《練習3》教學設計
《練習3》教學設計
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佚名
[訓練內容]
這個練習共安排8道訓練題,包括以下幾項內容:
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴展句子。
5.熟記成語。
6.讀背諺語。
7.說話練習。
8.學寫毛筆字。
[教學要求]
第一課時
一.教學第一題(略)
二.教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2.指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語,注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀,思考:“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較,從而悟出:第一行的前三個詞語,“一’’都在詞末,故仍讀本調第一聲;后兩個詞語,因“切”、“致’’這兩個字念第四聲,在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲;第二行詞語中“一”,后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲,“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀,加深體會。
(4)教師小結:“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時,聲調符號仍按原調標注。書上這樣標,是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
3.練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學生反復練讀,從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
4.反饋。
(1)請學生說說在什么情況下,“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片,讓學生認讀以下詞語:
萬一周一二十一百里挑一
一夜一冊一遍一陣
一把一年一頂一根
一心一意一前一后
三.教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2.指導。
(1)引導學生思考:在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思?哪些詞語含有“走”的意思?
(2)同桌進行討論,比一比,看誰說得又多又正確。
(3)指名回答。(教師要注意引導學生進行補充,回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3.練習。
?。?)請幾位學生上黑板填寫,其余學生填寫在書上。
?。?)讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4.反饋。
(1)同桌互查練習情況。
?。?)表揚做正確的同學,指出存在問題并進行矯正性練習。
四.教學第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學生說說本題要求。
4.指導。
(1)學生自由試讀這兩組句子。
?。?)指名讀,其余同學邊聽邊思考:每組的兩個句子有何不同?
?。?)學生進行比較,知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的,分別把“高”和“安靜”具體化了。
?。?)后一個句子的表達效果好?為什么?
(讓學生體會到后一個句子顯得生動具體,突出了‘“安靜”的程度,表達的意思更明白。)
?。?)指導朗讀,加深體會。
5.練習。
(1)讓學生獨立思考,用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子,憑借語感體會補充的內容是否恰當,句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
第二課時
一、教學第五題
1.審題。
指名讀題,弄清題目要求。
2.指導。
(1)學生自由讀,不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思,教師重點講解以下幾條成語的意思:
志同道合:志向相同,意見相合。
和衷共濟:大家一條心,共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力,克服困難。
休戚相關:比喻彼此利害一致,禍福相連。
眾志成城:大家一條心,就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團結一致,力量就無比強大。
集思廣益:集中眾人的智慧,廣泛吸取有益的意見。
急公好義:熱心公益,愛幫助別人。
3.練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請學生說說本題練習的要求。
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀懂。
(2)指名試讀,教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學生齊讀。
(4)再次讓學生自由朗讀,邊讀邊想,要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3.練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背,表揚當堂能背誦出來的學生)
第三課時
課前準備
1.把班級學生劃分為若干個小組,每組3~4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”,并加以美化。
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2.指導。
(1) 啟發(fā)談話:名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理,難怪同學們在書上、報刊上看到它時,總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言,又可以用它來激勵自己,鞭策自己進步。今天這節(jié)課,我們就來舉行一個“名言交流會”,待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽,看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中,你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況,或說出自己從中受到的啟示、教益,或對照總結出自己的經驗、教訓,或說出對自己的鼓舞、激勵)
3.練習。
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講,教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適當,聽的同學要認真)
(3)小組評議每人練說的情況,并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽,并對同學的講述作出評價,以鼓勵為主]
第八題(略)
《練習3》教學設計