《我要一本書》教學(xué)設(shè)計

《我要一本書》教學(xué)設(shè)計

《我要一本書》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　　
　　教學(xué)目標：
　　　1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
　　　2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
　　　3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
　　　4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
　　教學(xué)重點：
　　　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
　　教學(xué)難點：
　　　　第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
　　教學(xué)安排：3課時
　　教學(xué)準備：遇風(fēng)暴的大海課件

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)目標：
　　初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）
　　　　創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？
　　　 （討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
　　　1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
　　　2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
　　二、初讀課文，整體感知。（8分）
　　　1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
　　　2、組織交流。說說你讀懂了什么？
　　　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。
　　三、再讀課文，整體感知。（20分）
　　　1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
　　　2、指名讀課文，把句子讀通順。
　　　3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
　　　?。?）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
　　　?。?）、教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
　　　?。?）、學(xué)生書寫生字。
　　　?。?）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
　　　?。?）、齊讀詞語。
　　　4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
　　　5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
　　四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）
　　　1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
　　　2、交流。（生平、家庭）
　　　3、齊讀第一節(jié)。
　　五、作業(yè)：（1分）
　　　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學(xué)目標：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。（3分）
　　　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
　　　　這節(jié)課，你想知道些什么？
　　　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）
　　二、細讀課文，深入研究。（28分）
　　　1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
　　　2、交流。
　　?。?）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
　　?。?）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
　　　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。
　　　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
　　　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
　　　　朗讀體會。
　　?。?）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
　　　　用自己的話說說這句話是什么意思？
　　　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）
　　　　朗讀這句話體會。
　　　　理解“黎明、浪潮”的意思。
　　　　#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
　　?。?）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
　　　　說說他要的是一本怎樣的書？
　　　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
　　　　交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
　　?。?）、“這孩子真有出息！”
　　　　說說這句話是什么意思？
　　　　你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
　　　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
　　　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
　　　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
　　三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）
　　　1、齊讀第三段課文。
　　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
　　　3、分角色朗讀。
　　四、小結(jié)。（3分）
　　　　學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
　　五、作業(yè)：（1分）
　　　　完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學(xué)目標：
　　回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字詞語。（10分）
　　　1、齊讀生字詞語。
　　　2、聽寫生字詞語。
　　二、回顧全文。（15分）
　　　1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
　　　2、有感情的朗讀全文。
　　　3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
　　　4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
　　　5、分角色朗讀課文。
　　　　分組讀――集體讀――表演讀
　　　6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
　　 *7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
　　三、指導(dǎo)作業(yè)（10 分）
　　　1、照樣子寫詞語。
　　　　狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜
　　　　顛簸對（　?。?br>　　　　小時侯對（　?。?br>　　　　黑夜對（　　）
　　　　懲罰對（　?。?br>　　　2、用“難道”說話。
　　　　難道――
　　　3、用為什么和怎么提問？
　　　4、完成作業(yè)。

　　板書：
　　　　　　　　　　不顧一切　　勇敢
　　　我要一本書　　我要一本什么知識都有的書?！　　　蹖W(xué)習(xí)“有出息
　　　　　　　　　　捕魚　　愛勞動

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