一教師自己演唱歌曲為游戲伴唱.歌曲唱完之后,最后一個(gè)被點(diǎn)頭的幼兒獲得選擇卡片的權(quán)利。卡片被選之后,大家喊“1、2、3”翻轉(zhuǎn)卡片,看看后面是否是苔花。

  (3)連續(xù)玩游戲。教師繼范唱歌曲。直到幼兒發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了他們的發(fā)現(xiàn)為止。

  T:你們發(fā)現(xiàn)了苔花都藏在哪些卡片后面了嗎?(通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒推理苔花所對(duì)應(yīng)的雙數(shù)卡片規(guī)律。)

  (4)反思+練習(xí)。

  這首歌你們會(huì)唱了嗎?(如果幼兒可以完整演唱?jiǎng)t沒(méi)有問(wèn)題,如不能演唱,則預(yù)設(shè)難度)。

  (5)放松游戲:幼兒歐賞水彩畫視頻演唱歌曲。

34、大班歌唱活動(dòng)教案:月亮去哪里

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)情境感受歌曲的優(yōu)美旋律,初步嘗試演唱附點(diǎn)節(jié)奏X.XX

  2.結(jié)合圖片記憶理解歌詞內(nèi)容,通過(guò)PPT“找月亮”游戲?qū)W習(xí)演唱歌曲。

  3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  在歌曲最后一句時(shí)“月亮”藏在“云朵”后面,“小狗”猜“月亮”是,躲在哪里,幼兒體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖示

  2. PPT

  兩個(gè)云朵道具。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師講述歌曲所表現(xiàn)的故事情境,并范唱1遍引起幼兒的興趣。

  2.傾聽(tīng)范唱第2遍,感知小狗吃月亮的動(dòng)作和吃月亮的順序。

  3.傾聽(tīng)范唱第3遍,初步理解月亮的變化順序。

  4.傾聽(tīng)范唱第4遍嘗試跟唱,并且通過(guò)圖片排列游戲加深對(duì)月亮變化順序的理解

  5.全體看圖譜完整歌唱2遍,著重唱清楚最后一句和相應(yīng)動(dòng)作,教師強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏

  6.通過(guò)PPT“小狗吃月亮”游戲3遍,熟練掌握歌詞和動(dòng)作并嘗試分角色歌唱。

  7.利用云朵、月亮道具進(jìn)行“找月亮”游戲3遍,享受歌唱的樂(lè)趣

  (1)教師講述游戲規(guī)則,幼兒清楚自己的角色,并且明確站在云朵后面中只有一個(gè)是月亮。

  (2)第一次玩游戲,再次明確只有“月亮”才能蹲下去躲好。

  (3)第二次玩游戲,在人數(shù)增加、云朵增加的情況下猜測(cè)誰(shuí)是月亮。

  第三次玩游戲,嘗試挑戰(zhàn)升級(jí)即:“月亮”可以選擇不同的云躲起來(lái)。

35、幼兒園大班歌唱教案《叫醒小貓》音樂(lè)

  挑戰(zhàn)幼兒完整表演整曲

  感受跟隨貓爸一起玩說(shuō)唱音樂(lè)游戲。

  表演根據(jù)情景幼兒分組演唱

  演唱幼兒通過(guò)情境的發(fā)展與老師一起跟隨伴奏一起嘗試演唱。

  歌詞教師范唱(第一段)并伴相應(yīng)動(dòng)作,熟悉歌詞內(nèi)容。

  動(dòng)作根據(jù)第一段歌詞內(nèi)容和情境,用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),熟悉歌詞。

  傾聽(tīng)完整范唱,請(qǐng)幼兒感受音樂(lè)旋律及聲音的優(yōu)美流動(dòng)性。并在故事情境中提示歌詞

  A段動(dòng)作建議

  前奏:準(zhǔn)備,雙手平放于膝蓋。

  [1-2]小節(jié):根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試伸懶腰,雙手做“打開(kāi)”動(dòng)作。

  [3-4]小節(jié):手指向遠(yuǎn)方,指向遠(yuǎn)處鐘聲。

  [5-9]小節(jié):?jiǎn)问址哦裕觥奥?tīng)鐘聲”的動(dòng)作。

  B段游玩法

  幼兒分為兩組,8人為一組。以“八”字展開(kāi)。一組為小花貓,另一組為貓爸爸與小貓的好朋友們。

  貓爸與小貓說(shuō)唱對(duì)唱,隨樂(lè)曲做各種情境性動(dòng)作。

  尾聲:全體一起舉起單手說(shuō)“小貓咪起床啦!”

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在故事情境引導(dǎo)和老師的示范帶動(dòng)下,幼兒嘗試在叫醒小貓的游戲中了解歌曲,并學(xué)習(xí)用自然和諧的聲音演唱。

  2、在老師優(yōu)美的范唱和故事情節(jié)推動(dòng)下感受說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn),能夠?qū)P牡膬A聽(tīng)同伴,并且愿意主動(dòng)投入游戲,在游戲中嘗試大膽演唱,并且初步學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行接唱。

  3、體驗(yàn)與同伴一起在故事中合作歌唱表演的樂(lè)趣,體驗(yàn)用自然美好的聲音唱歌的愉快。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1.16名幼兒圍坐半圓,8人一組,兩組之間空開(kāi)一張椅子的距離。

  2.三段音頻音樂(lè)、音響。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定的樂(lè)感及歌唱經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分

  跟著旋律用ai la du wu四種母音做簡(jiǎn)單發(fā)聲進(jìn)場(chǎng)。提問(wèn),引出主題故事。

  2、基本部分

  故事引入

  清晨,一直賴床的小貓不愿意起來(lái),老朋友們想想辦法,看看怎么能叫醒小貓呢?再看看貓爸爸是怎么叫醒小貓的,用了什么方法,用了什么聲音?

  清唱A段,并提問(wèn)

  2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞,教師再次清唱

  3)數(shù)帶動(dòng)作清唱,幼兒小高照唱

  跟著音樂(lè),師幼一起歌唱A段

  5)幼兒分角色演唱歌曲

  故事鋪墊,引入B段“說(shuō)唱樂(lè)”。

  提問(wèn):貓爸爸在說(shuō)唱的時(shí)候,小花貓?jiān)谧鍪裁茨?

  教師再次示范B段。

  (6)看指揮練習(xí)。教師帶幼兒一起練習(xí)“嘿嘿”部分,讓幼兒看到手勢(shì)說(shuō)“嘿嘿”。

  (7)教師與幼兒一起跟著B(niǎo)段音樂(lè)唱一遍,在說(shuō)“嘿嘿”時(shí)看手勢(shì)一起來(lái)說(shuō)。

  (8)師幼分角色練習(xí)。

  (9)幼兒分角色演唱。

  3、結(jié)束部分

  AB兩段完整演唱。分組讓幼兒完整的演唱歌曲。

36、幼兒園大班歌唱《小魚游》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)音樂(lè)的速度演唱。

  2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行改編。

  3、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  今天,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,歌曲的名字叫做小魚游,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里面唱了什么?(教師示范演唱)

  一條魚,水里游,游來(lái)游去找朋友,yoyo,找朋友

  師:你聽(tīng)到了什么?我們?cè)俾?tīng)一遍。

  師:這次聽(tīng)清楚了嗎,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看歌詞唱了什么?還有一個(gè)手勢(shì)是什么,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!

  二、學(xué)唱歌曲

  1、現(xiàn)在你們可以看著圖譜來(lái)唱一唱嗎?

  2、你們覺(jué)得哪里有點(diǎn)難,我們一起再來(lái)一遍

  3、剛剛我看到有個(gè)小朋友,做yoyo的動(dòng)作的時(shí)候非常的酷,很神氣,我們來(lái)學(xué)一學(xué)

  4、現(xiàn)在我們?nèi)サ魣D譜來(lái)試一試可以嗎

  5、我們都加上身體的動(dòng)作來(lái)試一試可以嗎

  6、現(xiàn)在我們把速度加快一點(diǎn)可以嗎

  7、現(xiàn)在我們把聲音放大一點(diǎn),再加快一點(diǎn)再來(lái)試一試。

  三、續(xù)編歌曲

  1、剛剛我們學(xué)了小魚游的歌曲,學(xué)習(xí)了第一段,現(xiàn)在你們想想小魚找到朋友了嗎?一條魚找朋友,找到朋友之后可以怎么唱呢?

  2、分組進(jìn)行創(chuàng)編,5人一組,每組一位組長(zhǎng),一起創(chuàng)編。

  3、請(qǐng)創(chuàng)編好的小組進(jìn)行集體演唱

  四、速度挑戰(zhàn)

  分組進(jìn)行pk,根據(jù)速度的不同進(jìn)行挑戰(zhàn)!

  一顆星最慢,三顆星最快,請(qǐng)小朋友進(jìn)行挑戰(zhàn)。

  五、延伸活動(dòng)

  將圖譜布置在音樂(lè)區(qū),讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編和速度挑戰(zhàn)。

37、大班歌唱活動(dòng)教案:知了聲聲唱

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲《知了聲聲唱》,感受歌曲優(yōu)美舒緩的情緒。

  2、在圖譜的幫助下理解記憶歌詞,通過(guò)反思評(píng)價(jià)歌唱中的困難與不足,逐漸形成自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的品質(zhì)。

  3、體驗(yàn)和同伴一起玩接唱游戲的快樂(lè)。

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)知了,有玩接唱游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:與歌詞匹配的圖片,道具“知了”。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、故事導(dǎo)人,引出知了歌唱的故事

  2、傾聽(tīng)范唱,形成穩(wěn)定聽(tīng)覺(jué)表象

  (1)是誰(shuí)在唱歌?你還聽(tīng)到唱了什么?

  師:“歌里除了知了,你還聽(tīng)到了誰(shuí)?它在干什么?”我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2)幼兒在反復(fù)傾聽(tīng)后,逐步完善歌詞,教師出示圖片,幫助幼兒理解記憶。

  師:“還有些歌詞藏在我們的歌曲里,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

  (3)看看黑板上的圖譜,我們的歌詞都找出來(lái)了嗎?怎樣才能檢查順序是否正確呢?

  (4)幼兒驗(yàn)證歌詞圖譜順序。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,知道用再次傾聽(tīng)邊歌唱邊排圖的方法,檢查歌詞內(nèi)容的完整性。同時(shí)也是對(duì)圖譜內(nèi)容的再次理解和消化。

  3、接唱游戲:(2-3遍)

  (1)師:“歌里唱了這么多內(nèi)容,小朋友都能記住嗎?都會(huì)唱了嗎?那現(xiàn)在我們來(lái)試一試接龍唱好嗎?老師唱第一句,你們接第二句。

  (2)“接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小老師來(lái)帶領(lǐng)小朋友接唱歌曲,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)?”

  (3)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程(貫穿在每一次接龍游戲后面)

  (4)小朋友們剛剛配合演唱這首歌曲非常好聽(tīng),你們能試試自己完整的演唱嗎?

  3、游戲“小知了找朋友”

  小知了聽(tīng)到了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,現(xiàn)在要出來(lái)找朋友了,誰(shuí)唱得好就會(huì)吸引它飛來(lái)哦!(每張小椅子下面提前隱蔽的點(diǎn)好一只“知了”)歌曲結(jié)東停在小椅子后面,幼兒開(kāi)始找知了。

  有一只特別的“知了大王”我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢,我們?cè)僭囈淮慰纯茨懿荒馨阉页鰜?lái)。幼兒開(kāi)始找知了,發(fā)現(xiàn)知了大王的小朋友尋找禮物。

  4、放松游戲(老師吹奏陶笛,幼兒演唱歌曲)