親愛(ài)兒童,滿足需求

親愛(ài)兒童,滿足需求

親愛(ài)兒童,滿足需求

  

我連續(xù)兩年和托班的寶寶生活在一起,在和這些寶寶們朝夕相處的日子里,使我深刻的感到一個(gè)“愛(ài)”字的奇妙,親愛(ài)兒童,滿足孩子的情感需要。其實(shí)要做到愛(ài)每一個(gè)孩子,是一件不容易做到的事。因?yàn)槠渲邪切╅L(zhǎng)得丑、不可愛(ài)、調(diào)皮搗蛋和那些邋遢的孩子。正因?yàn)槲夷芙o這些孩子的愛(ài),之所以我能成為寶寶們的“媽媽”,他們能接受我,愛(ài)我,與我成為好朋友。

起初,這些寶寶們也把我搞得頭暈?zāi)X漲,疲憊不堪,哭笑不得,我不知怎么辦才好。因?yàn)檫@些寶寶們不愿意離開(kāi)自己的親人,不愿意來(lái)到這個(gè)陌生的大家庭中,就出現(xiàn)了哭鬧的現(xiàn)象。這是一種正常的生理現(xiàn)象,能反映出他們生理和心理的需要,也是他們的年齡特點(diǎn)。這些寶寶們從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母,獨(dú)自來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境,他們心理不能承受,失去了情感依賴,感到傷心,感到恐懼,無(wú)依無(wú)靠,情感不能得到宣泄。他們只能用哭聲來(lái)威脅爸爸媽媽,可以讓他們回家,所以他們就在地上打滾,抱著爸爸媽媽的手不肯松手,他們還叫嚷著:“媽媽,你來(lái),我要回家,我不喜歡這里,你來(lái)接我呀等等。”他們?cè)诮o自己的一些心理安慰,是一種適應(yīng)的過(guò)程。

記得,潔潔小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí),她就哭得特別厲害,我去抱她時(shí),她對(duì)我拳打腳踢、亂蹦亂跳,還要咬我,還躺在地上大哭,撒嬌。我拿糖果給她吃,她看也不看一眼,還使勁地用頭撞地板,我不知道怎么才可以穩(wěn)定她的情緒。當(dāng)我拿出照相機(jī)時(shí),她開(kāi)始注意我了,我就替她拍照,還讓她看看相機(jī)中的她,沒(méi)想到她不哭了,笑了。從此,她就一直跟隨著我,連我上廁所也要跟著一起去,和我成為好朋友了。我想,那是因?yàn)樗齽倎?lái)幼兒園時(shí),我是第一個(gè)去抱她的人,雖然,她對(duì)我拳打腳踢的,不喜歡我,但是親人離去了,看我又像媽媽一樣的喜歡她,愛(ài)她,還給她拍照,在這種的情況下情感轉(zhuǎn)移接受了我,想從我這里得到一些安慰。孩子真是非常可愛(ài),一旦接受了你,就真心與你成為好朋友了,一步也不想離開(kāi)你了。

同時(shí),她也讓我明白了該怎樣去安撫這些哭鬧的孩子,要親愛(ài)、關(guān)懷他們,滿足孩子們的需求,重視他們的情感,這時(shí)能體驗(yàn)出愛(ài)的奇妙,尤其對(duì)他們大吼,大叫,還不如用游戲、玩具去吸引他們,用溫和的語(yǔ)氣,鼓勵(lì)他們,帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩,幫助他們熟悉環(huán)境,真心的對(duì)待他們,他們就會(huì)不哭的;分散孩子們的注意力,使他們忘記親人,如:拿出糖果給他們吃;放放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)良好、寬松、溫馨的環(huán)境來(lái),提供一些能發(fā)出響聲,電動(dòng)的、可操作性的玩具來(lái)能吸引他們,如:我在天花板上,裝了滑輪,系上幼兒喜歡的玩具,他們就可以拉上拉下的玩這些又漂亮,又可愛(ài)、還會(huì)唱歌的玩具,他們可以跳跳、拍拍、摸摸、動(dòng)動(dòng)、隨心所以的玩。又如:我創(chuàng)設(shè)的“娃娃家”,幼兒感覺(jué)就像在自己的家中一樣溫馨,他們?cè)谶@里學(xué)做爸爸媽媽,擺弄著玩具,切切菜,用彩泥包包餃子、湯圓,用模具制作蛋糕,并用上各種標(biāo)記來(lái)幫助幼兒整理玩具,使“家”中玩具擺放的井井有條,能物品放回原處,讓幼兒在這里開(kāi)心愉快地玩耍、讓幼兒在自說(shuō)自化中開(kāi)口,在自主游戲中開(kāi)竅;還如:我們教室的墻面上用布等材料制成的“樹(shù)”和“水果”形成一片“果園”,樹(shù)上釘有紐扣,幼兒可以把這些“水果”扣到“樹(shù)”上,在游戲中練習(xí)扣紐扣的方法;還可以擺弄雌雄搭扣,把水果貼上去,撕下來(lái),還發(fā)出“嘶嘶”聲有趣極了,幼兒極其喜歡;幼兒可以自由的繪畫(huà),涂色,制作“水果娃娃”貼到樹(shù)上去,他們?yōu)樽约旱某晒Χ矏?,看著果園而笑出聲。還創(chuàng)設(shè)