小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

  

美術(shù)活動(dòng):折紙

小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

西場幼兒園  仲美芳

一、 背景:
    當(dāng)今社會(huì),人際競爭日益加劇,外向、膽大的人容易在激烈競爭中獲得更多機(jī)會(huì),而膽小、退縮的人往往會(huì)失去機(jī)會(huì)。自信是每個(gè)人對自身力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì),是其自我評價(jià)形成,發(fā)展乃至成熟的主要標(biāo)志,培養(yǎng)孩子的自信對其身心發(fā)展有著尤為重要的影響,是其未來獲得成功的必要心理素質(zhì),特別是現(xiàn)代社會(huì),需要開拓的人才,孩子有了自信,就能大膽嘗試,不怕失敗,最終獲得成功,幫助幼兒樹立自信,是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。
二、 案例簡述:
小旋,女,三歲,獨(dú)生子女。
1.開學(xué)入園時(shí),小旋總是低著頭進(jìn)來,不敢正眼看人,同時(shí)身體不自然的轉(zhuǎn)動(dòng)。問她話時(shí)要么聲音如蚊子般輕,要么就語氣神態(tài)很特別,臉紅紅的幾乎是大聲喊著說話。
2.入園的一個(gè)月中,總是一個(gè)人獨(dú)自坐在小椅子上,臉上的表情是木然的,好象什么都引不起她的興趣,就只是看著其他的小朋友在那玩耍。老師走近她說話,她馬上扭頭不看你;老師多次邀請她參加活動(dòng),和她一起玩都沒成功。三月后,其他的幼兒都會(huì)跟著老師做做操,玩游戲,而她只是站在一旁漠不關(guān)心的看看,或干脆不出教室就站在里面看著。其他的小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)一些簡單的自理能力,可是小旋還是需要老師的幫助。
3.好幾個(gè)月后小旋吃飯的速度仍然很慢,喜歡將飯含在嘴里然后看著其他的小朋友,需要大人的提醒才會(huì)稍稍加快速度。做完游戲后不會(huì)搬著小椅子回到自己的座位上去,要么是淚汪汪的站在一旁看著老師,要么就大聲喊:“我坐哪的啊?”

三、 分析:
該幼兒問題存在的原因:
1.本身性格比較內(nèi)向,造成孩子不愛說話,不愿與人交往。
2.生活環(huán)境單一,使孩子缺少語言交往的機(jī)會(huì)。孩子在出生后的三年里,絕大部分的時(shí)間都是和保姆相處的,而保姆是外地人,和她交談的時(shí)間少,說的又都是外地話,所以孩子沒有語言交往的經(jīng)驗(yàn),語言表達(dá)能力差,無法與別人用語言來交流,使孩子的性格更趨內(nèi)向。
3.即使小孩去過幼兒園但是畢竟現(xiàn)在的班級(jí)環(huán)境對她來說是陌生的,老師也是陌生的在都是陌生的環(huán)境里難免會(huì)產(chǎn)生心理的壓力。
4. 孩子小的時(shí)候由于父母工作忙無暇照料,便請來了一位保姆照看孩子,樣樣事情都由保姆包辦,孩子很少用的著自己動(dòng)手。保姆很少帶小孩出去玩,與同齡的孩子接觸,整日關(guān)在家里面對著那四四方方的墻壁,也很少于孩子交談。這就造成孩子的自理能力相對較弱,動(dòng)手能力不是很強(qiáng),形成孩子膽小、軟弱,遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格,不利于培養(yǎng)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。對幼兒的教育與幫助必須從心理方面著手,即先消除她的心理壓力,然后再提高她的動(dòng)手能力,使之逐步適應(yīng)幼兒園小班的集體生活。

四、 反思:
1.對幼兒:
①教師