《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案
《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案
《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
作者:傅海斐
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會比喻手法在表達(dá)上的作用。
2. 加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點:黃繼光舍身堵槍口
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。
生讀有關(guān)段落和句子。
同學(xué)們,這些句子你為什么感受最深,從中能理解些什么呢?下面我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)第三段
?。?)體驗戰(zhàn)爭經(jīng)過
①觀看黃繼光英勇獻(xiàn)身經(jīng)過的錄象
?、谡f說“你認(rèn)為黃繼光是一個怎樣的人?”
?、酆唵谓涣?br> ?。?)小組研讀
①個人讀課文,要求找出最能表現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。
?、谛〗M成員之間互相交流。
?。?)集體交流反饋
學(xué)生匯報研讀收獲,師引導(dǎo)點撥,指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。
?、儆袑W(xué)生找出“他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了?!?br> 教師可點撥:從黃繼光在完成任務(wù)時處境艱難,可看出他是那樣的頑強(qiáng);從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志?!?0米、10米”的距離是很短的,但對身負(fù)重傷的黃繼光來說,每移動一步,都要付出巨大的努力。他憑著堅強(qiáng)的毅力,一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。黃繼光身負(fù)重傷,仍頑強(qiáng)地向前爬。”這里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進(jìn)一步都十分艱難。朗讀時應(yīng)慢一些,有力些,并注意適當(dāng)?shù)耐nD。
?、谟袑W(xué)生找出“??!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光?!?br> 教師可點撥:在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負(fù)重傷的情況下,竟然站起來了,而且是在“暴風(fēng)雨一樣”的子彈中“站起來”,多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情,把握好贊揚的基調(diào),讀“啊”“站起來了”“暴風(fēng)雨一樣”等詞要加重語氣。
?、塾袑W(xué)生找出“黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?!?br> 組織討論交流:究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口
學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)第三大段
(1)觀看戰(zhàn)爭勝利錄相
?。ǎ玻┢纷x:“戰(zhàn)場上爆發(fā)出驚天動地的喊聲,戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人,占領(lǐng)了陣地?!?br> 讀出戰(zhàn)士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前,勢不可擋的戰(zhàn)斗氣勢,以及聲勢浩大的戰(zhàn)斗場面。
四、補充材料,深情讀文:
黃繼光的事跡是十分感人的,他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到:就在黃繼光壯烈犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時候,發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面,留下一條深深的10米長的血印。看到這一切,連長流出了熱淚,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊地?fù)г趹牙?,失聲痛哭…?br> 同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認(rèn)識,請你把你此時此刻的心情讀出來,你想怎么讀就怎么讀。
五、布置作業(yè):(選做)
1.課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事,開一個故事會。
2.把這個故事講給別人聽。
3.你站在烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多話想說。請把你想說的話,按一定的順序?qū)懴聛怼?br>>《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案
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