關(guān)于兒童語言學(xué)習(xí)的知識

關(guān)于兒童語言學(xué)習(xí)的知識

關(guān)于兒童語言學(xué)習(xí)的知識

與一些年幼的孩子交流時,發(fā)現(xiàn)他們在陳述時有一個共同點:喜歡用“然后”銜接他們的語言——無論是否需要關(guān)聯(lián)詞、句意是否需要承接。就像一根原本很光滑的繩索,被打了無數(shù)個結(jié)一般,聽起來疙疙瘩瘩的,很不順暢。

  唯一例外的是聽朋友6歲的女兒講故事,雖然情節(jié)并不完整,甚至偶爾會出現(xiàn)思維跳躍,但是她卻能做到從頭至尾都用不同的詞語串聯(lián)句子,很少重復(fù)使用“然后”,這在同齡孩子中是不多見的。我急忙向朋友討教她的教子經(jīng)驗,朋友很爽快地向我介紹了一些看似平常卻十分有效的做法,具體歸納起來有以下幾點:

  方法一:

  導(dǎo)語多變

  孩子在剛開始敘述故事時,為了啟發(fā)他的思維,大人會在一旁有意識地用語言引導(dǎo)。這時,不少大人都會不自覺地重復(fù)使用同一個詞語,“然后”就是使用頻率極高的一個。孩子在大人的反復(fù)熏陶下,自然也會隨口拈來,用“然后”來串連句子。可是,如果大人能夠在平時引導(dǎo)孩子獨立表達(dá)時,有意識地使用多變的銜接詞,孩子就不會只知“然后”,而無法用其它短語來銜接語言和緩沖思維了。例如,我們可以試試第一次使用“接著”,第二次用“過了一會兒”,以后再用“突然”、“第二天”、“晚上”……經(jīng)過長時間的反復(fù)引導(dǎo),孩子就會逐漸學(xué)會多個銜接語的用法,也會習(xí)慣使用不同的銜接詞。

  方法二:

  重復(fù)聽說

  每個孩子都喜歡聽故事,可是一些家長認(rèn)為孩子聽過了好多次的故事就無須再講。其實,孩子對自己所鐘愛的故事總是百聽不厭,家長完全可以讓孩子每天都聽同樣的故事。但在聽故事過程中我們需要使用一些技巧,比如可以中斷一下,讓孩子回憶其中的情節(jié),說說接下來的內(nèi)容,或者評價一下故事中人物的做法,還可以讓孩子假設(shè)如果自己是故事中的人物會怎么做。這樣一邊談話一邊聽,孩子每次都能從故事中聽出不同的內(nèi)涵來。反復(fù)聽說后,孩子就會模仿大人或播音員講故事的語氣、語法來組織自己的語言。只要我們講故事的范本標(biāo)準(zhǔn),孩子的語言也會逐漸趨向標(biāo)準(zhǔn)。

  方法三:

  耐心等待

  很多時候,孩子之所以總說“然后”,是因為大人在一旁不停催促,孩子為了緩沖思維而做出的應(yīng)急反應(yīng)。作為家長,在孩子表現(xiàn)出說話的欲望時,一定要顯示出感興趣、有耐心甚至是很期待的樣子。在孩子思維出現(xiàn)停頓或中斷時,始終保持輕松愉快的表情,不要用語言催促;在孩子實在無法繼續(xù)講述時要懂得暫時放棄,等孩子心理放松以后再裝作隨意地詢問一下。如果孩子能夠繼續(xù)敘述當(dāng)然不錯,但倘若孩子已經(jīng)遺忘,也可選擇別的話題進(jìn)行深入交談。希望孩子在敘述語言時順暢流利的家長朋友,只要能堅持不懈照上述辦法去做,相信一定會如愿的。