21《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二

21《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二

21《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二

 一、復習導入
    師:昨天我們學習了21課《從現(xiàn)在開始》,知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布――課件出示:
    獅子宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領?!?BR>    師:誰來做做威嚴的獅子,替他宣布一下!
    (指名一男生讀,全班男生讀。)
  二、新授課
    師:獅子這么一宣布,都有哪些動物參加了這個競選活動?
    (生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)
    師:結果誰當上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?
   ?。ㄉ卮?。)出示課件――與上課件是同一個界面
    獅子笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”
   ?。ㄗ屔茏プ 靶Σ[瞇”展開自主評價,促成朗讀教學)
    之后,指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。
    師:你們能在獅子的兩次講話中,提出幾個有價值的問題嗎?
   ?。ㄈ缟桓遥Z言鼓勵――提出問題不代表不懂,反而能證明你會讀書,會動腦筋?。?BR>    生可能會提出以下幾個問題:
    A為什么小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
    B為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說“不用往下輪了呢”?
    師:好,你們把我想問你們的問題都說了,知我者你們也!接下來我們先解決這個問題:為什么小猴子勝出,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?(師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號)你們聽我把故事繼續(xù)往下講,找到有關的答案做上記號。)
    師范讀:獅子一宣布完,森林里的動物們都躍躍欲試:第一個上任的是貓頭鷹……
    師:你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎?我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
    交流(交流之前要求學生把找到的證據(jù)讀一遍,然后陳述理由)
    當學生講到貓頭鷹部分時,課件出示――
    貓頭鷹神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    此環(huán)節(jié)要求達到的目標為:1、感情朗讀
  2、理解議論紛紛
  3、明理:貓頭鷹落選的原因――不尊重別人的生活習慣。突破方法為
   ●拓展當時都有那些動物叫苦連天?(生想象)
   ●師故意扮貓頭鷹委屈地說:“奇怪了,我貓頭鷹白天睡覺,晚上做事,天天如此,也沒事呀!你們怎么都叫苦連天呀?馬大哥,平時你最能吃苦,為什么也熬不住呀?”
   ●生:┅┅(馬的習慣)
   ●師:原來貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了!那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話,他又會怎么說呢?
   ●生想象┅┅
   ●指名讓生完整讀第2節(jié)結束這部分教學。
   師:我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選,沒當上萬獸之王,而小猴子卻當上了萬獸之王?
  ?。ㄟ@里的明理可以由以上學習過程類推,所以讓生直接陳述理由之后主要訓練學生的朗讀??梢宰屔S意挑當猴子、袋鼠。自己練習后進行展示,在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。)
   回文――師:看來你們的朗讀水平高了,欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎?一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
   課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
   師:到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
   那我來考考你們,課件出示思考題――
   因為貓頭鷹、袋鼠________,而小猴子________,所以________。