一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思
一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思
觀察背景:
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,我根據(jù)小喇
叭英語(yǔ)教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了手指卡片。在課上,首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過(guò)程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí),發(fā)現(xiàn):有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
活動(dòng)實(shí)錄:
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌:
一根手指彎彎,變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠,變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹,變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲,請(qǐng)大家先聽一聽,看一看?!苯又蠋熓痉叮阂桓鵩inger彎彎,做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對(duì)這首兒歌非常熟悉,表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌,念過(guò)兩遍我請(qǐng)小朋友來(lái)集體表演,已基本能把兒歌完整地表述出來(lái),而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌,李恬聲音清脆、表述連貫,打響了第一炮。往下又請(qǐng)了郭晨曦、李童、何佳敏等,都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問(wèn):“What is this?”小朋友齊聲說(shuō):“Finger。”可見他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語(yǔ)音。
活動(dòng)反思:
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、 根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
眾所周知,現(xiàn)在幼兒園的孩子將來(lái)長(zhǎng)大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少
的,在幼兒期學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè)趣,使這種樂(lè)趣得以鞏固、保留,并成為一種終身需要。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的興趣來(lái)確定。
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