《好學的爸爸》教學設計之二

《好學的爸爸》教學設計之二

　　說明：本學期，我的語文科研的方向是“培養(yǎng)學生語文學習中的創(chuàng)新能力”。我的研究抓手是“語文閱讀中培養(yǎng)學生自主?合作?探究”的意識。本課的教學設計意在此。

　　一、由題入手，自讀提問：
　　　1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
　　　?。ㄉ鷨枺喊职质侨绾魏脤W的？）
　　　?。◣煟簡柕煤茫≌n文就是講了爸爸的好學。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?br>　　二、自讀第一段，解惑：
　　　　（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
　　　　（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
　　　　師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
　　三、自讀第二段，解惑：
　　　　（生答；充電就是再學習，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。）
　　　　師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W習”就是指以前學了一些，現在還要去學習一些知識。
　　　?。ㄉ鷨枺何蚁胫腊职忠郧皩W了什么？現在還要學習什么知識？）
　　四、自讀第三、第四段，解惑：
　　　?。ㄉ穑喊职忠郧皶陔娔X上打字，現在還要學上網啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
　　　　師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學習。
　　　　（生問：我現在想知道，爸爸學得怎么樣？都學會了嗎？）
　　五、自讀第五、六、七、段，解惑：
　　　?。ㄉ穑喊职謱W會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?br>　　　　（生答：我知道爸爸學得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
　　　　（生答：我從“爸爸現在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學得很好。）
　　　　師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學習知道了爸爸是如何好學的。我們自己邊學邊問真正讀懂了課文
　　六、總結課文

　　析：本課的教學完全是學生自覺主動的內驅動力下完成的。學生真正成為了學習的主人，完全在自己的興趣和需要下的學習，體現了學生的主體作用?！爸蛔愣髮W?！薄皩W后而知不足?！卑褜W習的主動權交給學生，讓孩子學會“知不足”而知“后學”；相信學生“學后”會“知不足”，而再“后學”，養(yǎng)成終身學習的習慣。