反思：感悟取舍

反思：感悟取舍

  

活動(dòng)實(shí)錄一：

一天早晨，雯雯小朋友帶來了一群小蝌蚪，孩子們圍著小蝌蚪引發(fā)了爭(zhēng)論：“小蝌蚪有沒有眼睛、鼻子、嘴巴？”“小蝌蚪和小青蛙長(zhǎng)得一點(diǎn)都不象，怎么會(huì)是小蝌蚪的媽媽呢？”“小蝌蚪是怎么變成小青蛙的？”“小蝌蚪是生活在海里的嗎？”……在孩子們的疑問聲中，生成了“小蝌蚪”這一主題。第二天孩子們根據(jù)他們的問題找來了圖片、文字資料，孩子們參照?qǐng)D片并借助放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察，這時(shí)婷婷小朋友提出“小蝌蚪尾巴掉了，就變成小青蛙”時(shí)，燁燁小朋友馬上糾正她：“不是掉了，是尾巴慢慢縮短?！笨磥砗⒆觽冋谶M(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，很快小蝌蚪的外型特征以及它的生長(zhǎng)過程他們有了初步的了解。但過了幾天，小蝌蚪的模樣依然如故，孩子們的興趣開始轉(zhuǎn)移到別的事物上，不再談?wù)撔◎蝌降氖虑?，只是偶爾到自然角去看看，主題無法延伸，就此結(jié)束了。

活動(dòng)實(shí)錄二：

以上兩個(gè)活動(dòng)實(shí)錄是我們小二班開展主題《小蝌蚪》和《寶寶球》中的小片段，這兩個(gè)主題雖然都是來源于幼兒的生活，都是取決于幼兒的興趣，但效果卻完全不同，為什么有如此大的反差呢？想必這種情況大家在教學(xué)過程中都經(jīng)歷過，也困擾過。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！倍覀?/p>