親愛(ài)兒童，滿足需求

親愛(ài)兒童，滿足需求

  

我連續(xù)兩年和托班的寶寶生活在一起，在和這些寶寶們朝夕相處的日子里，使我深刻的感到一個(gè)“愛(ài)”字的奇妙，親愛(ài)兒童，滿足孩子的情感需要。其實(shí)要做到愛(ài)每一個(gè)孩子，是一件不容易做到的事。因?yàn)槠渲邪切╅L(zhǎng)得丑、不可愛(ài)、調(diào)皮搗蛋和那些邋遢的孩子。正因?yàn)槲夷芙o這些孩子的愛(ài)，之所以我能成為寶寶們的“媽媽”，他們能接受我，愛(ài)我，與我成為好朋友。

起初，這些寶寶們也把我搞得頭暈?zāi)X漲，疲憊不堪，哭笑不得，我不知怎么辦才好。因?yàn)檫@些寶寶們不愿意離開(kāi)自己的親人，不愿意來(lái)到這個(gè)陌生的大家庭中，就出現(xiàn)了哭鬧的現(xiàn)象。這是一種正常的生理現(xiàn)象，能反映出他們生理和心理的需要，也是他們的年齡特點(diǎn)。這些寶寶們從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，獨(dú)自來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們心理不能承受，失去了情感依賴，感到傷心，感到恐懼，無(wú)依無(wú)靠，情感不能得到宣泄。他們只能用哭聲來(lái)威脅爸爸媽媽，可以讓他們回家，所以他們就在地上打滾，抱著爸爸媽媽的手不肯松手，他們還叫嚷著：“媽媽，你來(lái)，我要回家，我不喜歡這里，你來(lái)接我呀等等。”他們?cè)诮o自己的一些心理安慰，是一種適應(yīng)的過(guò)程。

記得，潔潔小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，她就哭得特別厲害，我去抱她時(shí)，她對(duì)我拳打腳踢、亂蹦亂跳，還要咬我，還躺在地上大哭，撒嬌。我拿糖果給她吃，她看也不看一眼，還使勁地用頭撞地板，我不知道怎么才可以穩(wěn)定她的情緒。當(dāng)我拿出照相機(jī)時(shí)，她開(kāi)始注意我了，我就替她拍照，還讓她看看相機(jī)中的她，沒(méi)想到她不哭了，笑了。從此，她就一直跟隨著我，連我上廁所也要跟著一起去，和我成為好朋友了。我想，那是因?yàn)樗齽倎?lái)幼兒園時(shí)，我是第一個(gè)去抱她的人，雖然，她對(duì)我拳打腳踢的，不喜歡我，但是親人離去了，看我又像媽媽一樣的喜歡她，愛(ài)她，還給她拍照，在這種的情況下情感轉(zhuǎn)移接受了我，想從我這里得到一些安慰。孩子真是非常可愛(ài)，一旦接受了你，就真心與你成為好朋友了，一步也不想離開(kāi)你了。

同時(shí)，她也讓我明白了該怎樣去安撫這些哭鬧的孩子，要親愛(ài)、關(guān)懷他們，滿足孩子們的需求，重視他們的情感，這時(shí)能體驗(yàn)出愛(ài)的奇妙，尤其對(duì)他們大吼，大叫，還不如用游戲、玩具去吸引他們，用溫和的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們，帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩，幫助他們熟悉環(huán)境，真心的對(duì)待他們，他們就會(huì)不哭的；分散孩子們的注意力，使他們忘記親人，如：拿出糖果給他們吃；放放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好、寬松、溫馨的環(huán)境來(lái)，提供一些能發(fā)出響聲，電動(dòng)的、可操作性的玩具來(lái)能吸引他們，如：我在天花板上，裝了滑輪，系上幼兒喜歡的玩具，他們就可以拉上拉下的玩這些又漂亮，又可愛(ài)、還會(huì)唱歌的玩具，他們可以跳跳、拍拍、摸摸、動(dòng)動(dòng)、隨心所以的玩。又如：我創(chuàng)設(shè)的“娃娃家”，幼兒感覺(jué)就像在自己的家中一樣溫馨，他們?cè)谶@里學(xué)做爸爸媽媽，擺弄著玩具，切切菜，用彩泥包包餃子、湯圓，用模具制作蛋糕，并用上各種標(biāo)記來(lái)幫助幼兒整理玩具，使“家”中玩具擺放的井井有條，能物品放回原處，讓幼兒在這里開(kāi)心愉快地玩耍、讓幼兒在自說(shuō)自化中開(kāi)口，在自主游戲中開(kāi)竅；還如：我們教室的墻面上用布等材料制成的“樹(shù)”和“水果”形成一片“果園”，樹(shù)上釘有紐扣，幼兒可以把這些“水果”扣到“樹(shù)”上，在游戲中練習(xí)扣紐扣的方法；還可以擺弄雌雄搭扣，把水果貼上去，撕下來(lái)，還發(fā)出“嘶嘶”聲有趣極了，幼兒極其喜歡；幼兒可以自由的繪畫(huà)，涂色，制作“水果娃娃”貼到樹(shù)上去，他們?yōu)樽约旱某晒Χ矏?，看著果園而笑出聲。還創(chuàng)設(shè)