生成性課程在幼兒園
時間:2022-10-11 17:08:05
生成性課程在幼兒園
二期課程改革讓我們每一位教師珍視孩子的生成,使我們的幼兒擁有的真正屬于自己的課程。面對3~6歲的孩子,生成性課程的資源從哪里來?葉瀾教授曾說過:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!焙⒆拥乃季S帶有明顯的跳躍性和隨意性,常常會跳出教師預設(shè)的內(nèi)容,常會有與課前預設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。幼兒在活動中的學習狀態(tài),包括他們的興趣、積極性、注意力、學習方法與思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見、建議、觀點,提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等,無論是以言語,還是以行為、情緒方式的表達,都是教學過程中的動態(tài)生成性資源。正如布盧姆所說“人們無法預料到教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。” 面對如此之多的有價值的教學資源,我們又該如何實施呢?
(一)建立新型的師生關(guān)系,使幼兒敢于“生成”。
教師如果以高高再上的教育者的身份出現(xiàn)在幼兒的面前,勢必使幼兒與教師之間存在著不平等的關(guān)系,孩子們對教師從心底里敬畏,那么,孩子或沉默不敢發(fā)表見解;或人云亦云沒有新意。那么教師就聽不到來自孩子內(nèi)心深處的“聲音”。因此建立新型的師生關(guān)系是孩子敢于“生成”的第一環(huán)。
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