《練習３》教學設計

《練習３》教學設計

《練習３》教學設計之一
佚名

　
　　[訓練內容]
　　　這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
　　　1．用鋼筆描紅。
　　　2．了解“一”的變調規(guī)律。
　　　3．按要求寫詞。
　　　4．照樣子擴展句子。
　　　5．熟記成語。
　　　6．讀背諺語。
　　　7．說話練習。
　　　8．學寫毛筆字。
　　[教學要求]

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一．教學第一題（略）
　　二．教學第二題
　　　1．審題。
　　　　(1)指名讀題。
　　　　(2)引導學生弄清楚題目的要求。
　　　2．指導。
　　　　(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
　　　　(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
　　　　　(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
　　　　(3)集體讀，加深體會。
　　　　(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
　　　3．練習。
　　　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
　　　4．反饋。
　　　　(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
　　　　(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
　　　　　　萬一周一二十一百里挑一
　　　　　　一夜一冊一遍一陣
　　　　　　一把一年一頂一根
　　　　　　一心一意一前一后
　　三．教學第三題
　　1．審題。
　　（1）指名讀題。
　　讓學生說說本題的要求。
　　2．指導。
　　（1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?
　　（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
　　（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
　　3．練習。
　?。?）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
　?。?）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
　　4．反饋。
　　（1）同桌互查練習情況。
　?。?）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
　　四．教學第四題
　　1．審題。
　　2．指名讀題。
　　3．讓學生說說本題要求。
　　4．指導。
　　（1）學生自由試讀這兩組句子。
　?。?）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
　?。?）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
　?。?）后一個句子的表達效果好?為什么?
　　　　（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）
　?。?）指導朗讀，加深體會。
　　5．練習。
　　(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
　　(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
　　4．反饋。
　　(1)指名匯報補充的情況。
　　(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學第五題
　　1．審題。
　　　　指名讀題，弄清題目要求。
　　2．指導。
　　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
　　　(2)教師范讀正音。
　　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
　　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。
　　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
　　　　志同道合：志向相同，意見相合。
　　　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。
　　　　比喻同心協(xié)力，克服困難。
　　　　休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。
　　　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
　　　　比喻團結一致，力量就無比強大。
　　　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
　　　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
　　3．練習。
　　(1)自由讀。
　　(2)同桌互相練背。
　　4．反饋。
　　(1)指名試背。
　　(2)集體背誦。
　　二、教學第六題
　　1．審題。
　　(1)指名讀題。
　　(2)請學生說說本題練習的要求。
　　2．指導。
　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
　　(3)教師范讀后請學生齊讀。
　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
　　3．練習。
　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。
　　(2)指名讀、齊讀。
　　(3)練習背誦。
　　(4)指名試背、全班背誦。
　　4．反饋。
　　(1)檢查朗讀。
　　(2)檢查背誦。
　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　課前準備
　　1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
　　2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
　　一、教學第七題
　　1．審題。
　　(1)指名讀題目。
　　(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
　　2．指導。
　　(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
　　(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
　　(3)你為什么喜歡這句名言?
　　(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)
　　3．練習。
　　(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
　　(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
　　　　(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)
　　(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
　　2．反饋。
　　3．小組的代表上臺講述。
　　[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]
　　第八題(略)

《練習３》教學設計

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