《意大利的愛國(guó)少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《意大利的愛國(guó)少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《意大利的愛國(guó)少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校 王春榮

　
　　教學(xué)目標(biāo):
　　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.
　　　2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.
　　　3.有感情地朗讀課文.
　　　4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì).
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
　　　重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”
　　　難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.
　　教具準(zhǔn)備:
　　　易錯(cuò)生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件.
　　教學(xué)過程:
　　　第一課時(shí):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)
　
　　一. 復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字:
　　　1. 出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.
　　　2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.
　　　3. 出示“侮辱”,鞏固正確讀音.
　　點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué).對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力.
　　二． 齊讀課題,激發(fā)情趣:
　　1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書)
　　2. 齊讀課題:意大利的愛國(guó)少年.
　　三.初讀課文,整體感知:
　　1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
　　2.自由談感受:你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書出來.(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類.)
　　3.教師板書: 同情敬佩
　　點(diǎn)評(píng):把邀請(qǐng)同學(xué),分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人, 體現(xiàn)學(xué)生的主體性.自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)..
　　4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號(hào).
　　5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出.
　　點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在讀,思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動(dòng)提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué)).嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高.分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
　　6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題:
　　(1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
　　(2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
　　四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句.
　　1. 導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。
　　2. 投影:少年( )需要錢. 問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).
　　3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語(yǔ)句.
　　4. 指名讀自己所畫出的語(yǔ)句,談感受.有感情地讀出來.
　　點(diǎn)評(píng):以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助.引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢的急切需求.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。
　　教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：
　　(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.
　　問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
　　(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:
　　問:讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.
　　(3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺
　　負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色.指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
　　(4) 課件出示第四自然段文字(略):請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
　　(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
　?。?）板書：扔
　　愿意讀讀嗎?
　　（7）小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?
　　(8)板書: 錢
　　(9)有了錢就可以怎樣?
　　五、研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分.抓住詞語(yǔ),展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.
　　1. 導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
　　2. 板書:扔
　　3. 文中哪句話告訴了我們?cè)?？瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（最后一句）
　　4. 課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
　　5. 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管――可是――因此――。）[點(diǎn)評(píng)]:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　6. 你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語(yǔ).
　　7. 自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等.)
　　點(diǎn)評(píng):自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
　　8. 引發(fā)爭(zhēng)論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛.)
　　點(diǎn)評(píng):引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性.教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異.
　　6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?
　　課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
　　7.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？
　　8．引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨(dú)自完成）
　　點(diǎn)評(píng):再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
　　9．自己給自己留作業(yè)。《意大利的愛國(guó)少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)