小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

  

美術(shù)活動(dòng)：折紙

小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

西場幼兒園  仲美芳

一、 背景：
    當(dāng)今社會(huì)，人際競爭日益加劇，外向、膽大的人容易在激烈競爭中獲得更多機(jī)會(huì)，而膽小、退縮的人往往會(huì)失去機(jī)會(huì)。自信是每個(gè)人對自身力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)，是其自我評價(jià)形成，發(fā)展乃至成熟的主要標(biāo)志，培養(yǎng)孩子的自信對其身心發(fā)展有著尤為重要的影響，是其未來獲得成功的必要心理素質(zhì)，特別是現(xiàn)代社會(huì)，需要開拓的人才，孩子有了自信，就能大膽嘗試，不怕失敗，最終獲得成功，幫助幼兒樹立自信，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。
二、 案例簡述：
小旋，女，三歲，獨(dú)生子女。
１.開學(xué)入園時(shí)，小旋總是低著頭進(jìn)來，不敢正眼看人，同時(shí)身體不自然的轉(zhuǎn)動(dòng)。問她話時(shí)要么聲音如蚊子般輕,要么就語氣神態(tài)很特別，臉紅紅的幾乎是大聲喊著說話。
２.入園的一個(gè)月中，總是一個(gè)人獨(dú)自坐在小椅子上，臉上的表情是木然的，好象什么都引不起她的興趣，就只是看著其他的小朋友在那玩耍。老師走近她說話，她馬上扭頭不看你；老師多次邀請她參加活動(dòng)，和她一起玩都沒成功。三月后，其他的幼兒都會(huì)跟著老師做做操，玩游戲，而她只是站在一旁漠不關(guān)心的看看，或干脆不出教室就站在里面看著。其他的小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)一些簡單的自理能力，可是小旋還是需要老師的幫助。
３.好幾個(gè)月后小旋吃飯的速度仍然很慢，喜歡將飯含在嘴里然后看著其他的小朋友，需要大人的提醒才會(huì)稍稍加快速度。做完游戲后不會(huì)搬著小椅子回到自己的座位上去，要么是淚汪汪的站在一旁看著老師，要么就大聲喊：“我坐哪的啊？”

三、 分析：
該幼兒問題存在的原因：
１.本身性格比較內(nèi)向，造成孩子不愛說話，不愿與人交往。
２.生活環(huán)境單一，使孩子缺少語言交往的機(jī)會(huì)。孩子在出生后的三年里，絕大部分的時(shí)間都是和保姆相處的，而保姆是外地人，和她交談的時(shí)間少，說的又都是外地話，所以孩子沒有語言交往的經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)能力差，無法與別人用語言來交流，使孩子的性格更趨內(nèi)向。
３.即使小孩去過幼兒園但是畢竟現(xiàn)在的班級(jí)環(huán)境對她來說是陌生的，老師也是陌生的在都是陌生的環(huán)境里難免會(huì)產(chǎn)生心理的壓力。
４. 孩子小的時(shí)候由于父母工作忙無暇照料，便請來了一位保姆照看孩子，樣樣事情都由保姆包辦，孩子很少用的著自己動(dòng)手。保姆很少帶小孩出去玩，與同齡的孩子接觸，整日關(guān)在家里面對著那四四方方的墻壁，也很少于孩子交談。這就造成孩子的自理能力相對較弱，動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，形成孩子膽小、軟弱，遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格，不利于培養(yǎng)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。對幼兒的教育與幫助必須從心理方面著手，即先消除她的心理壓力，然后再提高她的動(dòng)手能力，使之逐步適應(yīng)幼兒園小班的集體生活。

四、 反思：
１.對幼兒：
①教師