關(guān)于孩子惡作劇要如何處理

關(guān)于孩子惡作劇要如何處理

關(guān)于孩子惡作劇要如何處理

一個(gè)星期天,寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因?yàn)槁愤h(yuǎn)而把寶寶留在家里?;貋?lái)后,家里卻不見了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找,驚動(dòng)了鄰居的爺爺奶奶,大伙一起找呀、喊呀,可就是不見寶寶的蹤影。而當(dāng)媽媽心急如焚,精疲力盡時(shí),寶寶卻若無(wú)其事地從大衣櫥里走了出來(lái),看著大伙哈哈大笑。

  寶寶的這種行為就是典型的惡作劇,諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火;故意把大人關(guān)在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。

  對(duì)待這種行為家長(zhǎng)一般有這樣幾種做法:

  1、是惱怒訓(xùn)斥,體罰痛打。家長(zhǎng)不問(wèn)緣由不論場(chǎng)合,聲色俱厲,嚴(yán)辭呵斥,甚至拳腳相加,讓孩子飽受皮肉之苦。

  2、是溺愛(ài)袒護(hù),輕描淡寫。家長(zhǎng)明知孩子的做法不對(duì),可是卻以孩子還小,大了自會(huì)好為理由不做批評(píng)教育,只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。

  3、是不認(rèn)真對(duì)待,甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對(duì)象是別人,因此家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子“點(diǎn)子多”,“機(jī)智能干”,而把它作為一件好事加以夸耀。

  4、是探尋原因,批評(píng)引導(dǎo)。對(duì)孩子的惡作劇家長(zhǎng)既不護(hù)短,也不粗暴處理,而是探尋其行為的緣由,指出其作法的錯(cuò)誤或不妥處,引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識(shí),改正錯(cuò)誤。

  顯然,前三種做法是不可取的,正確的處理方法應(yīng)該是第四種。

  處理孩子的惡作劇行為時(shí),家長(zhǎng)要注意這樣幾點(diǎn):

  1、要從品德培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無(wú)意間偶然的靈機(jī)一動(dòng),并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映。但不重視它,任其發(fā)展,也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類問(wèn)題的立足點(diǎn)。

  2、要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)惡作劇的后果,促進(jìn)孩子形成良好的品德意識(shí)。惡作劇是一種非理智行為,其后果總是事與愿違。家長(zhǎng)要向孩子講明其危險(xiǎn),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這種行為不光對(duì)孩子自身有一定的危險(xiǎn),而且給他人也帶來(lái)一定的損害,從而教育孩子從小樹立關(guān)心他人的良好品德。

  3、要認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī),注意區(qū)別對(duì)待。孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)有所不同,有的是對(duì)家長(zhǎng)未滿足其要求的報(bào)復(fù),有的是出于對(duì)事物的好奇,也有的是認(rèn)識(shí)上的局限,等等。因此,不可一概而論,而要區(qū)別對(duì)待,該批評(píng)的要批評(píng),該引導(dǎo)的要引導(dǎo),該教育的要教育。

  4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時(shí)要及時(shí)處理,抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵;同時(shí)要講究場(chǎng)合,注意保護(hù)孩子的自尊心,使孩子樂(lè)于接受。