大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰
大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰
1、大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰
設(shè)計(jì)意圖 :
幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象,想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?!杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘I钪薪?jīng)??吹降摹巴瑯右粔K磁鐵,有時(shí)一碰就能被吸住,有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)磁鐵感興趣,發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。
2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一盤材料,內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、自由玩,觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性:
(1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
(2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái),哪些東西吸不起來(lái)。
(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。
小結(jié):當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力,當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。
(1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。
(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
精揀鐵屑,給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)
盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。
提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié):磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。
4、出示筆、紙若干
出示大記錄筆,幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。
活動(dòng)反思:
“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率,我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率,根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征,然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理,發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力,第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解,更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
2、大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《風(fēng)車》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法,感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?
(評(píng)析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師:做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)
2、師:怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),
并加以固定,防止散開。
(評(píng)析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái),從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
1、師:老師準(zhǔn)備了你們想要的材料,請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難,你會(huì)怎么做呢?
2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
(評(píng)析:在操作活動(dòng)中,有二門積極思考、主動(dòng)探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)
四、師幼一起玩風(fēng)車。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問(wèn)題:為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢?
2、師:你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)
(評(píng)析:?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)
活動(dòng)反思:
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放,促進(jìn)探究
課堂開放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。
3、大班建構(gòu)游戲教案及教學(xué)反思《長(zhǎng)城》
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、參觀過(guò)小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>,并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng),在活動(dòng)開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像,但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
4、大班安全活動(dòng)教案及教學(xué)反思《壞人來(lái)了怎么辦》
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),所應(yīng)采取的措施。
2.增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程:
1.開始部分:引入:小朋友們還記得上次有壞人來(lái)我們幼兒園嗎?(防暴演習(xí)活動(dòng))今天老師帶來(lái)了有關(guān)壞人的故事與小朋友分享。
(1)有一天,有陌生人要進(jìn)入家里,可是爸爸媽媽都不在家,就只有一個(gè)小朋友,怎么辦?(幼兒自由回答老師引導(dǎo))
(2)有一天,壞人突然闖進(jìn)了幼兒園,拿著刀要挾我們,怎么辦?(幼兒自由回答老師引導(dǎo))
2.基本部分:
(1)剛剛這樣對(duì)不對(duì)呢?如果小朋友遇到了這種情況怎么辦?
*教師總結(jié):如果有陌生人敲門,而爸爸媽媽不在家,我們不能開門,并且要撥打110求救。
(2)如果有陌生人,壞人闖進(jìn)幼兒園,我么要安靜得想辦法。不能就站在那哭,可以跑向人多的地方或者躲起來(lái)。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))(在跑的時(shí)候東西掉了或者鞋掉了不能跑回去撿,躲的時(shí)候不出聲,并且躲到隱蔽的地方,如:床下,桌下,鋼琴下等。)可打電話求救(110)。
3.結(jié)束部分:
根據(jù)老師及幼兒的總結(jié),請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演示范。(不對(duì)的及時(shí)糾正)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒園的防暴演習(xí)活動(dòng)進(jìn)行開展并引入、小朋友們比較感興趣。在活動(dòng)中幼兒也積極的與老師互動(dòng),效果較好。幼兒也初步掌握了遇到壞人應(yīng)采取的措施,知道了遇到壞人應(yīng)撥打電話110求救,并提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
5、大班建構(gòu)游戲教案及教學(xué)反思《造房子》
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索材料的多種用途,自主的選擇材料和工具,共同設(shè)置路徑、運(yùn)送材料、建構(gòu)房子。
2、通過(guò)行走、運(yùn)送和搭建,鍛煉幼兒負(fù)重行走和平衡能力。
3、游戲中,激發(fā)幼兒合作意識(shí),培養(yǎng)勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木
2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔(dān)架。
4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、建筑工人,角色演繹
自編建筑工人兒歌,配合動(dòng)作,演繹角色。
建筑工人的安全帽,堅(jiān)硬、安全,頭上戴;
建筑工人的棉手套,厚實(shí)、安全,手上套;
建筑工人上班了,動(dòng)動(dòng)頭,一二一,一二一;
扛上工具走一走,一二一,一二一;
測(cè)試工具試一試,上上、下下、左左、右右;
一二一、一二一;
(兒歌可以根據(jù)動(dòng)作的快慢,動(dòng)作和速度進(jìn)行調(diào)整)
二、生生合作,嘗試鋪路:
1、商量分組取名,選擇材料,合作鋪設(shè)小路。
提出要求:選擇3種以上的材料,引導(dǎo)幼兒注意安全。
觀察要點(diǎn):幼兒材料的選擇是否比較適合?
2、幼兒嘗試走走自己鋪設(shè)的路。
3、幼兒交流:你們是選擇什么材料?感覺是怎樣的?(教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)提出建議)
4、幼兒調(diào)整自己鋪設(shè)的路(補(bǔ)充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的順序)
5、以小組為單位互換體驗(yàn)(走走別人的路)怎樣在不同的路面上保持平衡。
三、動(dòng)作練習(xí),運(yùn)送材料:
1、自由結(jié)合,選擇需要的材料嘗試行走運(yùn)送,強(qiáng)化安全意識(shí)。
觀察要點(diǎn):
☆:是一個(gè)人單獨(dú)運(yùn)送或兩人合作運(yùn)送
☆:能否不弄臟自己的衣服
☆:行走方向有人走怎么辦
☆:每次運(yùn)送幾塊磚,能一次多運(yùn)幾塊磚
☆:怎樣更換運(yùn)送工具
2、幼兒交流:
你們用了哪些方法和工具運(yùn)送建筑材料的?一次運(yùn)了幾塊磚?
你受傷了嗎?怎么樣來(lái)避免受傷?
四、小組游戲,合作造房
1、提出要求,強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作
2、小組商議,需要的材料和工具。
3、幼兒分工合作造房子。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)在規(guī)定的時(shí)間,選擇合適的運(yùn)送工具,運(yùn)送建筑材料和輔助材料,共同來(lái)建造漂亮的房子<快思老師.教案網(wǎng)出處>。
(2)隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料
五、分享、欣賞:
1、組內(nèi)分享,共同欣賞。
2、評(píng)獎(jiǎng):最佳合作獎(jiǎng)(1名)、快樂(lè)參與獎(jiǎng)(2名)最佳建筑獎(jiǎng)(1名)
活動(dòng)反思:
“造房子”是孩子看得見但摸不著的活動(dòng)?;顒?dòng)中結(jié)合圖片以及課件,讓幼兒在了解生活的同時(shí),感受生活并通過(guò)活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒,還有一組的是孩子們的雪花片不夠,材料的缺少讓建構(gòu)活動(dòng)有了一種很大的困惑。
6、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《夢(mèng)》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,能有感情的朗誦。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn):老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來(lái)表述
重點(diǎn):讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
(一)回憶經(jīng)驗(yàn),直接導(dǎo)入
1.你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?
評(píng)析:引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),直接切入主題。
2.是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?
3.教師小結(jié):原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件,并介紹夢(mèng)姐姐:在一片深綠色的樹林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃,花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上,夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃,從林中輕輕地飛出來(lái)。)
(二)欣賞散文
1.今天,老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),聽一聽,都是誰(shuí)做夢(mèng)了?
(第一遍)評(píng)析:為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色,體驗(yàn)多彩的世界,我采用多媒體進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過(guò)視、聽,多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。
(第二遍:教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)
評(píng)析:本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn),老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片,以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上,幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。(快思老師.教案網(wǎng)出處)此時(shí),我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái),而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí),我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。
3.它們的夢(mèng)真美啊,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩(shī),讓我們一起來(lái)念一念吧。
(第四遍)評(píng)析:在開放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢(mèng)可真美啊,老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,送花給你們,讓你們也做很美的夢(mèng),好嗎?
2.播放音樂(lè)?!皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,幼兒自由討論,大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花,想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花,我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng),我夢(mèng)到了……
5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊,我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽一聽。
教學(xué)反思
我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,散文詩(shī)非常的優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
7、大班體育游戲教案及教學(xué)反思《好玩的輪胎》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒大膽的探索輪胎的多種玩法,積極創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)游戲練習(xí)走、跑、跳等基本技能,提高幼兒靈敏性與平橫感。
3、體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)與他人友好合作的意識(shí)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
輪胎若干個(gè)、平衡木、障礙物、繩子、小紅花、音樂(lè)等。
活動(dòng)重點(diǎn):
能探索出輪胎的玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)準(zhǔn)備:每個(gè)人找到一個(gè)輪胎,做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、探索輪胎的玩法。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)輪胎有幾種玩法,請(qǐng)幼兒上來(lái)示范,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作。
2、指導(dǎo)幼兒在和輪胎玩游戲時(shí)要注意自我保護(hù)。
三、闖關(guān)游戲
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輪胎的玩法,把幼兒分成小組。
玩法一:(文章出自.快思教案網(wǎng))(開汽車)滾輪胎。單手或雙手滾輪胎,并能繞過(guò)障礙物。
玩法二:(過(guò)獨(dú)木橋)板凳上滾輪胎。幼兒人手一個(gè)輪胎,分成兩組。一個(gè)接著一個(gè)在板凳上滾輪胎。
玩法三:(小兔跳)跳輪胎。輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,幼兒從一個(gè)輪胎的中心跳到另一個(gè)輪胎的中心。
玩法四:過(guò)河(走輪胎)。
1、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,幼兒踩著輪胎兩端走。
2、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,兩個(gè)幼兒抱在一起踩著輪胎走。
四、(小小搬運(yùn)工)運(yùn)輪胎。將輪胎山運(yùn)走(兩個(gè)人合作用繩子運(yùn)輪胎),運(yùn)完小山森林尋寶成功拿到獎(jiǎng)品(小紅花)。
五、放松活動(dòng),談話結(jié)束。
師:小朋友和輪胎做完游戲是不是很累啊?我們找一個(gè)輪胎坐下來(lái)休息一下。
師:今天小朋友想出了很多玩輪胎的方法,其實(shí)我們園里有許多的輪胎,只要小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋還可以有更多有趣的玩法。滾動(dòng)我們的輪胎我們回家吧!
活動(dòng)反思:
本節(jié)課主要引導(dǎo)孩子能探索出輪胎的玩法,在這一活動(dòng)中孩子的活動(dòng)興趣比較高,而且還能探索出許多新的玩法。由于缺少經(jīng)驗(yàn)所以在上課時(shí)忽略了一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題,在踩輪胎合作抱著走時(shí)由于游戲規(guī)則講得不夠詳細(xì)導(dǎo)致孩子不能很好的進(jìn)行游戲。通過(guò)這次的體育活動(dòng)讓我學(xué)到了如何去設(shè)計(jì)一節(jié)情景式的體育課。在今后的體育課中我將繼續(xù)運(yùn)用情景式來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng),讓孩子更好的參加活動(dòng)。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《老虎拜師傅》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在談?wù)?、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)兒歌《老虎拜師傅》,并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、體驗(yàn)兒歌的有趣情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。
2、木偶老虎、老貓各一只、
3、老虎,貓頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑,引出主題。(聽錄音)
今天呀,老師請(qǐng)了倆位小客人來(lái)我們大一班做客,請(qǐng)小朋友聽一聽,誰(shuí)來(lái)了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢?
二、重點(diǎn)前置,理解老虎的撲、跳動(dòng)作以及貓的躥的動(dòng)作。
1、教師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老虎的本領(lǐng)是什么?(捉動(dòng)物,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲、跳動(dòng)作)請(qǐng)小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動(dòng)作。
2、那貓有什么本領(lǐng)呢?(爬樹、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領(lǐng)啊!真厲害!我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧!
三、教師表演兒歌內(nèi)容一次,讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。
老虎和貍貓有這么大的本領(lǐng),那小朋友說(shuō)一說(shuō),貍貓和老虎相比較,誰(shuí)比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王,小動(dòng)物們都怕他,所以老虎比較厲害)。其實(shí)呀,在很早以前,貍貓還是老虎的師父呢!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友來(lái)看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》,看一看這到底發(fā)生了是一件什么事?
(一)完整表演兒歌內(nèi)容一次。 提問(wèn):“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)
(二)分段理解兒歌內(nèi)容,嘗試?yán)收b兒歌,學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容!
a、師:我們現(xiàn)在聽一聽,老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友跟著老師邊聽邊進(jìn)行表演。教師分段放音樂(lè)。
——一棵松樹兩丈高, 樹下貍貓把虎教。
b、師:那老虎都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
——先學(xué)撲,再學(xué)跳,穿山跳澗都學(xué)會(huì)。
c、師:老虎真聰明!貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì),那它有沒(méi)有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?
——老虎翻臉要吃貓,貍貓一見事不好,身子一躥上樹梢。
d、師:老虎要吃自己的師傅,好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨,那現(xiàn)在看看老虎怎么啦?
——老虎一見傻了眼,急忙跪下來(lái)哀告。
e、師:老虎吃了貍貓沒(méi)有,它和貍貓說(shuō)了一些什么話呢?
——師傅師傅下來(lái)吧,在教弟子上樹梢。
f、師:貍貓會(huì)相信它嗎?有沒(méi)有下來(lái)呢?貍貓?jiān)趺戳?
——貍貓樹上搖搖頭, 眼淚滾滾往下掉。
g、師:貍貓有沒(méi)有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢?他說(shuō)了些什么啊?
——有心下來(lái)再教你, 怕只怕,你再翻臉我哪里逃,哪里逃。
四、連續(xù)完整講述兒歌。
師:幸好這一招貍貓沒(méi)教老虎,要不然貍貓?jiān)缇统闪死匣⒌拿啦土?。是不是呀,現(xiàn)在,我們一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)吧。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。
(2)教師做貍貓,幼兒做老虎學(xué)說(shuō)一次。
(3)教師做老虎,幼兒做貍貓學(xué)說(shuō)一次。
小結(jié):“恩,兒歌真有趣,請(qǐng)小朋友看著圖片,自己說(shuō)一說(shuō)這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。
五、你來(lái)說(shuō),我來(lái)演《老虎拜師傅》。
將幼兒分倆組,一組朗誦兒歌,一組表演動(dòng)作。
六、角色表演,鞏固體驗(yàn)作品。
師:小朋友們真厲害,都學(xué)會(huì)這有趣的兒歌,(文章出自.快思教案網(wǎng))現(xiàn)在我們請(qǐng)倆位小朋友一起來(lái)扮演一下老虎和貍貓,來(lái)表演這兒歌吧!
七、結(jié)束活動(dòng)?;丶医o爸爸媽媽表演。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課中,我從設(shè)疑開始,通過(guò)聽聲音的方式,激發(fā)幼兒興趣,然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開始引導(dǎo),讓幼兒說(shuō)出老虎和貓的本領(lǐng),然后通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容,教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的興趣非常好,能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來(lái)發(fā)生的事,最后在完整的學(xué)習(xí)兒歌,其實(shí)像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前,這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開想象的翅膀,文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。那么,我們不防就給孩子一個(gè)空間,讓他充分發(fā)揮,孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn),不會(huì)思考,我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物,唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教,學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)侯比較死板,沒(méi)有通過(guò)新穎的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
9、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《春風(fēng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛春天生機(jī)盎然的情感。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
(本環(huán)節(jié)自評(píng):教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由講述。)
師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
?、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
?、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
?、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
?、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。
5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。
師:如果沒(méi)有這幾張圖片,你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。
(本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),完整欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學(xué)習(xí)的難度。)
三、再次傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.師:你們覺得這首詩(shī)歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
(本環(huán)節(jié)自評(píng):在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句,就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)
四、大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),“春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”
2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
(本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌,提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)
五、結(jié)束部分。
師:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?
(本環(huán)節(jié)自評(píng):結(jié)束活動(dòng),繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境,提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性,進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)
活動(dòng)反思:
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,讓活動(dòng)一開始就如春天充滿生機(jī)一般,孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。
整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,參與度很高,師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn),教師采取的方法手段也很機(jī)智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進(jìn)。!.快思.教案網(wǎng)出處!在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌,給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌,促進(jìn)自身的提高。
活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現(xiàn)的十分興奮,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開始遙相呼應(yīng),也可以放入延伸活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。
附:《春風(fēng)》
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走近小草,輕輕一親,小草醒了。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走進(jìn)樹林,輕輕一吹,樹葉綠了。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到田野,輕輕一揮,麥苗高了。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走進(jìn)花園,輕輕一唱,花兒開了。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到河邊,輕輕一摸,冰融化了。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到幼兒園,小朋友笑了:“春天到了”。
10、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小雨點(diǎn)》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一場(chǎng)春雨“沙沙沙”的濕潤(rùn)了整個(gè)大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦,下雨啦;”
有的小朋友大聲的念著我教的兒歌:“千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問(wèn)我:“老師,小雨點(diǎn)到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望,我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。
2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段簡(jiǎn)單的話,發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話水平。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹、小動(dòng)物等等頭飾)
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。
(1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。
(2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。
3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”
4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教學(xué)反思
這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
11、大班科學(xué)教案點(diǎn)評(píng)及教學(xué)《雞蛋》含反思
教學(xué)意圖:
隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的增多,生活水平的提高,孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此,開展了此次科學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)一些幼兒生活中熟悉的事物,通過(guò)孩子多種感官參與,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)技能,達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)概念,培養(yǎng)能力的目的。
科學(xué)素質(zhì)要求:
1、具有粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。
3、養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
4、人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)欲望和初步的環(huán)保意。
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。
3、發(fā)展幼兒觀察力及動(dòng)手操作力。掌握煎雞蛋的技能。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、托盤每人一個(gè),盤內(nèi)有一個(gè)小筐(小筐內(nèi)有四個(gè)混在一起的生、熟雞蛋),一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。
2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子,每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。
3、電腦軟件一套。
教學(xué)過(guò)程:
1、幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂(lè)的伴考下由左下角向右上角滾動(dòng)著,最后定格為“有趣的雞蛋”)。
2、歸納雞蛋的特征及用途。
(1)你知道雞蛋有哪些特征嗎?
(2)看電視做游戲《會(huì)變的數(shù)字》,通過(guò)游戲了解蛋的用途。
游戲規(guī)則:每個(gè)數(shù)字后面都有一幅圖案,每一幅圖多都與雞蛋有關(guān),當(dāng)小朋友所說(shuō)的答案與數(shù)字后面的圖案相符時(shí),!出自:快思老.師!每幅圖案就會(huì)從數(shù)字后面跳出來(lái)。
3、分辨生、熟雞蛋的方法。
(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊,端著一小筐)蛋走過(guò)來(lái),焦急地說(shuō):“今天我請(qǐng)客,可是一不小心,將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了,怎么辦呢?”)畫面定格。
你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?
(2)利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料,分辨生、熟雞蛋的不同方法,根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師觀察指導(dǎo)。
(3)說(shuō)出自己操作后結(jié)論:
分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因,并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋,幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。
小結(jié):我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快,的方法可以辨出生、熟雞蛋,也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。
4、進(jìn)行素質(zhì)教育,提高幼兒簡(jiǎn)單生活技能。
(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過(guò)程)。
(2)幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng):一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋,一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。
(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。
5、活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂(lè)中自然結(jié)束。
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
活動(dòng)由看電視到做游戲,再到分析討論,得出較蔓學(xué)的結(jié)論,最后到生活技能培養(yǎng),整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然。在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作,探索生熟雞蛋的不同特點(diǎn)。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別,幼兒由具體經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到擴(kuò)展。
教學(xué)反思:
在實(shí)際活動(dòng)中,孩子們因?yàn)榈谝淮蝿?dòng)手?jǐn)[弄雞蛋,因此他們會(huì)覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時(shí)候,了解雞蛋的外形,豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性知識(shí);并能在活動(dòng)中樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn),與同伴們分享感受的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中讓孩子們動(dòng)手?jǐn)[弄、觀察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形狀),同桌孩子的雞蛋進(jìn)行比較它們的大小;講講自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)生、熟雞蛋的比較,進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)自己的動(dòng)手?jǐn)[弄、觀察,第一次親手敲開了雞蛋,得到了有關(guān)雞蛋的感性認(rèn)識(shí)。并根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行有利地利用,使孩子們輕松地得到了經(jīng)驗(yàn),并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。
12、小班音樂(lè)游戲教案及教學(xué)反思《碰一碰》
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,樂(lè)意學(xué)唱歌曲,喜歡唱歌。
2、學(xué)玩碰一碰的音樂(lè)游戲,體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
3、初步嘗試仿編歌曲。
4、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲并能根據(jù)歌詞的變換進(jìn)行動(dòng)作的模仿。
活動(dòng)難點(diǎn):
能仿編歌曲
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出歌曲
1、我們都有自己的好朋友,好朋友見面時(shí)都會(huì)做些什么呢?(問(wèn)好、擁抱等)
2、我們來(lái)聽一聽歌曲里的一對(duì)朋友見面后會(huì)怎么樣呢?
二、欣賞歌曲
1、聽歌曲一遍,了解歌曲名稱,熟悉旋律。
2、剛才我們聽的這首歌曲叫什么呢?
3、小朋友的耳朵聽得可真仔細(xì),下面老師請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽一遍,聽聽歌曲中的好朋友見面時(shí)是怎樣問(wèn)候的?
4、教師完整清唱一遍,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)唱歌曲
1、跟隨琴聲,教師帶領(lǐng)幼兒唱兩遍。
2、教師請(qǐng)一名幼兒做朋友,邊唱邊請(qǐng)。
3、請(qǐng)每位女孩子去邀請(qǐng)一名男孩子做好朋友,碰一碰。
四、仿編歌曲
1、剛才我們和好朋友碰了碰鼻子,那除了可以碰鼻子,還可以碰哪里呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,仿編歌曲。
五、音樂(lè)游戲“碰一碰”
幼兒邊唱歌邊跟隨音樂(lè)節(jié)奏走,找一個(gè)朋友互相碰一碰,可以變換身體的不同部位。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂(lè)與游戲相結(jié)合的活動(dòng),這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng),從而激發(fā)了他們的興趣。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>活動(dòng)中,孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小腳,開心的笑著,游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲,剛開始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌,但是通過(guò)老師與幼兒之間的示范,這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的,采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式,這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外,在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情,也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì),能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
不足的一點(diǎn):幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中不夠大膽,教師引導(dǎo)的不夠。
13、幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍》反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,進(jìn)行討論交流,學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類,了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征,激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2.學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類。
3.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2.各種恐龍卡片,記錄表
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒介紹自己的收集資料
1.幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。
要求說(shuō)清楚恐龍的名稱
2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍,此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍,例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類
1.按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)
2.師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的 地球上擁有一個(gè)完整的大陸,恐龍可以自在地四處漫游,因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。
5.觀察恐龍圖片
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
活動(dòng)延伸
問(wèn)題:草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?
引導(dǎo)幼兒討論的是恐龍的生存本能,在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí),同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
14、大班科學(xué)公開課教案教學(xué)反思《有趣的0》
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都會(huì)用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)字的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方,表示的意義是不一樣的。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義。
2、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
3、引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字和生活息息相關(guān)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:三個(gè)奶粉罐子、兩個(gè)木球、八片雪花片
學(xué)具:學(xué)具“紅色圓片”、“數(shù)字卡片”、操作盤若干 、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:游戲“搖罐子”,激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示三個(gè)奶粉罐子,請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u一搖三個(gè)奶粉罐子有什么不同,幼兒感知后打開奶粉罐子看看里面有什么,為什么不同。引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字表示奶粉罐子里面的東西。2個(gè)木球可以用數(shù)字2來(lái)表示,8個(gè)雪花片可以用數(shù)字8來(lái)表示,空的罐子表示什么都“沒(méi)有”,可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。
教師總結(jié):“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
2、引導(dǎo)幼兒將數(shù)字與相應(yīng)的量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
教師引導(dǎo)幼兒操作學(xué)具,按照0-9的順序在數(shù)字的下方擺上相應(yīng)的紅色圓片。幼兒在操作的過(guò)程中,邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來(lái),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒觀察,數(shù)字“0”的下面一個(gè)紅色圓片也沒(méi)有。和幼兒一起鞏固,“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中的“0”。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中,還在什么地方看到過(guò)數(shù)字“0”。
教師出示圖片(溫度計(jì)),引導(dǎo)幼兒找找溫度計(jì)中的“0”在哪里(在溫度計(jì)的中間),并提問(wèn)幼兒是什么意思。教師總結(jié):溫度計(jì)的溫度在“0”的下方,天氣會(huì)變得很冷,水會(huì)結(jié)冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上,天氣會(huì)越來(lái)越暖,結(jié)的冰會(huì)慢慢融化成水。教師繼續(xù)出示圖片(尺子),引導(dǎo)幼兒尋找尺子中“0”的位置,提問(wèn)幼兒這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié):我們用尺子量東西的時(shí)候從“0”開始測(cè)量,所以這里的“0”表示起點(diǎn)的意思。
教師繼續(xù)出示圖片(電話),引導(dǎo)幼兒尋找“0”,并問(wèn)小朋友們有沒(méi)有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié):電話里的“0”表示一個(gè)電話號(hào)碼。
教師總結(jié):引導(dǎo)幼兒和教師一起鞏固今天在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)字寶寶“0”的本領(lǐng),不僅可以表示“沒(méi)有”,還可以表示號(hào)碼,表示起點(diǎn),和表示溫度計(jì)的界限等等。告訴幼兒數(shù)字寶寶“0”還有很多很多本領(lǐng),讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。
4、結(jié)束:游戲“0”的舞蹈。
引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個(gè)大大的“0”結(jié)束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸:幼兒回到家里和家長(zhǎng)一起找一找生活中遇到的“0”,學(xué)習(xí)“0”表示的不同的意義并與小朋友們進(jìn)行分享。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)時(shí),幼兒能夠根據(jù)生活當(dāng)中的不同物品找準(zhǔn)數(shù)字“0”,比如空調(diào)的溫度等等。在最后的游戲過(guò)程中,幼兒能根據(jù)自己的想象做出像“0”的肢體動(dòng)作,這節(jié)活動(dòng)可以將數(shù)字和生活聯(lián)系起來(lái),并且幼兒真正認(rèn)識(shí)到了“0”明白了“0”的不同含義。
15、新活動(dòng)大班科學(xué)教案《泥鰍》反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征,在活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知并了解泥鰍的主要特征,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已初步了解有關(guān)魚類的知識(shí)。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關(guān)的錄象
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩,泥鰍是怎么樣的?
2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、再次玩一玩、抓一抓,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、看相關(guān)的錄象,梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的?
2、出示材料,交代要求:每一樣都去試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事?
3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
4、討論:棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?
5、師生小結(jié)。
三、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)教案,到活動(dòng)的實(shí)施,我都認(rèn)真地對(duì)待,活動(dòng)中孩子們非常地投入,效果較好。通過(guò)這一活動(dòng),我也悟出了以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí),一開始,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí),我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行,由于天熱,泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng),不停地在托盤里游來(lái)游去,最后竟從托盤里跳了出來(lái),這下我可傻眼了,因?yàn)槲易约汉ε履圉q,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái),可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛沖過(guò)去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候,孩子們更是激動(dòng),看得我都忍不住想去試一試??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我也有了新的想法,活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)也如我所料,活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容,孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍,可活動(dòng)開始時(shí),有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié),為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼,我事先買了泥鰍在家里練習(xí),先是戴了手套捉,適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時(shí)覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索,沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足,雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng),但教師缺乏向孩子傳遞愛護(hù)小動(dòng)物的思想,因此活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍,用食品夾夾泥鰍時(shí),有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見抹布上的血,雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍,玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了,孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題,但現(xiàn)在想想,如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物,不要讓泥鰍受傷了,那孩子們肯定會(huì)注意,不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò),那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周,以后要吸取教訓(xùn),活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
16、大班戶外活動(dòng):搭橋過(guò)河優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
公開課
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練幼兒身體的靈活性和四肢的協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 音樂(lè)磁帶 空紙箱
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,聽音樂(lè)《歡樂(lè)的小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
師幼談話,情景創(chuàng)設(shè);有一天,小白兔要到河的對(duì)岸去看她的好朋友梅花鹿,可是一場(chǎng)大雨把河上的小橋沖垮了,小白兔過(guò)不了河了,她想請(qǐng)我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋,誰(shuí)想去給小白兔幫忙呢?
玩法一;
幼兒分組 ;幼兒5----8人為一組,兩人合作用自己手中的墊子,倒換前進(jìn)的方法搭建小橋,哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。
引導(dǎo)幼兒探索墊子的不同玩法,說(shuō)一下你還可以是怎樣玩?
玩法二;用不同材料搭建小橋
幼兒5---8人為一組,兩人為一組合作用空紙箱倒換前進(jìn)的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋,
二、 探索活動(dòng) ;探索過(guò)橋的方法
教師總結(jié):過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難我們可以怎么樣來(lái)解決怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋。
三 放松活動(dòng);幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛傳情》自由表演。
活動(dòng)延伸:幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過(guò)河的游戲。
活動(dòng)反思:在搭橋的過(guò)程中啟發(fā)幼兒積極思考,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力,由于這些橋是給孩子們自己搭的,同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性,孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)了信心。
17、中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《蜘蛛網(wǎng)商店》
中班科學(xué)活動(dòng)《蜘蛛網(wǎng)商店》
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,并能大膽的進(jìn)行角色表演。
2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
3、 有初步保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。
4、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道有關(guān)保護(hù)益蟲、消滅害蟲的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
1、 出示小蜘蛛頭飾,它是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)呢?
2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店,你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)
二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》
1、 哪些小動(dòng)物來(lái)買蜘蛛網(wǎng)了?
2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
5、 你覺得小蜘蛛對(duì)小狗、小熊、小兔說(shuō)的話對(duì)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。)
6、 啟發(fā)幼兒思考,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)買蜘蛛網(wǎng)?它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢?它是怎么對(duì)小蜘蛛說(shuō)的?小蜘蛛會(huì)賣給她嗎?
三、昆蟲樂(lè)園
在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?
四、蟲蟲游戲
幼兒自選頭飾扮演昆蟲,音樂(lè)起,所有跟著音樂(lè)做動(dòng)作;音樂(lè)停,扮害蟲的幼兒立即蹲下不動(dòng),扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂),消滅它”。幼兒互換頭飾,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
創(chuàng)作思路:
昆蟲世界充滿了生機(jī)也充滿了趣味,無(wú)論是絢麗多彩的春天,還是驕陽(yáng)似火的夏天,大自然中隨時(shí)可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中,小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是,我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進(jìn)入昆蟲的世界。
在《有趣的昆蟲》主體中,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)昆蟲非常感興趣,為此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛網(wǎng)商店》,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣,也讓幼兒更深一步的了解昆蟲,在本次活動(dòng)中我認(rèn)為使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng),將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)編成有趣的故事、制成動(dòng)畫展示給孩子們看,并通過(guò)課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中,身臨其境,使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。一定的情景,有趣的課件互動(dòng)游戲,把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏,提升起來(lái),激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。
教學(xué)反思:
在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會(huì)》后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)昆蟲非常感興趣,為了更深一步讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,所以在這次公開課中,我選擇的是一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《蜘蛛網(wǎng)商店》,在認(rèn)識(shí)昆蟲的基礎(chǔ)上加深了難度,讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲,有初步保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)蜘蛛有什么本領(lǐng)?在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會(huì)織網(wǎng)、吃害蟲,但后一個(gè)問(wèn)題就引發(fā)幼兒思考,你覺得它在森林里會(huì)開一家什么店呢?帶著這個(gè)問(wèn)題引入課題,我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行的比較順利,幼兒能接受。
在看完課件《蜘蛛網(wǎng)商店》后,分別讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物來(lái)買蜘蛛網(wǎng)了,她們是怎么對(duì)小蜘蛛說(shuō)的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達(dá),可小蜘蛛的話由于太長(zhǎng)很難記清楚,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題,并進(jìn)行補(bǔ)救。接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演環(huán)節(jié),幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個(gè)問(wèn)題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因?yàn)樾⊥镁W(wǎng)的是害蟲,在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰(shuí)會(huì)來(lái)買蜘蛛網(wǎng)?用來(lái)網(wǎng)什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力,激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行的太倉(cāng)促,沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒思考。
接著帶幼兒進(jìn)入昆蟲樂(lè)園,讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的昆蟲,讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言,但在討論毛毛蟲和蝴蝶中,幼兒產(chǎn)生了矛盾,很多幼兒說(shuō)因?yàn)楹且嫦x,所以毛毛蟲也是益蟲,這也是這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn),原來(lái)毛毛蟲是害蟲,因?yàn)樗鼤?huì)啃食植物,變成蝴蝶后是益蟲,因?yàn)樗軅鞑セǚ?。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極,非常的感興趣,我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒看圖溫習(xí)一遍哪些是益蟲和害蟲,加深他們的印象。
最后我以游戲的形式結(jié)束,在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后,應(yīng)該讓他們說(shuō)說(shuō)你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲,達(dá)到一個(gè)鞏固的作用,效果會(huì)更佳,另幼兒每人能帶一個(gè)昆蟲頭飾可能視覺效果會(huì)更好,但是幼兒對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣。
整節(jié)課下來(lái),我覺得進(jìn)行的還是比較順利,幼兒能夠積極的配合,目標(biāo)基本達(dá)到,希望在以后的教學(xué)中能再接再厲,在課件制作方面多學(xué)習(xí)、多操作、多摸索。
18、大班科學(xué)教案《禮物》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見解。
3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT
2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!
2、過(guò)生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論,觀看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過(guò)生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?
情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?
情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。
3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。
情景五:小鳥用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。
延伸活動(dòng):
用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
教學(xué)反思:
幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂(lè),活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。
19、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
繪本閱讀《小黑魚》(大班)
設(shè)計(jì)意圖:
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì):用筆精致、配色鮮艷,內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接,讓識(shí)字不多的兒童,通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析:大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣,更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道,集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容,感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析:孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮,這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng),能通過(guò)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。
分析:閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,所以讓他們喜歡閱讀,并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法,是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn):感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化,學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫片
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚一條
(6)道具:珊瑚、水草、石頭等
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物,重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍,小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:圖書直接導(dǎo)入
出示大繪本書,引導(dǎo)幼兒觀察封面:今天老師向大家推薦一本圖書,你們看這是什么書?
指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書先從封面看起,并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱,同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚”,起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,體會(huì)小黑魚的心情變化
(一)猜想故事情節(jié)
1、出示第一幅圖:這是在什么地方?畫面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚自己):這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示,引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能,激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性,并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀察圖片,體會(huì)小黑魚心情
1、出示第二幅:發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑魚這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚游向了大海深處,它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小黑魚將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷,提問(wèn):小黑魚遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中,它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物
(3)現(xiàn)在,小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象,孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè),通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚的心情變化的作用,從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候,會(huì)……心情就好了,你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑魚又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚不敢走出石縫的心情,這里將原著稍作改動(dòng),將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖,說(shuō)小黑魚想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)
指導(dǎo)要點(diǎn):教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴,再出示小黑魚的做法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力,起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動(dòng)畫片,完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分:表演故事
老師做旁白,每位幼兒套上小魚扮演角色,當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時(shí),教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導(dǎo)要點(diǎn):
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí),更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚不同時(shí)期的不同心情,在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時(shí)候,孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大,體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
活動(dòng)反思:
《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法,獨(dú)特的繪畫風(fēng)格從一開始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書,引發(fā)對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí),教師通過(guò)與幼兒一同翻閱大書,從觀察封面入手,一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法,潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎(chǔ)。
根據(jù)小黑魚在海底所經(jīng)歷的事和感情變化,本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是:快樂(lè)——孤獨(dú)——快樂(lè)。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情,最后通過(guò)前面的想象感知和最后的集體表演,讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。
本書除了擁有獨(dú)特的繪畫風(fēng)格,還有優(yōu)美的語(yǔ)句,如:“水母像彩虹果凍”等,在閱讀這部分畫面時(shí),應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后,用肢體或者語(yǔ)言進(jìn)行模仿,將這樣優(yōu)美的畫面和詞語(yǔ)記在心里,這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。
在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問(wèn)題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大魚的時(shí)候,孩子們的想法形形色色,有的孩子還說(shuō)“搬救兵”,這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容,但不能否定這個(gè)想法,因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物,小黑魚他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔?,雖然有時(shí)孩子的答案。
在老師看來(lái)是有些不合實(shí)際,但都有他們自己獨(dú)特的想法,所在面對(duì)孩子突如其來(lái)的回答時(shí),老師要追問(wèn)其想法的原因,并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能,對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見性。
在這樣的開放性閱讀活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞,除了活動(dòng)本身之外,教師的能力也至關(guān)重要,所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。
20、大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:紙團(tuán)花也美麗
《紙團(tuán)花也美麗》活動(dòng)反思:
春天是花開的季節(jié),在《春姑娘來(lái)了》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)花特別喜愛,每次繪畫時(shí),孩子們都喜歡用花朵來(lái)點(diǎn)綴。
活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)許多不足的地方和值得我以后利用的地方:
1、這次美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中我考慮到時(shí)間的因素,我將教師講解的部分控制在十分鐘以內(nèi),讓幼兒能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作,可是整節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間還是過(guò)長(zhǎng)。這是我需要在進(jìn)行思考、進(jìn)行修改的地方。
2、我希望孩子們能夠大膽的使用顏色來(lái)進(jìn)行制作,卻沒(méi)有考慮到孩子們操作過(guò)程中勾拿紙團(tuán)是否方便的問(wèn)題,顏色適當(dāng)?shù)臏p少或分組調(diào)配顏色都是很不錯(cuò)的方法。
3、在講解過(guò)程中我意識(shí)到紙團(tuán)花的擺放順序不應(yīng)該限制幼兒,所以我沒(méi)有按照制定的教案講解,臨時(shí)做了修改,讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試、幼兒能夠說(shuō)出我都沒(méi)有想到的擺放方式。
4、操作中我播放了《花仙在》的音樂(lè),創(chuàng)造一個(gè)歡快的制作環(huán)境,幼兒很喜愛,情緒立馬被調(diào)動(dòng)了起來(lái),效果不錯(cuò)。
5、活動(dòng)目標(biāo)的制定上,我認(rèn)為語(yǔ)言上還不夠準(zhǔn)確明了,需要在做修改。
6、與幼兒交流的過(guò)程中,我的語(yǔ)言比起之前有了很大的提高、但還不是非常精煉,我需要考慮到幼兒可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題及如何回答幼兒的問(wèn)題,只有考慮到方方面面才能更好的讓幼兒明白。
7、幼兒使用紙團(tuán)粘貼過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的幼兒對(duì)顏色的搭配十分有自己的想法,有的使用的是對(duì)稱的方法、有的使用漸變的方法效果很不錯(cuò),也有的幼兒選擇了自己喜愛的顏色粘貼卻沒(méi)能粘貼出花朵的層次感、看起來(lái)比較凌亂。這是我在示范過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)所造成的,在欣賞過(guò)程中我可以特別讓他幼兒注意觀察這一點(diǎn)。
大班美術(shù)活動(dòng):紙團(tuán)花也美麗
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用皺紋紙搓成紙團(tuán)的技能進(jìn)行粘貼作畫,體驗(yàn)紙團(tuán)作畫的快樂(lè)。
2、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種大小的彩色皺紋紙
2、膠棒、白色底襯紙若干張、油性記號(hào)筆
3、歡快的音樂(lè)、欣賞作品
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞各種花的圖片。
(1)教師:春天到啦,花園里的花都開了,你們想不想和老師一起去看看美麗的花朵呀!
(2)教師出示幼兒常見的花朵圖片,幼兒欣賞。
(3)教師:你看到了什么花,能說(shuō)說(shuō)它的名字嘛?
2、幼兒猜想用哪些方法能夠表現(xiàn)美麗的花
(1)教師:這些花漂亮嗎?想不想把這些花裝扮在教室里,天天欣賞?
(2)教師:那我們可以用哪些方法呢?
2、觀察紙團(tuán)花的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)制作方法,教師示范。
(1)教師:你們說(shuō)的方法都很好,你們想不想看看老師是用什么樣的方法來(lái)制作的。
(2)教師:潘老師最喜歡向日葵了,你們瞧(出示示范作品),漂亮嘛?
(3)教師:這顆向日葵是用什么來(lái)裝扮的?(各種顏色的紙團(tuán)粘貼而成的)
(4)教師:請(qǐng)小朋友想一想制作這樣的作品,是什么樣的步驟?(幼兒猜想,教師示范)
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)教師介紹材料,提醒幼兒紙團(tuán)要捏緊、粘貼時(shí)要緊湊。
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
4、欣賞幼兒作品
21、個(gè)人匯報(bào)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 大班社會(huì):愛惜樹木愛惜紙
選題依據(jù)
我國(guó)的《中華人民共和國(guó)森林法》第九條指出:植樹造林、保護(hù)森林,是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹,開展植樹造林活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解樹木與我們的生活的關(guān)系,初步建立保護(hù)森林的意識(shí)。
2、懂得紙是可以循環(huán)再利用的,大家都來(lái)珍惜來(lái)之不易的紙,形成循環(huán)用紙的意識(shí)。
3、通過(guò)系統(tǒng)的討論產(chǎn)生了解節(jié)約用紙的好方法,養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?掛圖:《愛惜樹木愛惜紙》視頻“節(jié)約用紙、保護(hù)森林”“紙的制作過(guò)程”
?報(bào)紙紙杯單面畫紙等
?“我的點(diǎn)子” 卡片、彩筆
活動(dòng)重點(diǎn):了解紙、樹與對(duì)人們生活的重要關(guān)系
活動(dòng)難點(diǎn):能想出節(jié)約用紙的好點(diǎn)子。
活動(dòng)過(guò)程:
1.說(shuō)說(shuō)紙的用途
(1)教師在暗處抖動(dòng)一張紙,讓它發(fā)出聲音,問(wèn)幼兒 :
“這是我們的哪個(gè)朋友?”引導(dǎo)孩子們說(shuō)出是紙,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō) 自己見過(guò)哪些紙,他們都有什么本領(lǐng)。
(2)談?wù)勆钪械挠眉?圖卡卷紙、卡紙、衛(wèi)生紙……)
你們家用哪種紙最多?
2.探索紙的來(lái)源----紙從哪里來(lái)
你們知道紙是用什么制造出來(lái)的?(樹木、竹子、稻草等)。造這些紙需要砍掉多少大樹呢?例舉常用的卷紙欣賞視頻1
3.了解森林的重要性
師:平常我們浪費(fèi)了紙,浪費(fèi)的越多就會(huì)使一棵樹倒下了。一棵棵大樹連成一片就是森林,如果人們都這樣浪費(fèi)紙,過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間,森林也會(huì)變成平地。森林沒(méi)有了會(huì)怎么樣?(不能有效的降低風(fēng)速,防風(fēng)固沙,會(huì)造成飛沙走石,出現(xiàn)沙塵暴。)視頻2節(jié)約用紙保護(hù)森林分段欣賞(重點(diǎn)沙塵暴)
教師小結(jié):據(jù)專家說(shuō),沙塵暴的危害要大于其它自然災(zāi)害,強(qiáng)沙塵暴還會(huì)讓人們無(wú)法工作,失去房子,并且沙塵中攜帶著有毒物質(zhì),和大量的病菌。全世界每14個(gè)人就有一個(gè)人死于吸入有害的大氣污染物。沙塵暴的危害可真大呀!減輕沙塵暴額最有效的方法就是保護(hù)樹木,保護(hù)森林,多種樹。)
4.從現(xiàn)在做起,節(jié)約用紙
(1)師:是呀!森林就是我們的衛(wèi)士,它保護(hù)著我們,我們也應(yīng)該——保護(hù)森林。我們可以怎樣做就是保護(hù)森林?(引導(dǎo)幼兒保護(hù)森林,從節(jié)約用紙做起。)
師:你有什么好的節(jié)約用紙的做法或你打算怎樣節(jié)約用紙?先和你周圍的小朋友說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的方法最好。
(2)分組制作“我的點(diǎn)子”卡,把自己節(jié)約紙的好點(diǎn)子畫下來(lái)。
?交流節(jié)約用紙的方法。
?幼兒相互交流自己的節(jié)約用紙的好方法,每組選出代表展示“我的點(diǎn)子”
?評(píng)一評(píng):誰(shuí)的點(diǎn)子多,誰(shuí)的點(diǎn)子好。發(fā)給一個(gè)小樹的標(biāo)記。
5.教師總結(jié):準(zhǔn)備一些實(shí)例:報(bào)紙、紙杯、衛(wèi)生紙、嘩嘩的單面紙等,
教師現(xiàn)場(chǎng)用報(bào)紙折出一樣物品,幼兒?jiǎn)蚊胬L畫的紙張?jiān)俅卫L畫,初步感知紙的再利用價(jià)值。
(1)展示視頻3或圖,帶著幼兒閱讀畫面,繼續(xù)幫助幼兒了解
紙是樹木做成的以及節(jié)約紙的方法。
(2)小結(jié):通過(guò)我們的努力,節(jié)約更多的紙,保護(hù)更多的樹。
讓我們能見到更多的綠色,更多的森林。(請(qǐng)小朋友們把小樹標(biāo)志貼到黑板上。)
活動(dòng)延伸:在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒節(jié)約用紙、節(jié)約用水。
環(huán)節(jié)一:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,激活原有知識(shí)。
環(huán)節(jié)二:通過(guò)視頻了解紙張與樹木的關(guān)系,更加直接地感受。
環(huán)節(jié)三:為目標(biāo)一服務(wù)幫助幼兒了解樹木與人的生活的關(guān)系,和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的保護(hù)森林的情感。這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四:這是孩子們的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程,可能不是孩子們直接去完成的,但是通過(guò)自己的想、畫一定會(huì)在他們的心中留下愛惜紙張保護(hù)森林的美好情感。
環(huán)節(jié)五:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升,通過(guò)教師提供的更為直接的方法進(jìn)行完整的歸納,便于幼兒的接收。
【活動(dòng)反思】
一堂課下來(lái),幼兒樂(lè)于參與,還大有收獲,幼兒節(jié)約用紙的意識(shí)增強(qiáng)了。讓幼兒感受到保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境要從自己身邊力所能及的小事做起。從幼兒的生活為切入點(diǎn),緊貼幼兒的生活。
活動(dòng)是促進(jìn)兒童人格健康發(fā)展的直接動(dòng)因,其呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,都給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系。
讓幼兒觀看沙塵暴的錄像,畫面觸動(dòng)幼兒的心靈,讓幼兒感性認(rèn)識(shí)到如果不善用紙張、浪費(fèi)紙張,就等于在破壞森林,毀滅森林。幼兒明理:用好紙張,節(jié)約用紙,就等于為保護(hù)森林出一份力。
本節(jié)課,幼兒通過(guò)對(duì)了解樹木與人的生活的關(guān)系,和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的保護(hù)森林的情感
大班社會(huì):愛惜樹木愛惜紙
22、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰
設(shè)計(jì)意圖 :
幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象,想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?!杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘I钪薪?jīng)常看到的“同樣一塊磁鐵,有時(shí)一碰就能被吸住,有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)磁鐵感興趣,發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。
2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一盤材料,內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、自由玩,觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性:
(1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
(2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái),哪些東西吸不起來(lái)。
(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。
小結(jié):當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力,當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。
(1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。
(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
精揀鐵屑,給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)
盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。
提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié):磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。
4、出示筆、紙若干
出示大記錄筆,幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。
活動(dòng)反思:
“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率,我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率,根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征,然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理,發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力,第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解,更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
23、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:神秘的空氣
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
一次觀看碟片時(shí),周陽(yáng)小朋友看到潛水運(yùn)動(dòng)員臉上戴著面罩,有一根管子通向水面,就問(wèn)我:“老師,潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢?”我告訴他:“因?yàn)闈撍畣T要呼吸空氣,人在任何地方都要呼吸,你試一試,我們現(xiàn)在還在呼吸空氣呢?!敝荜?yáng)又說(shuō):“老師,我知道到處都有空氣,可是怎樣知道它們就在我們身邊呢?”帶著他的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)探索活動(dòng),通過(guò)幼兒看、摸、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等形式,激發(fā)幼兒探索的欲望,感受空氣的存在和作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用感官,積極動(dòng)手動(dòng)腦,感知空氣是看不見、摸不著,在我們周圍到處都有的。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,用多種方式進(jìn)行探索,懂得人與動(dòng)物都不能離開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,激發(fā)他們的好奇心與求知欲,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一盆清水,小瓶,熱水袋一只,塑料袋每位幼兒一只,小昆蟲,密封窗口若干,蠟燭半支,透明玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣
“看也看不見,摸也摸不著,到處都有它,要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問(wèn):
1、我們用鼻子吸什么?
2、用手摸能摸到空氣嗎?
3、空氣在哪,能用眼睛看到嗎?
幼兒用手摸,用眼睛看,均感受不到空氣的存在。
教師與幼兒共同得出結(jié)論:空氣是看不見,摸不著的。
(教學(xué)反思:幼兒運(yùn)用自己的感官,通過(guò)鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)
二、實(shí)驗(yàn):空氣的存在
1、熱水袋里的空氣
教師出示一只沒(méi)有鼓起來(lái)的熱水袋問(wèn):“小朋友,你們看,這是什么,請(qǐng)小朋友注意看,馬上熱水袋就有變化?!苯處熛驘崴写禋?,熱水袋鼓了起來(lái)。
幼:熱水袋先是癟的,老師吹之后鼓了起來(lái)。
師:你知道剛才老師吹的是什么?熱水袋里有什么嗎?
幼:老師把空氣吹進(jìn)熱水袋使它鼓起來(lái),熱水袋里有了空氣。
2、小瓶中的空氣
教師把一只空小瓶放到水中,水往瓶中流,而瓶口冒泡泡。
提問(wèn):水往瓶中流的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶口為什么會(huì)冒泡泡?
幼兒分小組討論,討論后,每組選一個(gè)代表,向全班幼兒說(shuō)出本小組的討論結(jié)果。
小組一:泡泡是水中的,是水泡泡。
小組二:泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。
小組三:泡泡是外面的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹著瓶子冒出來(lái)的。
小組四:是水把瓶子里的空氣往外擠,冒出來(lái)的泡泡。
得出的結(jié)論:小瓶里原來(lái)是有空氣的,放到水中,水往瓶里流,把瓶里的空氣往外擠,這些冒出來(lái)的泡泡就是小瓶里的空氣。
3、到處都有空氣
1)先讓幼兒做深呼吸,都能吸進(jìn)空氣
2)請(qǐng)小朋友拿些塑料口袋,在活動(dòng)室的任何地方把空氣裝滿。
提問(wèn):我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣,用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣,這是為什么?
幼:空氣到處都有。
(教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)再到幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)空氣是看不見、摸不著的,它就在我們身邊,到處都有,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)
三、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣的功用
1、請(qǐng)幼兒把嘴閉緊,捏住鼻子,暫不透氣,讓幼兒體會(huì)有什么感覺,提問(wèn):人如果不呼吸空氣,會(huì)怎么樣?(會(huì)悶死)
2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲
提問(wèn):小蟲放在不透氣的小瓶子里,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣?(會(huì)悶死)
3、教師點(diǎn)燃一支蠟燭,然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上,蠟燭燃燒了一會(huì)后滅了。
提問(wèn):蠟燭為什么會(huì)熄滅呢?
幼兒集體討論,得出結(jié)論:燃燒也離不開空氣。
(教學(xué)反思:前面的探索活動(dòng)使幼兒知道了空氣的特征,這一環(huán)節(jié)的探索活動(dòng),通過(guò)每個(gè)幼兒與環(huán)境的相互作用,與同伴的交流中共同探討變化的原因,得出了正確結(jié)論,使幼兒認(rèn)識(shí)了空氣的作用。)
四、延伸活動(dòng)
師:剛才我們做了許多實(shí)驗(yàn),得知哪些東西離不開空氣?
幼:人離不開空氣,動(dòng)物離不開空氣,燃燒也離不開空氣。
師:是的,剛才我們發(fā)現(xiàn)了許多,那么,植物離得開空氣嗎?
請(qǐng)幼兒到室外找一棵小花或小草,放在密封的容器中,幼兒每天觀察植物的變化。
(教學(xué)反思:幼兒在親歷了探索活動(dòng),獲得了大量豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、概括,對(duì)空氣有了真正的了解,并進(jìn)行了進(jìn)一步新的探索,不斷獲得空氣的秘密。
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)探索活動(dòng),我認(rèn)為具有以下的特點(diǎn):
1、活動(dòng)內(nèi)容生活化。《綱要》中指出,幼兒要對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,帶著孩子的問(wèn)題,讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過(guò)一系列的探究活動(dòng),使幼兒感受了科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)他們探索的熱情,從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次活動(dòng)內(nèi)容是與幼兒相關(guān)的生活內(nèi)容,活動(dòng)的材料也是我們生活中常見的。
2、活動(dòng)方式多樣化。在活動(dòng)中,通過(guò)幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實(shí)驗(yàn),使幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,并通過(guò)討論大膽地表達(dá)自己的意見,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索,讓幼兒通過(guò)多種方式獲取一定的知識(shí)。
3、活動(dòng)材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。我所準(zhǔn)備的活動(dòng)材料都是日常生活中隨手可得的,并且每位幼兒都有操作的材料,給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)材料的操作和作用所產(chǎn)生的結(jié)果和變化,促進(jìn)幼兒建構(gòu)動(dòng)作與動(dòng)作結(jié)果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)了新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
4、討論方式自由化。實(shí)驗(yàn)中,幼兒要通過(guò)討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,討論中有集體討論、小組討論,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的方法和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。在討論的過(guò)程中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言和思維的相互作用,也是一個(gè)主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)。
24、大班語(yǔ)言:故事《新朋友》公開課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
大班語(yǔ)言:故事《新朋友》
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)專心傾聽的能力。
2、理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
3、樂(lè)于認(rèn)識(shí)新朋友。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極參與故事討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:親自故事《新朋友》
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)暑假認(rèn)識(shí)新朋友后,要怎樣保持聯(lián)系。
2、出示幼兒用書或電子用書,講述故事《新朋友》。
3、提問(wèn):
(1)進(jìn)進(jìn)喜歡上幼兒園嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)樗蟀嗔?,還可以見到小朋友)
(2) 阿森長(zhǎng)得怎么樣?(黑皮膚、卷頭發(fā)、圓臉)
(3)進(jìn)進(jìn)喜歡新朋友嗎?他們一起做了什么事情?(喜歡,他們一起看照片、玩游戲)
(4)進(jìn)進(jìn)怎樣和好朋友小新保持聯(lián)系的?他們互相了解了什么?(他們用電子郵件聯(lián)系,互相了解新學(xué)期的生活)
(5)如果你的好朋友搬了家,你用什么辦法和她保持聯(lián)系?(自由回答)
4、幼兒自我介紹。
5、請(qǐng)幼兒帶一些喜愛的玩具或圖書到幼兒園,與小朋友分享。
25、大班故事《小公雞學(xué)吹喇叭》教學(xué)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教育目標(biāo):
1、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2、知道要學(xué)會(huì)任何一種本領(lǐng)都是不容易,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)好本領(lǐng)。
3、嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞:認(rèn)真、清脆、動(dòng)聽、低啞。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):嘗試復(fù)述并大膽進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖:小公雞學(xué)吹喇叭
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
二、讓幼兒帶著問(wèn)題看木偶表演。
1、小公雞去學(xué)什么本領(lǐng)?
2、它是和誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?
3、最終它學(xué)會(huì)本領(lǐng)嗎?
三、聽完故事提問(wèn)剛才的問(wèn)題。
1、故事的名稱叫什么?
2、小公雞學(xué)了幾遍,才學(xué)會(huì)本領(lǐng)?
教師小結(jié):小公雞剛開始不認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),最后它認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,它后來(lái)很認(rèn)真學(xué)習(xí),好好地學(xué),所以它學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。小朋友有時(shí)也和小公雞一樣不認(rèn)真,老師希望小朋友有錯(cuò)就改。
反思:公雞是幼兒很熟悉的動(dòng)物,幼兒能較好的說(shuō)出公雞的特征,因而發(fā)言很活躍,為以下環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。通過(guò)觀看木偶表演幼兒很好的理解了故事內(nèi)容及故事中所發(fā)生的事情,很大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事的欲望,為情景表演環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。
四、觀看圖片,回憶重要情節(jié)。
1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,講述圖片中故事的內(nèi)容。
2、嘗試表演角色對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:認(rèn)真、清脆、動(dòng)聽、低啞。
反思:有了木偶表演環(huán)節(jié),在此看圖講述環(huán)節(jié),幼兒的參與性較高,基本能根據(jù)圖片較好的進(jìn)行講述活動(dòng)。
五、角色表演。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述出故事中人物的對(duì)話。
2、教師注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中人物的對(duì)話。
反思:此環(huán)節(jié)給幼兒很大的空間,幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)了幼兒的表演能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、延伸活動(dòng):
在語(yǔ)言區(qū)中投放圖片,供幼兒學(xué)習(xí)、復(fù)述故事。
26、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思——報(bào)紙玩玩樂(lè)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
報(bào)紙是孩子們生活中常見的而又容易被忽視的物品,因此,提起和報(bào)紙做游戲,幼兒覺得新鮮而有趣。我改變通常讓幼兒說(shuō)說(shuō)、玩玩、認(rèn)認(rèn)報(bào)紙的方法,從“生態(tài)”角度出發(fā),通過(guò)玩報(bào)紙——合作站報(bào)紙——乘坐“報(bào)紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報(bào)紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動(dòng)中的和諧,使活動(dòng)既好玩,又蘊(yùn)涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)與同伴合作玩報(bào)紙并會(huì)找到合適的方法,并在生活情境游戲中拓展經(jīng)驗(yàn)。
2、探索玩報(bào)紙的多種方法,體驗(yàn)玩報(bào)紙的樂(lè)趣。
3、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)報(bào)紙。
4、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開朗,樂(lè)觀的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙若干,塑料筐兩個(gè),大報(bào)紙拼成的“汽車”,音樂(lè)磁帶,光盤
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、自主游戲——玩報(bào)紙
音樂(lè)伴隨幼兒的游戲,教師參與游戲,你可以一個(gè)人玩,也可以和好朋友一起玩。
2、合作游戲——站報(bào)紙
(1)引入“站報(bào)紙”游戲
你們玩法真多!特別是幾個(gè)小朋友玩的站報(bào)紙游戲真好玩,他們把腳站在報(bào)紙上,不落在報(bào)紙外面,我們也來(lái)玩一玩。
(2)討論游戲人數(shù)
討論:一張報(bào)紙站多少人比較合適呢?既不擠也不能把腳落在報(bào)紙外面。教師用一張報(bào)紙讓幼兒去實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的想法可不可行。
(3)自由選擇好朋友作為游戲伙伴
“現(xiàn)在你們有結(jié)果了嗎?一張報(bào)紙到底站幾個(gè)小朋友是最合適的?”(得出3人的結(jié)果)“那我們就3個(gè)好朋友一起做游戲吧!
(4)理解游戲規(guī)則
請(qǐng)大家聽口令圍著報(bào)紙跑,口令停后,三個(gè)好朋友必須都站在報(bào)紙上,誰(shuí)若跳出報(bào)紙外就失敗了。(每組派一個(gè)代表來(lái)拿一張報(bào)紙把它鋪好。)
(5)幼兒游戲
第一輪游戲:一整張報(bào)紙。第二輪游戲:把報(bào)紙對(duì)折一半——請(qǐng)幼兒試想能否成功——幼兒站報(bào)紙——請(qǐng)合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。
3、情境探索游戲——“乘報(bào)紙車”
老師為大家準(zhǔn)備了一輛報(bào)紙汽車!我來(lái)做司機(jī)!你們都是我的小乘客,大家趕緊上車吧!
討論:大家都上了這輛車,但是車還不能出發(fā),你們知道為什么嗎?迅速調(diào)整!(幼兒調(diào)整座位);現(xiàn)在哪些乘客找到座位了?還有幾個(gè)小朋友沒(méi)座位,他們站在汽車的過(guò)道上,這樣安全嗎?那大家來(lái)想想辦法吧!”(幼兒想辦法)
4、放松整理游戲:“假如我是一張紙”
我們也來(lái)做一回小報(bào)紙吧!(幼兒隨教師的口令聽音樂(lè)做動(dòng)作)”
活動(dòng)反思:
報(bào)紙是我們生活中常見的物品,而由報(bào)紙生成的教育活動(dòng)更是司空見慣,比如:說(shuō)報(bào)紙、唱報(bào)紙等,這些多是從認(rèn)知方面來(lái)組織教學(xué)的,能否借助報(bào)紙這一媒介,從不同的角度去設(shè)計(jì),讓傳統(tǒng)的材料也能產(chǎn)生不同的教育效果呢?
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生態(tài)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了“報(bào)紙玩玩樂(lè)”這一綜合活動(dòng),通過(guò)玩報(bào)紙——合作站報(bào)紙——乘坐“報(bào)紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報(bào)紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動(dòng)中的和諧,使活動(dòng)既好玩,又蘊(yùn)涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,在不斷的猜想—體驗(yàn)—反思—總結(jié)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
27、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:《月亮生日快樂(lè)》
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素,幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來(lái)發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段,孩子總認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的,會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí),渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼,也是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了《月亮,生日快樂(lè)》這個(gè)閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制圖書
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察封面
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)
師:“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機(jī)設(shè)疑
1、教師分段講故事
師:“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說(shuō)話?!?/p>
問(wèn):“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>
師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上。”
師:“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說(shuō)?!?/p>
師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>
6、師生表演對(duì)話
師:“這真是一只可愛的小熊,誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”
師:“你覺得有朋友這樣想著你,問(wèn)候你,心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”
師小結(jié):原來(lái)有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案
師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過(guò)樹枝,爬到樹枝頭。”
問(wèn):“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過(guò)又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話。”(師幼一起看圖講述)
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)。”師:“聽到朋友能原諒自己,兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。
三、延伸
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂(lè)!’‘再見了!’”。
活動(dòng)反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):
一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問(wèn):“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問(wèn):“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問(wèn):“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮,生日快樂(lè)’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說(shuō):“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。
三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)
我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。
四、留有遺憾,給教師反思的空間
在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來(lái),居然根據(jù)文字念起來(lái):“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上……”哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象,竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說(shuō):“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?!比绻沁@樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō),“這是位不愛舉手說(shuō)話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽了他老師的話,我更加自責(zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧,可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!
28、幼兒園大班的科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:可愛的不倒翁
一、設(shè)計(jì)意圖:
不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊(yùn)含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以運(yùn)用了呢?在這次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多材料讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作,體驗(yàn),發(fā)現(xiàn),探索其中的奧秘,并制作各種各樣的不倒翁。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知不倒翁的秘密,制作不倒翁的玩具。
2、激發(fā)探究,體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象的興趣。
3、提高觀察比較,動(dòng)手操作的能力。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置場(chǎng)景-"玩具城"。
2、幼兒操作材料:紙片,玻璃球,豆粒,沙子。塑料球,橡皮泥。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。
2、讓幼兒自由探索。
(1)師:你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?-倒和不倒。
(2)教師讓幼兒自由玩。
(3)提問(wèn):你們是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么/這些玩具有什么不同的地方?
3、讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)玩具有的不會(huì)倒,有的會(huì)倒,而且這些玩具的底部都是半球體的。
4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗(yàn)不倒翁不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。
5、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):不倒翁里面裝有不同輕重的物體,重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間,玩具就不倒了,不倒翁就做成了。
6、幼兒完成制作,自由的玩一玩,體驗(yàn)樂(lè)趣和成就感。
7、教師小結(jié):小朋友們今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了不倒翁的科學(xué)秘密,還自己動(dòng)手制作的不倒翁?,F(xiàn)在我們拿給中,小班的弟弟妹妹看一看,好不好?
五、活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,幼兒有著強(qiáng)烈的探索興趣,在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒始終動(dòng)手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經(jīng)驗(yàn)。并在自己一次次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法,通過(guò)自己的制作經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
29、幼兒園大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)月歷年》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
目標(biāo):
1、解讀月歷,感受月歷在日常生活中的作用,同時(shí)了解數(shù)字在實(shí)際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。
2、回憶美好生活,與同伴分享快樂(lè)的情感。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
準(zhǔn)備:
1、利用2011年和2012年的掛歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r時(shí)”的環(huán)境,讓孩子們每天更新日期,以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注,知道當(dāng)天是幾月幾號(hào),數(shù)數(shù)離新的一年還有幾天。
2、臺(tái)歷若干(與幼兒人數(shù)相同),記錄用的筆、紙,展示板。
3、2011年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
過(guò)程:
一、月歷上的數(shù)字1.有誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出今天是什么日子?(某某年某月某號(hào),星期幾)離新年還有幾天?
2.在這張?jiān)職v上,你有沒(méi)有看不懂的地方?有什么問(wèn)題?
3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問(wèn),互相交流,解決問(wèn)題。)4.小結(jié):數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方,表達(dá)的意思也不同。(我們能通過(guò)這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達(dá)自己的想法,然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。)(1)請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷,邊記錄每個(gè)月的天數(shù),并寫上自己的名字,然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上。
(2)你通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過(guò)講解,分享不同的記錄方式。)6.游戲“大小月我知道”。
一個(gè)月有31天的是大月,其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲:一手握拳,拳心向下,此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上,從食指開始,突出的關(guān)節(jié)部位代表大月,兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
二、月歷上的文字1.馬上就要到2012年了.2012年的第一天是幾月幾號(hào)?這一天又叫什么? 2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天,也就是新年的第一天?!霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來(lái)。)3.中國(guó)的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”,幼兒在2012年年歷上尋找“春節(jié)”兩字,講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。)4.離中國(guó)新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?
5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
6.小結(jié):月歷上不僅有數(shù)字還有文字,數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾,而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
三、共同分享2011年的快樂(lè)時(shí)光1.2011年就要過(guò)去了,在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光。(教師出示一組反映大家快樂(lè)活動(dòng)的照片。)2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng),并在月歷上尋找活動(dòng)的日期,如6月1日,做上相應(yīng)標(biāo)記。
3.-年中哪一天你最開心?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來(lái)。
4.請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子,講講開心的原因。
反思:
亮點(diǎn):該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng),將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗(yàn),也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知?;顒?dòng)內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問(wèn)、探索和分享的空間。
不足:該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo):
1.歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,尋找月歷上的規(guī)律。
2.在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒(méi)有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問(wèn)題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng),因此缺乏邏輯順序,易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。
30、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思:樂(lè)樂(lè)趕時(shí)髦
平時(shí)孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,就喜歡比。例如:一個(gè)孩子說(shuō):“我有爺爺奶奶?!绷硪粋€(gè)孩子就會(huì)說(shuō):“我也有爺爺奶奶,我還有姥姥姥爺呢?!边@個(gè)說(shuō)我的裙子新買的,那個(gè)說(shuō)我的鞋也是新買的。有的家長(zhǎng)為了把自己的寶寶打扮的與眾不同,也是費(fèi)勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上,總想別具一格。這樣也助長(zhǎng)了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師,我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo),讓孩子懂得什么是真正的美。
在教材中,這節(jié)課原本是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。我之所以把它設(shè)計(jì)成語(yǔ)言和思想相結(jié)合的活動(dòng),就是想在注重幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),思想教育也毫不松懈。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解圖畫內(nèi)容,以圖畫為牽引暢想故事。
2、 通過(guò)觀察畫面內(nèi)容和引導(dǎo),發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 通過(guò)故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好,不攀比穿戴。
4、 通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
5、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開朗,樂(lè)觀的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解畫面內(nèi)容。并用自己的話編出小 故事。
2、懂得不亂趕時(shí)髦,打扮要大方得體
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個(gè)、墨鏡、大圍巾。2、和《語(yǔ)言》書第3頁(yè)相對(duì)應(yīng)的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
教師:今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)?
請(qǐng)出配課教師,請(qǐng)孩子們辨認(rèn),看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
在孩子們交頭接耳時(shí),請(qǐng)配課教師摘下墨鏡,摘下假發(fā)。孩子們笑了:原來(lái)是王老師。
幼兒:我們都不認(rèn)識(shí)了,都沒(méi)看出來(lái)。
教師問(wèn):王老師每天都和小朋友們?cè)谝黄?,怎么你們沒(méi)認(rèn)出來(lái)呀?
幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了,幾方面說(shuō)出和原來(lái)不一樣了。
教師:你們覺得剛才的王老師漂亮嗎?
幼兒有的說(shuō)漂亮,因?yàn)榛瘖y了。有的說(shuō)不漂亮,不像原來(lái)的樣子了。 還有的說(shuō)看上去怪怪的。
二、說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的怪樣子
教師:嗯,今天呀,小豬樂(lè)樂(lè)打扮得比王老師還要時(shí)髦,大家看看還認(rèn)識(shí)他嗎?
(請(qǐng)幼兒觀察掛圖)
1、 引導(dǎo)幼兒從樂(lè)樂(lè)的穿著打扮上觀察,分別說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?
2、 在引導(dǎo)幼兒觀察周圍小朋友什么表情(驚訝),請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)是什么表情?
說(shuō)明什么?(大家沒(méi)有認(rèn)出樂(lè)樂(lè))
三、組織幼兒討論
1、你喜歡樂(lè)樂(lè)的打扮嗎?為什么?
(幼兒大都表示:不喜歡,因?yàn)椴幌駱?lè)樂(lè)的樣子,丑丑的。還有的表示:樂(lè)樂(lè)的樣子很好笑,怪模怪樣的)
2、樂(lè)樂(lè)為什么這樣打扮自己?
(有的幼兒說(shuō)是學(xué)樂(lè)樂(lè)的媽媽或者是姑姑或者是阿姨,還有的說(shuō)樂(lè)樂(lè)是學(xué)電視上明星的樣子)
四、暢想故事
樂(lè)樂(lè)打扮得怪怪的,它走出家門會(huì)發(fā)生什么事?
(請(qǐng)幼兒大膽想象,編出可能發(fā)生的故事內(nèi)容,用連貫生動(dòng)的語(yǔ)言講給大家聽。)
五、請(qǐng)想好的幼兒到前面給大家講一講。
六、教師小結(jié)
小朋友們編的故事都非常精彩,樂(lè)樂(lè)本來(lái)想趕時(shí)髦打扮得漂漂亮亮的出門,可是沒(méi)想到,轉(zhuǎn)了一圈兒后卻把大家給嚇到了,奇奇以為它是妖怪,小猴子以它是鬼。結(jié)果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮,就很可愛。不用像樂(lè)樂(lè)那樣打扮,穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。
七、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒把編出的故事內(nèi)容畫一畫,然后把幼兒的畫裝訂到一起,制作成圖畫故事書,供幼兒隨時(shí)翻閱。
教學(xué)反思:
首先,本次活動(dòng)基本按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行。幼兒能夠接受、理解活動(dòng)的內(nèi)容。在看到掛圖中的樂(lè)樂(lè)時(shí),孩子們都笑了,他們都認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的打扮特別逗,沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)為這種趕時(shí)髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時(shí)髦不是美。
其次,在想象力和口語(yǔ)表達(dá)上,孩子們想象的內(nèi)容都很豐富,比如:看到樂(lè)樂(lè)的樣子后,奇奇是什么表現(xiàn),是怎樣說(shuō)的,都能編上來(lái)。有的幼兒表情和語(yǔ)氣也都把握得很好,這說(shuō)明很認(rèn)真的觀察了畫面。
基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。
不足之處:本人在引導(dǎo)幼兒的方法上還有所欠缺,方法單一,比如:在幼兒編故事時(shí),注重大家都說(shuō)什么,沒(méi)想象一下樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么。
孩子們想象力雖豐富,但是從眾心理強(qiáng),沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。
故事結(jié)果大多是樂(lè)樂(lè)傷心了或是樂(lè)樂(lè)回家了。沒(méi)有對(duì)樂(lè)樂(lè)回到家,媽媽是怎么說(shuō)的,樂(lè)樂(lè)是怎樣做的等等,進(jìn)行合理的想象。
31、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:有用的垃圾
設(shè)計(jì)意圖
游戲時(shí),回收管理員浩浩正在進(jìn)行垃圾的分類回收:“老師,小朋友把垃圾亂放。這個(gè)塑料瓶是可以回收的,他們放在不可回收垃圾箱里了。”我仔細(xì)一看,果然,在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想,雖然我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱,但是大部分幼兒對(duì)于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚?!毒V要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手?!被顒?dòng)的內(nèi)容要建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,是幼兒易于接受的。因此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),想通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道生活中有些垃圾經(jīng)過(guò)回收處理后可以變成新的東西,認(rèn)識(shí)循環(huán)再造標(biāo)志。
2.能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。
3.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境及環(huán)保從我做起的意識(shí)。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.調(diào)查表《垃圾有沒(méi)有用》。
2.“輪胎從回收到再生”的視頻;可回收利用的垃圾視頻。
3.垃圾分類再生表。
4.可循環(huán)再造標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒(méi)有用》的調(diào)查表。
(2)集體看結(jié)果,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)明理由。
(評(píng)析:垃圾在人們的生活中是很常見的,幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒(méi)有用呢?幼兒的意見就不同了。通過(guò)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的活動(dòng)做好了鋪墊。)
2.知道垃圾可以再利用
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想:這些垃圾真的就沒(méi)有用了嗎?
a.觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。
b.討論:說(shuō)一說(shuō)輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。
小結(jié):很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。
(評(píng)析:通過(guò)觀看錄像,幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過(guò)回收、加工后可以變成新的物品,引出了一個(gè)新的話題,這個(gè)環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。)
3.區(qū)分出有用的垃圾
(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的,請(qǐng)放到籃子里。
(2)討論:你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?
(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。
(4)討論:你看到了哪些垃圾是可回收利用的?
(廢玻璃)字卡,我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?
(廢塑料)字卡,我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?
(廢紙)字卡,我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?
我們?cè)賮?lái)看一遍課件(看課件時(shí)與幼兒一起講講)。
(5)幼兒再次操作,修正第一次的操作情況。
(評(píng)析:在科學(xué)活動(dòng)中,猜測(cè)——驗(yàn)證——交流——反思是4個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在小結(jié)知識(shí)點(diǎn)之前請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),讓幼兒猜測(cè)一下,哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的,這樣一來(lái),在進(jìn)行驗(yàn)證小結(jié)時(shí),幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印像就比較深刻了,也能及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。運(yùn)用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的,比老師直接口述效果要好得多。)
4.認(rèn)識(shí)循環(huán)再造標(biāo)志
(1)為了讓人們知道這些東西是有用的,還有一個(gè)標(biāo)志,我們來(lái)看一下。
(2)出示“循環(huán)再造標(biāo)志”。如果上面印有這種標(biāo)志的話,就千萬(wàn)不能隨便亂扔哦!
(3)出示一些印有循環(huán)再造標(biāo)志的實(shí)物。
(評(píng)析:大部分幼兒對(duì)于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生,因此我直接出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)它,并通過(guò)出示印有這個(gè)標(biāo)記的一些實(shí)物,加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)標(biāo)記的印像。)
5.延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標(biāo)志的有用的垃圾。
活動(dòng)反思:
垃圾有沒(méi)有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個(gè)問(wèn)題是科學(xué)性比較強(qiáng)、比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)前,我反復(fù)思考,怎樣讓這樣一個(gè)比較枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,幼兒又能較好地掌握,達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)呢。新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者,教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng),“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”,要讓兒童真正地“做科學(xué)”。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
于是,我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表和兩次操作活動(dòng),并對(duì)從網(wǎng)上搜集到的一些資料進(jìn)行篩選,最后選用了一個(gè)“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個(gè)《可回收利用的垃圾》的課件。在活動(dòng)流程上,我先通過(guò)調(diào)查表引出活動(dòng)內(nèi)容,然后設(shè)疑“垃圾是否真的沒(méi)有用”?在觀看了“輪胎加工再生”的錄像后引出了活動(dòng)的重難點(diǎn)——“哪些垃圾是有用的”,接著通過(guò)操作活動(dòng)、觀看課件、教師小結(jié)、糾正操作活動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)掌握。在活動(dòng)的最后我還出示“循環(huán)再造標(biāo)志”,對(duì)幼兒的知識(shí)做進(jìn)一步提升。通過(guò)這一個(gè)個(gè)逐步深入的環(huán)節(jié),幼兒掌握的情況都比較好。
但每一個(gè)活動(dòng)都不可能十全十美,在活動(dòng)過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題促使我去思考、改進(jìn):在進(jìn)行分類總結(jié)時(shí),講到生活中的一些廢紙是可以被回收利用的,有一個(gè)幼兒提到餐巾紙。由于我事先準(zhǔn)備不充分,所以在幼兒提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),我只是否定了幼兒的想法,但沒(méi)能給出一個(gè)明確的答案,相信也給這個(gè)幼兒留下了一個(gè)疑問(wèn)。這給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn):以后在活動(dòng)之前,一定要做好充分的準(zhǔn)備,特別是科學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)準(zhǔn)備。這樣,當(dāng)幼兒有疑問(wèn)時(shí),我就能及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
32、大班科學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思:神奇地?fù)肀?/h3>
設(shè)計(jì)背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,我班的孩子都喜歡美麗的顏色,有好幾個(gè)孩子還問(wèn):老師,我們生活中怎么有這么多顏色?多彩的顏色是怎么變出來(lái)的?孩子們都很疑惑。面對(duì)張張尋求真理的面孔,我們學(xué)習(xí)了美國(guó)作家李歐李?yuàn)W尼的文學(xué)作品《小藍(lán)和小黃》。這個(gè)故事淋漓盡致地講述了顏色大家庭中的愛與顏色之間的融合變色。小朋友們喜歡這個(gè)故事,喜歡顏色,更喜歡探索顏色間的奧秘,于是我選擇了顏色大家庭《神奇地?fù)肀А愤@個(gè)主題的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的愛意。
2、了解兩色相混會(huì)變色的現(xiàn)象。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
二、技能目標(biāo):
大膽操作各種材料,玩變色游戲,愿意講述自己的想法。
三、情感目標(biāo):
能愉快的參加動(dòng)手操作探索活動(dòng),體驗(yàn)變色的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):幼兒了解兩色相混會(huì)變色的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒操作各種材料,玩變色游戲,講述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小藍(lán)和小黃》TV、PPT
2、桃紅、藍(lán)、黃色水、注射器、瓶子、帕子若干
3、桃紅、黃、藍(lán)顏色幻燈片若干
4、桃紅、黃、藍(lán)手偶
活動(dòng)過(guò)程
一、(開始環(huán)節(jié))擁抱進(jìn)入課題
今天我們班來(lái)了許多客人老師,我們給他們打個(gè)招呼吧。老師們還要和小朋友們交朋友,你們高興嗎?好朋友高興地在一起用什么動(dòng)作表示。(擁抱)我們和自己的好朋友抱一抱,再和老師抱一抱。小朋友們好熱情!我們班的小朋友不僅熱情還很漂亮,因?yàn)槟銈兌即┲令伾囊路?。你們穿了什么顏色的衣?剛才小朋友和老師還有你的朋友擁抱了,現(xiàn)在顏色朋友也想擁抱,出示小藍(lán)和小黃手偶:“我們擁抱在一起發(fā)生了一件奇怪的事,我們一起來(lái)看一個(gè)小電影吧。”
二、(基本環(huán)節(jié))由故事引入到變色實(shí)驗(yàn)
1、故事《小藍(lán)和小黃》提出問(wèn)題并據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。
這個(gè)故事講了顏色家庭中、顏色朋友間在一起的一些奇怪、高興的事。老師邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面并大膽講述自己的想法。
現(xiàn)在老師提問(wèn)了。故事叫什么名字?小藍(lán)家里有誰(shuí)?你是怎么區(qū)分它的爸爸媽媽的?他們一家人相親相愛可以用什么動(dòng)作表示?小藍(lán)有哪些好朋友?小藍(lán)找到小黃了嗎?找到了小黃!想想看,這時(shí)候小藍(lán)的心情會(huì)是怎樣的?(特別開心)他們高興的在一起用了什么動(dòng)作表示呢?他們啊,開心地抱在了一起,抱啊抱啊。結(jié)果發(fā)生了什么變化?綠回家黃藍(lán)父母都不認(rèn)識(shí)她們,他們?cè)趺礃?眼淚聚在一起變成什么?他們第二次回家父母高興地怎么樣?結(jié)果又變成?
2、提要求,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
出示小黃小藍(lán)手偶:“小朋友們我們有一個(gè)疑問(wèn),故事里我們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生神奇的變化,那在現(xiàn)實(shí)生活中我們究竟會(huì)有的變化呢?我們還有一個(gè)好朋友,看,是誰(shuí)呀?小桃紅和小黃、小桃紅和小藍(lán)在一起又會(huì)發(fā)生些什么呢?”我們一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)吧。
在做實(shí)驗(yàn)前小朋友聽?zhēng)讉€(gè)要求:
(1)桌上有桃紅、黃、藍(lán)顏料分別放在三個(gè)碗里,碗里各有兩只注射器,每只注射器的家是固定的,用了哪種顏色里的注射器用完了要放在那個(gè)顏色里,不要放錯(cuò)了。
(2)小朋友間互相配合、謙讓,別人在用這種顏色的注射器你也要用那就要學(xué)會(huì)等待,等別人用完了再用。
(3)加色分三步:(1)任意選兩種顏色注射在自己的一個(gè)瓶子里,兩種顏色加得差不多時(shí)蓋好瓶蓋搖,觀察它有變化嗎?
(2)然后取出第二個(gè)瓶子,再選另外兩種顏色加在第二個(gè)瓶子里,再觀察。
(3)最后拿出第三個(gè)瓶子,再選最后兩種顏色加在第三個(gè)瓶子里,在再觀察。邊做邊用腦筋記住新的顏色是用哪兩種色變出來(lái)的。
(4)做實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛衛(wèi)生,顏料把手弄臟要馬上用帕子擦掉,不要把顏料灑了。
(5)每個(gè)桌子坐四個(gè)人,兩邊坐,兩頭不坐,這樣小朋友才好操作。
(6)老師巡視指導(dǎo)
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述觀察到的現(xiàn)象,老師根據(jù)幼兒講的出示幻燈片。
放音樂(lè)提醒幼兒停下實(shí)驗(yàn),出示小藍(lán)和小黃手偶:“在剛才的故事里我們發(fā)生了變化,那在小朋友的實(shí)驗(yàn)里你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?還有我們的朋友小桃紅他和我們?cè)谝黄?,你們又有什么新的變化發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)做好好實(shí)驗(yàn)的小朋友來(lái)告訴我們吧?!?/p>
根據(jù)幼兒講述老師出示幻燈片:黃+藍(lán)=綠桃紅+藍(lán)=紫桃紅+黃=桔
小朋友們剛才認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察了顏色的變化,而且也說(shuō)出了自己看到的變化,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看小電影里的顏色是怎么變得吧。小朋友們變了綠、桔、紫還有其他不一樣的顏色是因?yàn)槟銈兗拥念伭隙嗌俨灰粯?,變化就不一樣??傊伾笥验g,顏色家人間相親相愛,兩色一起就會(huì)變成新顏色。顏色的變化還有許多的奧秘我們以后再做實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)吧。
三、(結(jié)束環(huán)節(jié))講述自己和他人間的愛。
顏色朋友間,顏色家人間相親相愛,他們的愛用什么來(lái)表達(dá)?擁抱變色。小朋友們你們愛爸爸媽媽嗎?愛你的朋友嗎?你們是怎樣愛他們的?
四、(延伸環(huán)節(jié))唱歌到戶外找更多的顏色結(jié)束活動(dòng)。
小朋友們,我們帶上顏色掛飾當(dāng)顏色寶寶一起唱唱、跳跳到外面去找更多的顏色做游戲吧。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)由人與人間的擁抱到顏色的擁抱并提出顏色間的奇怪事,設(shè)置懸念,讓幼兒產(chǎn)生探索的欲望。借助多媒體讓幼兒從故事中初步了解兩色相混會(huì)變色的現(xiàn)象。再提出疑問(wèn):黃色和藍(lán)色在我們的現(xiàn)實(shí)生活中究竟有什么變化?那桃紅色和黃色,桃紅色和藍(lán)色又會(huì)有怎樣的變化?激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望。在實(shí)驗(yàn)中,幼兒大膽嘗試各種材料,在輕松愉快的氛圍中實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后孩子們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給大家。老師出示幻燈片小結(jié)。孩子們唱唱、跳跳到戶外找更多的顏色。
33、大班分享閱讀《小蛇要走了》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀,愿意與大家分享自己情感體驗(yàn)。
2、仔細(xì)觀察畫面,能針對(duì)提問(wèn),大膽的發(fā)揮想象和聯(lián)想,并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。
3、理解故事內(nèi)容與人物之間的關(guān)系,能體會(huì)讀本中人物的情感變化;會(huì)用完整、連貫的語(yǔ)言表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、已有同伴分離的親身經(jīng)歷
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以自己與朋友分離的親身體驗(yàn)導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):小朋友們,你們有沒(méi)有自己的朋友啊?
與自己的好朋友分離時(shí)你們有什么感受?(讓幼兒談?wù)?
巧芝說(shuō):我和好朋友分開的時(shí)候我覺得很悲傷。
思羽說(shuō):我好想我的好朋友的,分開時(shí)我覺得好難過(guò)的。
阿帥說(shuō):好朋友離開我了,我會(huì)很不開心。
子皓說(shuō):我的表姐走了以后,我好郁悶的。
反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師直接用面部表情引起幼兒的觀察和關(guān)心,間接有效的的喚起了幼兒對(duì)老他人的關(guān)切之心。通過(guò)教師的講述,起到了示范、鋪墊的作用,孩子們能夠馬上用自己已有的感性經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出比較豐富的關(guān)于情緒情感的詞匯,我對(duì)他們所表達(dá)的作出了及時(shí)的回應(yīng),并大膽的肯定,
2、向幼兒介紹大書的名字,出示大書:我們今天一起讀一本講述分別的故事書《小蛇要走了》。
提問(wèn):你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢?(因它旁邊有個(gè)行李包。)
3、逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考、回答,并預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
提問(wèn):圖畫上有誰(shuí)出現(xiàn)了?(小朋友異口同聲的答到“河馬”)你們猜猜,河馬與小蛇會(huì)是什么關(guān)系?小蛇要走了,小河馬會(huì)說(shuō)什么?你是怎么看出來(lái)的?
提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?(幼兒爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿。”)他們?cè)诟墒裁?.......
最后出現(xiàn)了什么?----(集體回答:“小猴子”)
誰(shuí)在說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)什么?你是怎么知道的
反思:指導(dǎo)幼兒觀察所設(shè)計(jì)的提問(wèn)比較貼近圖畫中心,孩子們的參與興趣都很濃厚,但幼兒在語(yǔ)言的表達(dá)上還過(guò)于的簡(jiǎn)單,教師在此時(shí)欠缺補(bǔ)充指導(dǎo)。
4、完整閱讀讀本
5、歸納、總結(jié)、分享
(1)提問(wèn):這是一個(gè)什么樣的故事?”
(2)師從封面開始逐頁(yè)指讀文字回顧故事。(教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)模仿想動(dòng)物朗讀文本內(nèi)容,如:難過(guò)的讀、傷心的讀、高興的讀等)
(3)提問(wèn):故事講完了,你們要和老師、小伙伴分離了,你們要說(shuō)什么呀?
活動(dòng)反思:
第一個(gè)提問(wèn)是幫助幼兒過(guò)度到這一頁(yè)的新事物上來(lái),引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)故事的新內(nèi)容,第一個(gè)提問(wèn)準(zhǔn)確、到位;但第二個(gè)提問(wèn)有點(diǎn)太直接,沒(méi)有讓幼兒有個(gè)觀察的過(guò)程,而是教師包辦式的把它直接說(shuō)了出來(lái),孩子們沒(méi)有過(guò)多仔細(xì)觀察、思考的空間,其實(shí)可以這樣問(wèn):“小猴子它和小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?”這樣,孩子就會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn),把注意力轉(zhuǎn)移到河馬和長(zhǎng)頸鹿的身上來(lái),把觀察到長(zhǎng)頸鹿抬頭的動(dòng)態(tài),猜測(cè)出長(zhǎng)頸鹿和猴子在說(shuō)話!同時(shí),教師在提二問(wèn)時(shí)做到了讓幼兒大膽的預(yù)測(cè)和適時(shí)的追問(wèn)策略,回答的這個(gè)問(wèn)題的孩子是在教師的追問(wèn)下之后預(yù)測(cè)出來(lái)的。
34、大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思:分糖果
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的分解。
2、在記錄中觀察發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
3、樂(lè)意參與操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
5顆糖果、3個(gè)動(dòng)物布偶。每位幼兒一張記錄紙,鉛筆。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)5的分解。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、每位有5顆糖果(可用別的東西代換),兩個(gè)動(dòng)物布偶,一張記錄紙和筆。老師利用布偶向幼兒提問(wèn):5顆糖果要分給兩位好朋友吃,請(qǐng)小朋友分分看,共有多少種方法,并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。表?yè)P(yáng)積極參與的小朋友。
反思:通過(guò)這次活動(dòng),我體會(huì)到:作為老師應(yīng)充分地相信幼兒,放手讓幼兒去探索、思考、并鼓勵(lì)幼兒克服困難,直到發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法,而不是急于告訴幼兒答案。大膽讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)物時(shí),在操作過(guò)程中他們逐漸體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù),進(jìn)一步理解整體與部分之間的關(guān)系。
2、請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。
反思:在介紹分法過(guò)程中,幼兒通過(guò)表過(guò)加深數(shù)分解含義,可以減少老師的講解演示。
3、老師在白板上把分糖果的情形記錄下來(lái),并引導(dǎo)幼兒回答:
5顆糖有多少種分法?(4種)
5人分解怎么排列才更有規(guī)律?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序----一邊的數(shù)字越來(lái)越大,另一邊的數(shù)字越來(lái)越小。)
反思:在這個(gè)過(guò)程中,老師要給幼兒充分的思考空間,了解兩組數(shù)的互換與互補(bǔ)規(guī)律關(guān)系,讓幼兒自己知道這樣的分法即有序又整齊,也記得牢,不會(huì)漏掉,也不會(huì)重復(fù)。
請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上5的分解重新排列。
反思:記錄將加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、與幼兒重溫3、4、5的分解方法。
反思:老師可以要求幼兒運(yùn)用新的規(guī)律重溫知識(shí),促進(jìn)幼兒知識(shí)遷移的方法,培養(yǎng)幼兒的推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象,說(shuō)出其中的規(guī)律。(3有2種分法,4有3種分法,5有4種分法。)
35、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《碰一碰》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象,想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。《碰一碰》就是幼兒日常生活中經(jīng)??吹降摹巴瑯右粔K磁鐵,有時(shí)一碰就能被吸住,有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)磁鐵感興趣,發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。
2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一盤材料,內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、自由玩,觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性:
(1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
(2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái),哪些東西吸不起來(lái)。
(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。
小結(jié):當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力,當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。
2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。
(1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。
(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
精揀鐵屑,給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。
提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié):磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。
4、出示筆、紙若干
出示大記錄筆,幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。
活動(dòng)反思:
“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率,我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率,根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征,然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理,發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力,第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解,更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
36、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:有趣的旋轉(zhuǎn)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、陀螺、風(fēng)車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉(zhuǎn)玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤
2、課件制作:旋轉(zhuǎn)的輪胎、電扇、水車、洗衣機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳、木馬
3、音樂(lè)《表情游戲》《動(dòng)感智慧樹》
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入部分
音樂(lè)游戲入場(chǎng),激發(fā)幼兒的興趣。
2、感知發(fā)現(xiàn)
教師:哇,玩具王國(guó)里有這么多的玩具,我們一起來(lái)玩吧!
幼兒嘗試玩各種玩具,教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒要注意安全。
3、交流歸納
教師:現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友坐在小椅子上。剛才你們?cè)谖覀兊耐婢咄鯂?guó)里面玩了什么玩具?是怎么玩的?
幼兒:我找到了陀螺
教師:請(qǐng)你來(lái)玩玩看,小朋友們看,我們的陀螺怎么樣啦?
幼兒:轉(zhuǎn)起來(lái)啦!
教師收回陀螺,小結(jié):對(duì)我們的陀螺會(huì)旋轉(zhuǎn)......
4、探索
教師:老師還準(zhǔn)備了一些我們生活中常見的東西,你們看。
幼兒:紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子
教師:那小朋友們想不想試試讓他們也旋轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
幼兒:想
幼兒操作材料,教師巡視指導(dǎo)并用DV拍下。
5、播放DV,請(qǐng)幼兒觀看,小朋友想的各種辦法。
6、拓展
教師:在我們的生活當(dāng)中,還有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒:風(fēng)扇、飛機(jī)、輪胎等
教師:我們一起來(lái)看一看吧!哦,對(duì)我們的風(fēng)扇會(huì)旋轉(zhuǎn),那它會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么好處呢?
幼兒:夏天的時(shí)候會(huì)很涼快。
7、游戲播放音樂(lè)《動(dòng)感智慧樹》和幼兒一起舞蹈。
教師:那我們的身體可以旋轉(zhuǎn)嗎?有哪些地方可以旋轉(zhuǎn)?
幼兒:手指、頭等
教師:我們一起隨音樂(lè)來(lái)旋轉(zhuǎn)我們的身體吧!
教學(xué)反思:教師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,為幼兒提供了很多操作材料,讓幼兒通過(guò)觀察,動(dòng)手動(dòng)腦了解了我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在提供半成品讓幼兒探索怎樣使物體旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,材料相對(duì)單一了一點(diǎn),可以多豐富這方面的材料,讓幼兒盡情地去創(chuàng)作!
37、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《超市游戲》
游戲目標(biāo):
1、能按物體的大小、多少、粗細(xì)等進(jìn)行排序和分類,能進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣的換算。
2、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣,對(duì)金錢的社會(huì)作用有初步的了解。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備:
1、不同大小、多少、粗細(xì)、長(zhǎng)短的農(nóng)作物若干。
2、每人一套數(shù)字卡片作為代用人民幣。
3、把桌子按超市柜臺(tái)的大致結(jié)構(gòu)擺放。
游戲過(guò)程:
1、討論:現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天有哪些農(nóng)作物?
2、教師提議辦超市,讓幼兒按糧食、水果、干果講行分類擺放。
3、帶領(lǐng)幼兒檢查分類是否正確。
4、讓幼兒選擇一種農(nóng)作物,按它們的大小或多少或粗細(xì)依次擺放,布置柜臺(tái)。
5、請(qǐng)幼兒合理標(biāo)價(jià)。
6、請(qǐng)配班老師扮顧客買東西,學(xué)習(xí)10元以內(nèi)人民幣的換算..
7、把幼兒分成兩組輪流進(jìn)行游戲或者請(qǐng)聽課的老師扮客人買東西。
8、教師以經(jīng)理身份結(jié)束“一天的工作”,問(wèn)幼兒掙了多少錢,并組織幼兒討論用這些錢做什么。
游戲分析:
為了讓孩子們熟悉錢的換算和運(yùn)用,復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,我組織安排了這次游戲,并在設(shè)定角色游戲時(shí),以適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入他們的活動(dòng),讓幼兒來(lái)購(gòu)買物品,清點(diǎn)客人的人數(shù),或分配禮物,把10以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí),貫穿在游戲當(dāng)中,逐步滲透,個(gè)別引導(dǎo).既讓幼兒感知到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系.又復(fù)習(xí)分類、排序、合理標(biāo)價(jià),加減運(yùn)算,熟悉了人民幣的兌換和運(yùn)用。
下面是游戲活動(dòng)中教師和幼兒的一段對(duì)話:
顧客(聽課老師):我想要標(biāo)價(jià)l元的茄子1個(gè)、標(biāo)價(jià)5元的茄子1個(gè)。
售貨員(幼兒):一共需要6元錢。
顧客:給你10元錢,你該找我?guī)自X呀?
售貨員:應(yīng)該找您4元錢,這個(gè)柿子很甜的,你想要點(diǎn)兒?jiǎn)?
顧客:那你再給我稱5元錢的柿子吧。
售貨員:那你還得給我錢。
顧客:我給你10元錢了,還要給你錢?(顧客拿了6元錢的茄子和5元錢的柿子就要走)
售貨員:(一把奪過(guò)茄子和柿子)不夠啦,你不能拿走!
顧客:我給你那么多錢了,為什么不能拿走?
售貨員:不對(duì),反正不對(duì),不能拿走!
顧客:你看這兩根茄子一共6元,對(duì)嗎?
售貨員:對(duì)。
顧客:我給你10元,你該找我多少?
售貨員:4元。
顧客:我沒(méi)用你找錢,再買5元的柿子。
售貨員:你應(yīng)該買這個(gè)4元的柿子。
顧客:我就不喜歡這個(gè)4元錢的柿子,我想買這個(gè)5元錢的柿子。
售貨員:5元比4元多l(xiāng)元。
顧客:那你找l元錢給我不就行了?
售貨員:不對(duì),我欠你4元,你欠我5元,你欠的比我的多。
顧客:多多少呀?
售貨員:多l(xiāng)元,是你應(yīng)該給我1元。
活動(dòng)反思:
從以上對(duì)話和交往中,我們可以看到孩子清醒的角色意識(shí)和認(rèn)真的游戲行為,還有精確的計(jì)算頭腦。游戲過(guò)后,扮演顧客的老師對(duì)孩子的表現(xiàn)贊不絕口。
另外,孩子在開始的排序活動(dòng)中,自行選擇某種農(nóng)作物,并按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序,幾乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮進(jìn)行排序。有一個(gè)孩子帶了一棵白菜,我問(wèn)他怎樣排序,他不慌不忙的摘下每一片白菜葉,把最大的菜葉整齊擺放,較小的菜葉,最小的菜葉分別重疊。我問(wèn)他“誰(shuí)教給你的?”“我?guī)蛬寢寭癫肆?”原來(lái)勞動(dòng)的時(shí)候也能發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力,這些給了我新的啟示。
通過(guò)游戲活動(dòng),孩子們還對(duì)錢的社會(huì)價(jià)值有了初步的認(rèn)識(shí),他們知道了錢不僅能滿足個(gè)人、家人、朋友的物質(zhì)需求,還能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生的部分價(jià)值?!拔乙I很多的東西給我爺爺奶奶!”“我要開個(gè)方便面工廠,生產(chǎn)味道最好、營(yíng)養(yǎng)最全面的方便面!”“我要開個(gè)希望小學(xué),給那些沒(méi)錢上學(xué)的小朋友讀書!”……
38、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思——夏天在那里???
大班科學(xué)活動(dòng)——夏天在那里啊?
活動(dòng)設(shè)計(jì):
夏季各種各樣的花朵都競(jìng)相開放,青蛙也呱呱的叫了起來(lái)好像在說(shuō)“熱死了,熱死了”,蟬也在樹上知了知了的叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,仿佛在說(shuō)“真熱啊,真熱啊”。通過(guò)此活動(dòng)可以讓小朋友認(rèn)識(shí)到更多夏季的昆蟲!
活動(dòng)目的:
1、在理解的基礎(chǔ)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌,并積極開動(dòng)腦筋,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)仔細(xì)聽的能力。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、對(duì)夏天的特征有一定的了解。
2、掛圖、磁帶
活動(dòng)流程:
引起興趣→理解詩(shī)歌→討論仿編→延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏季)你怎么知道現(xiàn)在是夏天了?(自由回答)夏天有好多秘密你們想不想知道?(想)請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽,誰(shuí)知道夏天的秘密。(教師有表情的朗誦詩(shī)歌)
二、理解詩(shī)歌
1、(出示圖片,聽第一遍)t:誰(shuí)知道夏天的秘密?(小青蛙)還有誰(shuí)知道夏天的秘密?(荷花)還有誰(shuí)知道夏天的秘密?(知了)
2、請(qǐng)你聽一聽他們是怎么做、怎么說(shuō)的?(聽第二遍)他們是怎么做的、怎么說(shuō)的?(幼兒復(fù)述)青蛙為什么知道夏天的秘密?(因?yàn)樗窍奶斐鰜?lái)的)我們一起來(lái)象小青蛙一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒集體朗誦第一段)荷花是怎么做的、怎么說(shuō)的?(幼兒復(fù)述)他為什么知道夏天的秘密?(因?yàn)樗彩窍奶斐鰜?lái)的)
師:誰(shuí)想來(lái)象荷花一樣做一做,說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)幾位小朋友復(fù)述)知了是怎么做的、怎么說(shuō)的?誰(shuí)能說(shuō)完整(幼兒復(fù)述)
3、師:我們一起來(lái)再來(lái)聽一聽夏天的秘密,好不好?(先聽錄音)
師t:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)夏天的秘密,好不好?(跟念)
三、討論仿編
1、夏天的秘密這么多,我們小朋友再來(lái)找一找夏天還有那些秘密?(幼兒自由回答)
2、那么除了圖上的這些,你還知道哪些夏天的秘密?
3、你們?cè)趺从煤寐牭脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)你和好朋友商量一下。(幼兒討論)
4、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒上來(lái)朗誦)
四、延伸活動(dòng)
1、老師在小櫥上準(zhǔn)備了許多紙和筆,請(qǐng)你把你知道的夏天的秘密畫一畫、講一講。
2、幼兒操作:
夏天的秘密
夏天來(lái)了,夏天來(lái)了,夏天在哪兒呢?
青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上,呱呱的叫著,
小聲的說(shuō):“夏天在這兒,夏天在這兒?!?/p>
夏天來(lái)了,夏天來(lái)了,夏天在哪兒呢?
池塘里荷花抬起頭,露出笑臉,
小聲的說(shuō):“夏天在這兒,夏天在這兒?!?/p>
夏天來(lái)了,夏天來(lái)了,夏天在哪兒呢?
知了在樹上曬著太陽(yáng),
小聲的說(shuō):“夏天在這兒,夏天在這兒。”
我看見了夏天的秘密,夏天真的來(lái)了!
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)讓孩子們知道夏天在哪里?夏天的秘密都有哪些呢?
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。
3、夏季不僅僅只是炎熱,只要我們用心去體會(huì),用眼睛去觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)夏季的小趣事,讓我們一起去尋找夏天吧!
39、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思:讓硬幣浮起來(lái)
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如:橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái);浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實(shí)驗(yàn)中,孩子通過(guò)自己反復(fù)的操作,發(fā)現(xiàn)了:原來(lái),在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥,乒乓球就能沉下去了?;顒?dòng)結(jié)束后,有孩子提出:老師那硬幣能浮起來(lái)嗎?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái),激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個(gè),干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、談話,引起操作興趣
師:(出示一元硬幣)這是什么?
請(qǐng)小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里,它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?(幼兒討論。)
師:剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái),有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了,硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。
3、動(dòng)手操作,大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料,讓我們來(lái)看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)
(2)猜一猜,在這些材料中,哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表,講解記錄方法。)
(3)動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧,看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。
提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求:a.每組一個(gè)大臉盆,玩的時(shí)候,不能擠,更不能搶,要互相謙讓,遵守紀(jì)律,因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。 b.注意別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試,將用過(guò)的材料和未用的材料分開擺放,同時(shí)看看成功了沒(méi)有?等所有的材料都試過(guò)后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進(jìn)行嘗試,動(dòng)手操作。
4、交流,分享
請(qǐng)1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表),讓他們說(shuō)說(shuō),是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來(lái)放在盤子中間,看這次硬幣會(huì)怎樣?學(xué)習(xí)記錄:幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好,誰(shuí)來(lái)操作,誰(shuí)來(lái)記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6、教學(xué)延伸
硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去,但我們借助一些會(huì)浮的材料來(lái)幫助它,就讓它又浮起來(lái)了。在我們的生活中,類似的現(xiàn)象還有很多,例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去,但造成了船以后,船會(huì)浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn)。)
五、活動(dòng)結(jié)束:
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
六、活動(dòng)反思
《讓硬幣浮起來(lái)》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中,幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣,基于此,我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái),既貼近幼兒生活,又簡(jiǎn)單、方便,具有較強(qiáng)的操作性和趣味性,激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過(guò)自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來(lái)的,是幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。活動(dòng)中,我提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料,讓幼兒在多次操作比較中體驗(yàn)到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上,而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動(dòng),在玩中做,玩中說(shuō),玩中學(xué),充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
另外孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,動(dòng)手記錄,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè),并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本次活動(dòng)存在以下不足之處:
1、 幼兒操作的水盆不夠大,導(dǎo)致操作時(shí)擁擠。
2、 我班幼兒填寫記錄卡,平時(shí)練習(xí)較少,因此有部分幼兒作記錄時(shí)在“猜一猜”欄是空的。
3、 在合作探索疊硬幣這一環(huán)節(jié),所發(fā)的時(shí)間太多,不是活動(dòng)的主目標(biāo),評(píng)課教師建議將這一環(huán)節(jié)放到下一個(gè)活動(dòng)課探索。這一環(huán)節(jié)可讓在第一次操作沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)操作直到成功。
40、大班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《快樂(lè)寶貝》
大班音樂(lè)活動(dòng)教案:《快樂(lè)寶貝》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽音樂(lè)隨意做動(dòng)作。
2、 師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。
教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)
d、幼兒表達(dá)自己的感受
四、延伸活動(dòng)
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們很活躍,心情都很快樂(lè),圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因,在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:
1、活動(dòng)過(guò)程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。
2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場(chǎng)面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為,使活動(dòng)更加順利地開展。
41、幼兒園大班美術(shù)教案及反思教學(xué)反思:有趣的圖案
目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:具有兩組相對(duì)稱的圖形若干,幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
過(guò)程:
一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?,讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片,請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友,說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?,再集體觀察兩個(gè)圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方,指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料,找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。
修改后活動(dòng)方案:
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備:三張對(duì)稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張:有找對(duì)稱涂色的,有畫對(duì)稱圖形的。
過(guò)程:一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過(guò)程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思:
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
42、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《黑白棋大賽》
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大棋譜兩副,黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份,每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜,若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)
“分成四隊(duì),每隊(duì)4個(gè)孩子,自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”
二、黑白棋對(duì)抗賽
1、規(guī)則:每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽,第一名隊(duì)員用黑子,第二名隊(duì)員用白子,要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽,教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則:請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”,一行一種擺法列一道算式,要求算式不能重復(fù),比比看規(guī)定記。時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多,最正確。(幼兒擺“6”)
2、相互檢查
現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查,先看看他們列了幾道算式,是否正確,如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪?每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。(總結(jié)比賽情況)
3、“6子通”搶答賽
我這里有一張大棋譜,里面藏著許多6子通的6的加法算式,能能找到嗎?
4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。
五、個(gè)人競(jìng)賽:猜猜看
1、規(guī)則:我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住,然后我把數(shù)字翻過(guò)去,請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。
2、幼兒比賽,答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
六、延伸
剛才,我們想了許多辦法使黑子和白子合起來(lái)是6,那么要他們合起來(lái)是7,該怎么擺棋子呢?我們到教室里去擺擺看好不好啊?
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了6的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
43、大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:我們的幼兒園
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學(xué)習(xí)合理布置畫面。
3、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫下來(lái),今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過(guò)的幼兒園的布局
教師:你們?cè)趫@里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長(zhǎng)在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
教師提醒幼兒先仔細(xì)想好,然后再動(dòng)筆。在紙上先畫樓房,再畫運(yùn)動(dòng)器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)
教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
5、小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫下來(lái)了,我們要愛護(hù)幼兒園的一切東西,使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。
課后反思
通常,講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的,與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式,繪畫活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息,以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,同時(shí),也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫活動(dòng)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu),即提出問(wèn)題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中,教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù),通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路,尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫活動(dòng)前,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)前圍繞話題討論,在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
44、大班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:柳樹姑娘
柳樹姑娘
設(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子更多的感受春天帶來(lái)的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗(yàn)合作演奏、表演的樂(lè)趣,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
一、引導(dǎo)幼兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表現(xiàn)。
二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
五、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師在《小鳥落落》的音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動(dòng)室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來(lái)了。柳樹也發(fā)芽了,長(zhǎng)出了一片片的葉子)
2、 柳樹發(fā)芽了,我們學(xué)過(guò)一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來(lái)唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式表現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。
3、教師輕唱幼兒用動(dòng)作配伴奏,然后放音樂(lè)《柳樹姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
4、用樂(lè)器打節(jié)奏(1)教師示范樂(lè)器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂(lè)器(3)播放音樂(lè)《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂(lè)器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們?cè)诔璧臅r(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來(lái))
五、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來(lái),樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
六、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能
老師準(zhǔn)備了頭飾,每個(gè)孩子一個(gè)頭飾,隨音樂(lè)自由表演。到戶外看柳葉又長(zhǎng)大了沒(méi)有,帶出活動(dòng)室。
反思:
大班音樂(lè)《柳樹姑娘》,是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。改歌曲生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái),柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向孩子們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹木與生俱來(lái)就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō):柳樹的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來(lái)了;有的說(shuō):柳樹的枝條還長(zhǎng)著呢,快要碰到池塘的水了……孩子們的談話,為我們今天學(xué)習(xí)的歌曲《柳樹姑娘》做好了一個(gè)鋪墊,激發(fā)孩子們對(duì)柳樹的興趣,并用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹的喜好,其次通過(guò)了觀察,幼兒對(duì)柳樹有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
在教學(xué)中我先出示了各種柳樹的圖片,請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多,有的幼兒說(shuō)他看到柳樹發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過(guò)幼兒的討論,總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn),柳樹姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過(guò),她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,為孩子學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》做好了鋪墊。接著我讓幼兒欣賞歌曲,孩子們被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律所吸引,在我的帶領(lǐng)下,他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中的一句掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度:后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音,幼兒容易拖拍或者是搶拍,造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我經(jīng)過(guò)了多次的范唱,并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),提醒幼兒可以在長(zhǎng)音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍,這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后,難點(diǎn)就解決了。幼兒掌握了歌曲以后,我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表演歌曲,根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解來(lái)表現(xiàn)柳樹姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對(duì)柳樹姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解,如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長(zhǎng)大,洗洗頭發(fā)等,因此表演并不成問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽聽、說(shuō)說(shuō)、念念中反復(fù)感受詩(shī)意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲,整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,效果較好!
45、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:七色花
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解作品內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一套,七色花四朵。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示七色花。
提問(wèn):這是一朵怎樣的花?這朵神奇的七色花里還藏著一個(gè)神奇的故事,我們一起來(lái)聽一聽。
二、分段理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第一部分內(nèi)容。
提問(wèn):這朵七色花是誰(shuí)送給珍妮的?老奶奶告訴珍妮實(shí)現(xiàn)愿望的咒語(yǔ)是什么?
2、教師講述第二部分內(nèi)容。
提問(wèn):珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么,她會(huì)怎么說(shuō)呢?
珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望又是什么,她又會(huì)怎么說(shuō)呢
珍妮分別用藍(lán)色的花瓣,綠色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?
珍妮分別用橙色的花瓣,紫色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?
如果你是珍妮,你會(huì)怎么做呢?并一起說(shuō)說(shuō)珍妮說(shuō)的話。
(幼兒講出實(shí)現(xiàn)的愿望,教師出示相應(yīng)圖片,并讓幼兒充分學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。)
三、理解作品深刻意義。
1、珍泥用這朵神奇的七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?哪幾個(gè)愿望是幫助自己的,哪幾個(gè)愿望是幫助別人的?你覺得珍妮哪件事情做得最有意義,為什么?
2、如果你擁有一片神奇的花瓣,你想幫助別人做什么事呢?(請(qǐng)幼兒先討論,然后把想實(shí)現(xiàn)的愿望畫在花瓣上,并講講你想幫助別人做什么事。)
活動(dòng)延伸:
創(chuàng)編新的七色花的故事。
活動(dòng)反思:
《七色花》是一篇優(yōu)美的童話,受到了小朋友的喜歡,通過(guò)主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的一個(gè)故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。
一、教師準(zhǔn)備的七色花比較漂亮,具有操作性。在教師講述故事時(shí),教師邊講故事邊操作七色花,便于幼兒理解每一片花瓣代表著一個(gè)愿望。最后,讓幼兒撕下一片花瓣七個(gè)人一組畫畫自己的愿望,創(chuàng)編一個(gè)新的七色花的故事。
二、充分考慮大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,制定了符合幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。在活動(dòng)中通過(guò)邊講述邊出示相應(yīng)的圖片,幼兒很快學(xué)會(huì)了“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解作品深刻意義,進(jìn)行創(chuàng)編新的七色花的故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
三、在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了繪畫自己的愿望這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒畫出自己的愿望,增加幼兒的興趣,彌補(bǔ)了幼兒的欲望,做到了“滿堂紅“,不忽視任何一位幼兒。在這其中,幼兒既能感受到與朋友合作的快樂(lè),又能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣.
反思:
《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人?
46、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思:小熊賞月
設(shè)計(jì)意圖:
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。
(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
反思后調(diào)整
在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:
一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。
五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
47、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:漂亮的臉譜
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng):漂亮的臉譜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受京劇藝術(shù)的美,初步了解臉譜知識(shí)。
2、嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
一段京劇片段光碟,紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一,用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張),彩筆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察討論
1、導(dǎo)入:觀看一段京劇片段,提醒幼兒仔細(xì)觀察京劇演員的臉和現(xiàn)實(shí)生活中的人有什么不一樣。
2、今天老師也帶來(lái)了一些像面具一樣的東西,你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮,很多人把它當(dāng)做藝術(shù)品掛在家里。臉譜有非常多的顏色,人們根據(jù)它的顏色給臉譜取名字。
3、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識(shí):
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義,如關(guān)羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽,如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴,如典韋;藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物,如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人,如曹操等。
4、討論:臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉譜分成幾個(gè)塊面,五官有了變化)。引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分。
(二)嘗試?yán)L制臉譜
1、教師示范臉譜畫法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫臉譜紋樣,注意左右對(duì)稱。4著色時(shí)先勾邊線再涂染,每個(gè)臉譜至少有三種顏色,要按由淺入深的順序涂,最后著黑色。
2、今天我們一起來(lái)當(dāng)化妝師,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂(lè),同時(shí)給幼兒以參考)
提示幼兒:先想一想,自己要畫一張什么臉譜;化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),要把臉畫得兩邊對(duì)稱;臉譜怎樣分塊,眼睛嘴巴要夸張一點(diǎn),還要像我們化妝時(shí)一樣,眼睛上要涂眼影,腮上要涂上胭脂。
(三)評(píng)價(jià)作品
1、教師任意選取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹自己畫的是什么臉譜,請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。
2、幼兒相互欣賞作品,看看誰(shuí)是最有才華的藝術(shù)家。
3、將幼兒的作品陳列在活動(dòng)室,布置成“京劇小舞臺(tái)”。
(四)延伸活動(dòng)
學(xué)唱京劇幼兒歌曲《戲說(shuō)臉譜》
(五)反思:
美術(shù)欣賞是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育十分重要的內(nèi)容,也是非常有效的手段之一。本活動(dòng)通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺、聽覺,達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的,同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩——京劇,激發(fā)熱愛我們偉大祖國(guó)的情感。
臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維;臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期,能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫中運(yùn)用色彩表現(xiàn)情感打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)《漂亮的臉譜》將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)獲得了社會(huì)、情感、藝術(shù)三方面的發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中異?;钴S,有的央求我讓他把作品帶回家,掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長(zhǎng)介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔,一邊手拿臉譜遮住小臉蛋,做著京劇表演的動(dòng)作。
活動(dòng)的不足之處:幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條,未能突破教師的范例,缺乏創(chuàng)意;對(duì)京劇臉譜知識(shí)的介紹過(guò)于生硬。
48、幼兒園大班科學(xué)教案《紙桌》反思
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探究欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,了解科學(xué)探究的方法,在制作的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解,使感性的知識(shí)系統(tǒng)化,激發(fā)新的探索興趣和欲望,使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái),站得穩(wěn)的方法。
3、通過(guò)探索,體驗(yàn)成功的快感。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、膠水、積木
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師:“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。
教師:“先用一張紙做桌面,再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,然后將桌面和桌腿粘牢。”
3、幼兒制作。
教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。教師:“看看我們制作的桌子,有什么不一樣?”
幼兒討論,交流。
4、幼兒操作。
(1)引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
教師:你的桌子能站起來(lái)嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法,并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些,粗一些。
3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法,加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
教師:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”
4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
教師:“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手試試。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師:“你的桌子能放積木嗎?”
2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。
3、通過(guò)比賽,以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。
教師:“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”
四、活動(dòng)延伸。
1、參觀家具城,觀察各種桌子。想家具的美,并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。
2、區(qū)域活動(dòng),繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響,并在家長(zhǎng)的幫助下,用其他材料制作桌子。
注意事項(xiàng):
1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾,以備膠水弄的滿手都是。
2、玩積木的過(guò)程中,一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地,不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣耍屪雷幼儔摹?/p>
3、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快,教師一定要安排好,那些能力較強(qiáng)的幼兒。
知識(shí)背景:
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理,知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
反思:
整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。
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