《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

 
  教學(xué)目標:
   1.學(xué)會本課3個生字。
   2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
   3.理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。
  教學(xué)過程:

               第一課時
  學(xué)習(xí)目標:
   學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。
  教學(xué)步驟:

 ?。ㄒ唬?dǎo)入
     同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
 ?。ǘW(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
    1.解題,介紹作者。
     (1)“望”是什么意思?
       明確:遠看。“廬山”是個山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
    ?。?)這首詩是誰寫的呢?
       明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
    2.朗讀詩歌。
     讀前設(shè)問:詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點看什么?
     明確:詩人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。
    3.學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。
    4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
    5.理解詩意,想像畫面,體會感情。
    ?。?)“日照香爐生紫煙”
       ①“香爐”,指廬山的香爐峰。
        “煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美??!
      ?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
      ?、圩x后討論:“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,為什么?
        明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。
       ④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。
        明確:在陽光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧。
     (2)“遙看瀑布掛前川”。
      ?、俳忉屪至x,理解句意。
        “遙看”:遠遠看去,這個詞與題目哪個字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))
        “川”:指大河。
        “掛”:懸掛。
        遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好,因為瀑布在不停地流動著,從動態(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急,而且山勢陡峭,僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
      ?、谥笇?dǎo)朗讀。
    ?。?)“飛流直下三千尺”。
       ①解釋字意,理解詩意。
        “飛流”:是形容瀑布飛快地流下來,像飛一樣。
        “直下”:直下來。
        “三千”:不是一個確數(shù),形容瀑布很長。
        站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來,足足有三千多尺長。
      ?、谶@句詩運用了什么修辭方法?
        明確:運用夸張的修辭方法,“三千”不是一個確定的數(shù),只是夸張地說出瀑布很長,氣勢很大。
      ?、壑笇?dǎo)朗讀
   ?。?)學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
     ?、倮斫庠~語,體會詩意。
       疑:是懷疑。
       銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來像一條銀白色的河流,所以叫銀河。
       九天:古時傳說天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。
       這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無裂了,銀河從天上陡然掉到人間。
     ?、谥笇?dǎo)朗讀。
      ③反復(fù)朗讀全詩,體會感情進而背誦全詩。
 ?。ㄈ├斫庠娙说膶懽魇址?br>   1.詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?br>     明確:先寫背景再寫實景,先寫靜態(tài),再寫動態(tài),最后寫聯(lián)想
   2.詩人運用了什么修辭方法?
     明確:運用了比喻和夸張的修辭方法。
   3.你讀了這首詩有何感受?
     祖國山水壯美,熱愛之情油然而生。
 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
   1.辨字組詞
     
   2.解釋詞義
     遺:
     直下:
   3.填空:
   ?。?)《望廬山瀑布》是唐代詩人()的作品,表達了詩人()的思想感情。

 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
                    望廬山瀑布
           

               第二課時
  學(xué)習(xí)目標:
  學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。
  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
   1.背誦《望廬山瀑布》。
   2.用自己的話說說這首詩的意思。
 ?。ǘW(xué)習(xí)第二首古詩《山行》
   1.解題,介紹作者。
    (1)《山行》這題目是什么意思?
       明確:在山中行走的意思。
    (2)這首詩的作者是唐代詩人杜牧。
       杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點,溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永,豪邁爽朗,獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
   2.試讀全詩,理解詞語的意思。
     遠上:向山的遠處伸展。
     寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。
     石徑:石頭小路。
     斜:在這首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
     白云生處:指飄浮著白云的地方。
     坐:因為的意思。
     愛:真愛,留戀的意思。
     楓林晚:傍晚時候的楓樹林。
     霜葉:指被秋霜打過的楓葉。
     紅于:比……還紅。
     二月花:春天的花。
   3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。
     深秋季節(jié),高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展。
     在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見有住人的房子。
     我所以停下車子不走了,是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林,要好好欣賞一番。
     被秋霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
   4.深究古詩意思。
   ?。?)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來?
    明確:《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色,詩中寫“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié),楓葉紅的季節(jié)是秋季,所以《山行》描寫的是秋季的景色。
   ?。?)詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖,還寫了哪些景物?你覺得怎樣?
   明確;詩人筆下除了寫楓林外,還寫了寒山、石徑、白云,這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺。
   5.這首詩表達了作者什么樣的感情?
    明確:表達了作者對大自然美景熱愛之情。
   6.指導(dǎo)朗讀。
  (三)小結(jié)
    《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機地聯(lián)系在一起,有主有從,有的處于畫面的中心,有的則處于陪襯地位。簡單來說,前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。本詩表達了作者對大自然美景的熱愛之情。
 ?。ㄋ模┍痴b這兩首詩
 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
        山行
     遠景:寒山、石徑、白云,人家
     近景:楓林晚,霜葉紅

               第三課時
  學(xué)習(xí)目標:
  學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
  教學(xué)步驟:

 ?。ㄒ唬?dǎo)入
     同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩,誰來給大家背一背。
 ?。ǘW(xué)習(xí)古詩
   1.解題、介紹作者
    (1)“憶”,回憶,想念。
   ?。?)王維:(701-761)字摩詰,唐代著名詩人。九歲就以文才出名,寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝,還是著名畫家,且擅長書法,又通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名,并稱“王孟”。
   2.朗讀詩歌,思考:詩人筆下寫了哪些內(nèi)容?
   3.學(xué)生輕聲讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。
   4.學(xué)生相互討論字詞的意思,教師點撥。
   5.理解詩意,體會感情
 ?。ㄈ├斫庠娙说母星?br>     學(xué)了這首詩,你有什么感受
 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
     默寫《九月九日憶山東兄弟》
 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
     九月九日憶山東兄弟
        倍思親
      獨      兄弟
        少一人

  教案點評:
  這篇教學(xué)設(shè)計示例在教學(xué)上的側(cè)重點是想通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩,最后達到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師再幫助學(xué)生理解重點詞語和詩句,讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解,自己去理解整首詩歌的意思。最后,老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學(xué)思路,同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件,用來輔助老師教學(xué)。

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計